劉育欣 李玲 張敏

● 創(chuàng)新整合點

運用多媒體課件進行任務(wù)導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。利用Moodle平臺進行資源共享、小組討論、展示交流、教學(xué)反饋，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

● 教材分析

本節(jié)內(nèi)容重點是讓學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫管理軟件實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫查詢等操作，雖然信息技術(shù)課主要就是讓學(xué)生操作，但是單純的數(shù)據(jù)庫操作會讓學(xué)生感覺比較枯燥，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用Moodle平臺提供資源，使學(xué)習(xí)過程變得簡單、有趣。

● 學(xué)生分析

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受到數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用的廣泛、方便和高效，但是對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)比較陌生，需要借助技術(shù)和手段幫助他們理解和順利地解決問題。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：能指出數(shù)據(jù)庫中的實體、屬性、記錄和字段；能用Access打開一個數(shù)據(jù)庫，嘗試使用數(shù)據(jù)庫后，能說出數(shù)據(jù)庫與電子表格之間的區(qū)別；能熟練使用數(shù)據(jù)庫中的查詢功能，包括多條件查詢解決實際問題。

過程與方法目標(biāo)：通過對簡單數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用操作、簡單剖析，感受使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法；通過完成具體的研究性主題來設(shè)計查詢條件，掌握查詢、篩選、排序等相關(guān)的數(shù)據(jù)庫操作。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：主動學(xué)習(xí)和利用數(shù)據(jù)庫工具，培養(yǎng)管理利用信息的積極態(tài)度；通過引導(dǎo)，自主探究學(xué)習(xí)，感受利用數(shù)據(jù)庫檢索的優(yōu)勢，形成科學(xué)管理信息的意識，激發(fā)探索數(shù)據(jù)管理的熱情。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

Moodle平臺、紅蜘蛛網(wǎng)絡(luò)教室軟件、“感受數(shù)據(jù)庫”數(shù)據(jù)庫和“動物”數(shù)據(jù)庫、多媒體課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

● 教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們訪問了“感受數(shù)據(jù)庫”，通過它提供的友好界面我們可以方便地查詢需要的信息。作為一般用戶，這就足夠了。但是，作為未來技術(shù)創(chuàng)新的精英，難道你們不想知道魔術(shù)背后的秘密嗎？（展示劉謙魔術(shù)圖片）究竟什么是數(shù)據(jù)庫？為什么要使用數(shù)據(jù)庫？如何使用數(shù)據(jù)庫？（展示數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，如圖1）

學(xué)生通過觀看幻燈片“劉謙表演魔術(shù)”的圖片，激起興趣。帶著問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的構(gòu)成，引領(lǐng)學(xué)生逐步“走進數(shù)據(jù)庫”。

2.打開數(shù)據(jù)庫，解讀術(shù)語

師：本節(jié)課，讓我們以Access為例，走進數(shù)據(jù)庫。（提示學(xué)生啟動Access，打開“數(shù)據(jù)庫.mdb”文件。給學(xué)生三分鐘時間熟悉Access的菜單和工具欄。理解四個數(shù)據(jù)庫基本術(shù)語）

學(xué)生活動：學(xué)生打開Access會有似曾相識的感覺，可以根據(jù)原有知識自主操作。并閱讀第69頁“知識擴展”部分，指出數(shù)據(jù)表里面的字段和記錄。

師：作為鹿泉市的一分子，你對家鄉(xiāng)了解多少？鹿泉市有多大？有多少人？（針對“數(shù)據(jù)庫.mdb”中的“縣級數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”提出任務(wù)一）

學(xué)生通過查找鹿泉市的信息結(jié)合小組討論，進一步理解記錄和字段的含義。

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并展示幻燈片中實體、屬性、記錄、字段的關(guān)系。強化學(xué)生對四個術(shù)語的理解。

設(shè)計意圖：理解實體、屬性、記錄、字段的含義。實體與記錄的關(guān)系，屬性與字段的關(guān)系。

3.數(shù)據(jù)庫查詢

師：咱們現(xiàn)在進行任務(wù)二，我想知道河北省各地的長途區(qū)號和郵政編碼怎么辦？請同學(xué)們用已有知識先嘗試解決。

學(xué)生嘗試?yán)靡延械腅xcel知識解決，發(fā)現(xiàn)不能完美解決。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩選的局限性，引入數(shù)據(jù)庫查詢，屏幕演示用查詢方式解決任務(wù)二。學(xué)生觀看教師演示從而認(rèn)識查詢，并模仿教師的演示完成任務(wù)二。

師：完成任務(wù)二之后，接著進行任務(wù)三。如果我們想去旅游，河北省有哪些國家級森林公園？（教師提示條件查詢中可使用通配符“*”）

學(xué)生靈活運用查詢，解決實際問題。

師：要完成的任務(wù)四是找出河北省哪個地區(qū)的人口密度最高，哪個地區(qū)的最低？（此任務(wù)有難度，教師巡視并指導(dǎo)）

學(xué)生按照課本上的操作實例自主完成。

設(shè)計意圖：三個任務(wù)層層遞進，使學(xué)生學(xué)會靈活運用查詢操作，初步感受數(shù)據(jù)庫檢索的優(yōu)勢。

4.總結(jié)Access與Excel的區(qū)別

通過對Access的操作，要求學(xué)生討論、總結(jié)Access與Excel的區(qū)別，并將結(jié)果發(fā)到Moodle討論區(qū)供大家共享。

5.互動評價

教師以Moodle討論區(qū)中的典型發(fā)言進行總結(jié)并做補充，從而強化學(xué)生對數(shù)據(jù)庫優(yōu)勢的認(rèn)識。

6.拓展訓(xùn)練，研究性學(xué)習(xí)

教師利用幻燈片展示瀕危動物圖片，引起學(xué)生保護動物的情感共鳴，引出任務(wù)五：根據(jù)“動物.mdb”文件，各小組選定主題，進行研究分析。比如，在河北省范圍內(nèi)有多少種物種，哪些屬于瀕危的？河北省有沒有保護區(qū)？由于棲息地破壞而瀕危的動物有哪些？有沒有設(shè)保護區(qū)，在什么地方？

每個小組選取一個研究主題，利用查詢操作完成主題，并將研究結(jié)果發(fā)到Moodle平臺，大家共享。（教師提示利用多個表關(guān)聯(lián)的方法進行查詢）教師巡視各小組研究情況，并提供幫助。

設(shè)計意圖：通過研究性學(xué)習(xí)進一步鞏固查詢的操作。形成利用數(shù)據(jù)庫高效管理信息的意識。

7.分享交流，小組互評

組織學(xué)生評價其他小組的表現(xiàn)，評價要點：①能否根據(jù)選定的數(shù)據(jù)庫確定研究主題，設(shè)計的研究主題是否有實際意義。②能否根據(jù)研究主題設(shè)計研究步驟，并記錄研究成果。

設(shè)計意圖：分享成果，評價他人，取長補短。

8.課堂小結(jié)

學(xué)生認(rèn)真完成Moodle平臺中的反饋單（如上頁圖2）。

設(shè)計意圖：學(xué)生總結(jié)，感悟，形成自己的知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)埋下伏筆，延續(xù)學(xué)生探索數(shù)據(jù)庫的興趣，為選修課程“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”打下基礎(chǔ)。

● 教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，巧妙運用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，基本實現(xiàn)了學(xué)生真正地“走進數(shù)據(jù)庫”。

第一，結(jié)合本節(jié)課不容易掌握、不容易理解的特點，整節(jié)內(nèi)容采取導(dǎo)入—遞進—深入的過程，通過小組合作及自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和管理利用信息的積極態(tài)度，使學(xué)生真正感受到利用數(shù)據(jù)庫檢索的優(yōu)勢，化難為易地解決了本節(jié)的重、難點。尤其是使用“動物數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)，通過保護瀕危動物數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，不僅喚起了學(xué)生保護動物愛護環(huán)境的思想意識，讓學(xué)生在這種意識的驅(qū)動下去完成本節(jié)任務(wù)，而且使學(xué)生真正地感受到利用數(shù)據(jù)庫管理信息的必要性，并樹立了科學(xué)管理信息的意識。

第二，對Moodle平臺的使用。充分感受到利用該系統(tǒng)組織教學(xué)具有資源共享、擴展思維、促進組內(nèi)及組間合作等優(yōu)勢，為順利開展教學(xué)提供了非常好的平臺。Moodle的文件上傳功能為學(xué)生開展組間共享與評價提供了平臺，使全班學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。教師也可以及時點評并為學(xué)生提供幫助，實現(xiàn)良好的師生互動。

第三，對于教學(xué)設(shè)計，我們進行了反復(fù)研討，甚至對每個細節(jié)都進行了激烈的爭論。在相互合作、彼此碰撞中，智慧的火花不斷產(chǎn)生，靈感順次展現(xiàn)，使我們的教學(xué)設(shè)計日臻完善。這次的合作，每位成員都大顯身手，為了一個共同的目標(biāo)精誠合作，每位教師都取得了巨大的進步，我們真正感受到團隊的力量，也真正感受到每位成員身上的閃光點，相信這次的合作會給將來的教學(xué)工作帶來巨大的促進作用。