叢樹(shù)枝

● 特色與亮點(diǎn)

《認(rèn)識(shí)圖形》課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示形象直觀地解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)多模塊的交互活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成功。既可用于輔助教師進(jìn)行課堂講授，也適用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

● 設(shè)計(jì)意圖

《認(rèn)識(shí)圖形》課件是為青島出版社小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第五課《方位與圖形》制作的，重在提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納能力。該課件是在學(xué)生對(duì)立體圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形，發(fā)展空間觀念，主要任務(wù)是了解長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形的特點(diǎn)。

課件適用于《圖形的認(rèn)識(shí)》一課的多媒體教學(xué)，體現(xiàn)了從現(xiàn)象到本質(zhì)，從知識(shí)到應(yīng)用的學(xué)習(xí)規(guī)律，以活動(dòng)探究為主線，秉承了新課程讓學(xué)生“體驗(yàn)課程”、“參與課程”的理念。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課件設(shè)計(jì)的主要思路是“三點(diǎn)一面”，三點(diǎn)就是操作使用簡(jiǎn)單點(diǎn)、交互活動(dòng)靈活點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐好玩點(diǎn)。一面是指設(shè)計(jì)的頁(yè)面要富有童趣、形式活潑。

課件共分為五個(gè)模塊，可通過(guò)封面的按鈕進(jìn)行不同模塊的轉(zhuǎn)換。為了方便一年級(jí)學(xué)生的使用，點(diǎn)擊每個(gè)欄目都會(huì)出現(xiàn)一段文字說(shuō)明。

1.問(wèn)題導(dǎo)入模塊

演示牧童騎牛的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很容易對(duì)圖形產(chǎn)生好奇從而提出問(wèn)題“牧童騎牛是用什么圖形拼成的”，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。動(dòng)態(tài)演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)問(wèn)題又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和他們?cè)诨顒?dòng)中探索數(shù)學(xué)的精神（如圖1）。

圖1

2.你說(shuō)我講模塊

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好說(shuō)的特點(diǎn)，在這一模塊中我設(shè)計(jì)了五個(gè)小模塊來(lái)突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生交互，突出在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新理念。①“面在體上”主要利用舊知喚起新知，凸顯教材從立體到平面的設(shè)計(jì)意圖。動(dòng)態(tài)演示生動(dòng)具體，可以有效地突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維；②“圖形特點(diǎn)”是這節(jié)課的重點(diǎn)，由教師的一個(gè)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)圖形特點(diǎn)的獨(dú)立思考?？稍趯W(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比等動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，再通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行總結(jié)提升，明確圖形的特點(diǎn)。③“圖形變換”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)，既增強(qiáng)了趣味性，又讓學(xué)生感知了圖形間的聯(lián)系，開(kāi)闊了思路，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。④“圖形分類”使學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上滲透對(duì)這幾種圖形特征的認(rèn)識(shí)。⑤“拼擺圖形”讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式對(duì)兩個(gè)圖形進(jìn)行拼擺，進(jìn)一步清晰地辨析圖形，特別是分清長(zhǎng)方形和正方形。

3.大顯身手模塊

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了連一連、涂一涂、數(shù)一數(shù)、找一找、折一折、找規(guī)律等形式多樣的操作，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生在多重操作活動(dòng)中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.圖形欣賞模塊

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)模塊，通過(guò)對(duì)“交通標(biāo)志”、“日常用品”、“校門(mén)設(shè)計(jì)”三個(gè)圖形的觀察，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，感受生活中的數(shù)學(xué)美。

5.聰明驛站模塊

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本模塊設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生合作探索活動(dòng)指明方向，提供思路。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，盡可能地給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，刺激了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐合作能力和創(chuàng)新能力。

● 藝術(shù)布局

課件整體色調(diào)比較鮮艷，以藍(lán)、綠、黃三種色調(diào)為主，給人以活潑、明快的感覺(jué)，符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課件封面左邊使用牧童騎牛作為課件的背景圖，右邊設(shè)計(jì)了五個(gè)小郵箱作為每個(gè)模塊的交互按鈕，每個(gè)郵箱的投信口使用了這節(jié)課將要學(xué)習(xí)到的五個(gè)圖形，既顯得生動(dòng)活潑，又契合了教學(xué)內(nèi)容（如圖2）。

課件畫(huà)面分割合理，導(dǎo)航區(qū)、顯示區(qū)層次分明，風(fēng)格統(tǒng)一。在窗口的下方放置每個(gè)子模塊的交互按鈕，當(dāng)前選中的子模塊按鈕設(shè)為深橘色，與其他模塊按鈕區(qū)別。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

“拼擺圖形”模塊和“涂一涂”模塊體現(xiàn)了課件的交互性，便于學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況。

1.拼擺圖形模塊的制作

把圖3中每一個(gè)圖形定義為一個(gè)影片剪輯，如三角形定義為psjx。把左邊每一個(gè)正方形框也定義為一個(gè)影片剪輯，如第六個(gè)框定義為pzfk6。通過(guò)幀的腳本編寫(xiě)，使圖形可以拖動(dòng)到左邊對(duì)應(yīng)的框中，并能根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行判斷。拖動(dòng)位置正確，圖形移到對(duì)應(yīng)的框時(shí)會(huì)自動(dòng)放置到框中，如果拖動(dòng)的位置與正確位置不符，圖形會(huì)自動(dòng)返回到原來(lái)的位置，及時(shí)地使學(xué)生對(duì)自己的操作正誤有清晰的判斷。

圖3

2.涂一涂模塊的制作

在圖4中制作一個(gè)調(diào)色板，有四種顏色可供選擇，調(diào)色板中間有一個(gè)根據(jù)所選顏色變化的影片剪輯。調(diào)色板中每一個(gè)顏色塊定義為一個(gè)按鈕，單擊顏色塊按鈕會(huì)使調(diào)色板中間出現(xiàn)所選擇的顏色。中間色塊定義為一個(gè)影片剪輯，名為tsp。

圖4

在tsp影片剪輯中，共有五幀，第一幀放置沒(méi)有使用調(diào)板色塊時(shí)所顯示的橢圓形，第二幀放置紅顏色對(duì)應(yīng)的橢圓，第三幀為綠色橢圓，第四幀為藍(lán)色橢圓，第五幀為黃色橢圓。如單擊綠色色塊，跳轉(zhuǎn)到tsp影片剪輯的第三幀，調(diào)色板中間色塊顯示綠色（如圖5）。

圖5

綠色色塊按鈕的腳本如下：

on (release)

{ii1 = 2;

_root.gulx.tsp.gotoAndStop(3);

}

在輪船圖形中，把每一個(gè)圖形定義為一個(gè)影片剪輯：tux1、tux2……并在每一個(gè)圖形中定義一個(gè)變量k21、k22……用于判斷所選顏色正確與否。剪輯里有圖形的不同顏色對(duì)應(yīng)關(guān)鍵幀，每一個(gè)關(guān)鍵幀為一個(gè)按鈕，做法類似于調(diào)色板中tsp的做法。

關(guān)鍵幀的按鈕動(dòng)作為：

on (release) {

if(_root.gulx.ii1==0){

k21=0;

gotoAndStop(1);

}

當(dāng)k21=1，表示選擇的顏色正確，以用于在“確定”按鈕中進(jìn)行判斷。

“確定”按鈕，通過(guò)判斷每一個(gè)圖形對(duì)應(yīng)的變量的值，當(dāng)所有的值都為1時(shí)，跳轉(zhuǎn)到影片剪輯dc的第二幀，出現(xiàn)“恭喜你，回答正確！”，否則跳轉(zhuǎn)到影片剪輯dc的第三幀，出現(xiàn)“回答錯(cuò)誤，再想想！”。

● 評(píng)價(jià)與反思

整個(gè)課件的設(shè)計(jì)頁(yè)面活潑、操作簡(jiǎn)單、交互性強(qiáng)。課件中精心安排觀察、操作等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。但課件制作還不夠精美，某些按鈕的制作藝術(shù)性、立體性都有待突破，交互性也不夠強(qiáng)大，如在涂一涂模塊，提交答案時(shí)如果對(duì)于錯(cuò)誤能夠給予詳細(xì)的提示，效果會(huì)更好一些。

● 幕前幕后

雖然第九屆NOC活動(dòng)已落幕了，但我的內(nèi)心依然無(wú)比激動(dòng)，在這么多的優(yōu)秀課件中能夠獲獎(jiǎng)，是對(duì)自己多年來(lái)制作課件的一種肯定，更加堅(jiān)定了自己的信心。此次鹿泉之行，使我受益頗多，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，我也對(duì)課件制作有了更深層次的認(rèn)識(shí)：第一，課件要注重交互性、實(shí)用性，有助于突破重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深度思考。第二，課件中動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)、藝術(shù)布局設(shè)計(jì)要合理，以不分散學(xué)生的注意力為原則。第三，課件制作要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。例如，提出問(wèn)題，要留給學(xué)生思考的余地；要有反饋式練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)、鞏固和復(fù)習(xí)。

點(diǎn)評(píng)

《認(rèn)識(shí)圖形》這一課件給我的第一感覺(jué)就是畫(huà)面簡(jiǎn)潔清晰、操作性強(qiáng)、交互性好、反饋及時(shí)恰當(dāng)，有助于一年級(jí)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，再仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)該課件還有一些值得總結(jié)的特點(diǎn)。

第一，精心安排觀察、操作等多種方式的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由淺入深讓一年級(jí)的學(xué)生在大量直觀感知中逐步形成圖形概念，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和歸納能力。

第二，課件應(yīng)用了“課件＋學(xué)件”的設(shè)計(jì)理念，既可用于輔助教師進(jìn)行課堂講授，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，又可用于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課后鞏固練習(xí)。

第三，課件整體色調(diào)比較鮮艷，以藍(lán)、綠、黃三種色調(diào)為主，給人以活潑、明快的感覺(jué)，符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)課件畫(huà)面分割合理，導(dǎo)航區(qū)、顯示區(qū)層次分明，風(fēng)格統(tǒng)一，特別是“拼擺圖形”模塊和“涂一涂”模塊體現(xiàn)了課件的交互性，學(xué)生可以通過(guò)操作及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

作為一名信息技術(shù)教師，叢老師在把學(xué)科教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成課件的過(guò)程中表現(xiàn)得還不夠自然，如整個(gè)課件內(nèi)容較多，主線不清楚，內(nèi)容間缺少聯(lián)系；平面圖形的教學(xué)與立體圖形相混淆（圓柱體的圓和平面圓）；課件制作還不夠精美，一些圖片和按鈕缺少藝術(shù)性。以上這些只是這個(gè)課件中的一些瑕疵，總體而言，叢老師在課件的整體把握上還是體現(xiàn)了信息技術(shù)為課程和課堂服務(wù)的理念。