王建青 孫鳳美 李桂清

● 創(chuàng)新整合點

在整個教學(xué)過程中主要運用交互式電子白板進行課件的制作，運用了電子白板的資源庫功能、拖動、視頻播放、雙筆書寫等功能，進行點撥、對比和拓展，開闊了學(xué)生的知識面。同時引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，分析和歸納資料，提升了學(xué)生綜合分析問題的能力。

● 教材分析

本部分內(nèi)容是湘教版《初中地理》八年級第一章《中國的主要產(chǎn)業(yè)》的第四節(jié)《交通運輸業(yè)》。本節(jié)教材是在學(xué)生了解了我國的政區(qū)、地形、氣候、河流和我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對于交通運輸業(yè)及其作用的認識水到渠成，有利于學(xué)生的理解和掌握。教材主要介紹了交通運輸業(yè)的作用、發(fā)展和主要的運輸方式（公路、鐵路、海洋、管道、航空等）的特點、主要干線，教材設(shè)計了各種活動，通過活動去體驗、去感悟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力。

● 學(xué)生分析

學(xué)生在生活中對各種交通運輸工具、交通運輸方式已有較多的了解，并且已具備了一定的地理學(xué)習(xí)能力，但是要在頭腦中構(gòu)建我國主要交通運輸網(wǎng)絡(luò)空間格局，還有一定難度，在學(xué)習(xí)中還需要教師的引導(dǎo)。相信學(xué)生在教師的幫助下，通過自主合作探究，能解決好本節(jié)課的問題。

● 教學(xué)目標

知識與技能目標：能舉例說出交通運輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用；能運用資料和地圖分析我國主要運輸方式的特點，合理選擇交通運輸方式；能在圖中找出主要鐵路和公路干線，并能運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。

過程與方法目標：能運用地圖、資料，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)獲取圖文信息的能力、分析的思維能力及解決實際問題的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解交通運輸業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，體會我國大力加強交通運輸業(yè)發(fā)展的必要性；通過了解我國交通運輸業(yè)發(fā)展的巨大成就，增強對家鄉(xiāng)、對祖國的自豪感。

● 教學(xué)環(huán)境與準備

交互式電子白板的多媒體教室，多幅中國交通圖，學(xué)生課前搜集和整理有關(guān)資料。

● 教學(xué)過程

1.我觀察，我交流

師：同學(xué)們，在日常生活中你乘坐過哪些交通工具？聯(lián)系你身邊的實例說說交通的重要性。（教師播放視頻《中國鐵路》并引入新課，學(xué)生欣賞并談自己的感受）

設(shè)計意圖：通過觀看視頻，從直觀上引導(dǎo)學(xué)生感知我國鐵路運輸取得的巨大成就，增強自豪感，同時聯(lián)系生活感受交通與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)的興趣。

2.我探究，我發(fā)現(xiàn)

師：在觀看了視頻之后，請大家現(xiàn)在以小組為單位進行貼圖游戲，四人小組展開，兩人負責(zé)貼橫線，兩人負責(zé)貼縱線，貼完后，觀察分析以下問題并完成老師所給表格。

①所貼城市所在鐵路線的名稱。②該鐵路線的起止城市。③觀察鐵路線所經(jīng)過的地形區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū)的名稱。④找出重要的鐵路樞紐。⑤觀察歸納我國鐵路干線的分布格局。

教師在黑板上張貼一幅大圖，兩個小組到臺前進行貼圖活動，其他小組在下面進行貼圖活動，然后全班展示交流。教師在學(xué)生展示的過程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納我國“五縱三橫”的鐵路骨架，幫助學(xué)生形成我國鐵路骨架的空間地圖（即腦中有圖）；同時利用電子白板資源庫的功能，及時補充鐵路線和地形區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū)等的符合圖，突破前后知識疊加之后的難點，以北京為例講解樞紐城市的含義。教師可點撥青藏鐵路的修建和我國京滬高鐵的建成，挖掘思想教育，增強自豪感。

設(shè)計意圖：通過貼圖游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動參與中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。改變地理學(xué)習(xí)方式，注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過感知和體驗，增強學(xué)習(xí)的有效性。在解決問題的過程中利用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，制作復(fù)合地圖放入資源庫中，根據(jù)學(xué)生的需要隨時調(diào)出進行點撥，突破難點，不僅加強知識間的聯(lián)系，還培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息的能力。體現(xiàn)面向全體、因材施教的理念，盡可能給每個學(xué)生提供展示的舞臺。在青藏鐵路的設(shè)計中加深了學(xué)生對人地關(guān)系的認識，明確了人地和諧、可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.我出行，我設(shè)計

師：現(xiàn)在，有山東濟南四所中學(xué)的學(xué)生暑期分別乘坐火車到上海、廣州、烏魯木齊和昆明四地旅游，請以小組為單位，設(shè)計并寫出到達目的地所選擇的車次和鐵路線、沿途經(jīng)過的主要城市樞紐。

教師布置小組活動任務(wù)，并提供部分列車時刻表供學(xué)生使用。五分鐘之內(nèi)四個小組完成任務(wù)，之后再找四個組的學(xué)生代表到電子白板上畫圖講解。學(xué)生評委評價各組設(shè)計，并推薦“星級小組”（提前對學(xué)生評委進行評價標準的培訓(xùn)），被評為“星級小組”的，周末可以和家長、教師一起短途旅行。

設(shè)計意圖：通過設(shè)計路線和選擇車次，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力，整合知識的思維能力，落實學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一理念，突出學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計。同時通過“星級小組”的評價激勵學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.我分析，我歸納

師：現(xiàn)在請大家根據(jù)老師提供的兩幅圖分析我國鐵路運輸網(wǎng)絡(luò)、里程的變化。

學(xué)生針對教師提供的材料進行思考。教師點撥。

師：以上我們主要學(xué)習(xí)了我國最重要的交通運輸方式——鐵路。了解了我國主要鐵路干線及其分布，那我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)還有哪些變化？其他運輸方式變化發(fā)展情況如何？下面繼續(xù)我們的探索發(fā)現(xiàn)之旅。

（1）預(yù)習(xí)成果展示

師：下面，我們請幾位同學(xué)上講臺來，通過課前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋的資料，以數(shù)字故事的形式展示自己對我國主要公路及家鄉(xiāng)的調(diào)查研究情況。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析整合資料的能力；聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。

（2）對比分析公路與鐵路運輸?shù)奶攸c

教師課件出示公路運輸和鐵路運輸在運量、運速、運價方面的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析比較，得出結(jié)論：公路運輸靈活，適合短途運輸；鐵路運量大，適合長途運輸。

設(shè)計意圖：學(xué)會用數(shù)據(jù)分析歸納問題的方法；學(xué)以致用。

（3）分析交通運輸網(wǎng)絡(luò)的分布特點

教師課件出示中國交通運輸網(wǎng)圖，學(xué)生分析以下兩個問題：①我國交通運輸格局有什么特點？②請結(jié)合自然和人文方面分析原因。要求：學(xué)生先獨立思考，兩分鐘之后組內(nèi)交流，找一兩個組到電子白板前展示交流。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

設(shè)計意圖：加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息的能力及合作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)面向全體、因材施教的理念，盡可能給每個學(xué)生提供展示的舞臺。

5.我總結(jié)，我收獲

學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從知識、能力、方法以及感受體驗等方面盤點自己的收獲、突出生生、師生的交流共享。

師總結(jié)。

設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會整合所學(xué)內(nèi)容，找出自己課堂上的主要收獲、不足以及今后學(xué)習(xí)中需注意的事項，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

● 教學(xué)反思

我們認為該設(shè)計主要有以下四個突出的優(yōu)點。

1.在設(shè)計理念上

①在教學(xué)設(shè)計中充分利用多種媒體的優(yōu)勢，構(gòu)建了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。②落實了學(xué)習(xí)生活中有用的地理理念，如從學(xué)生談身邊的交通工具，到最后設(shè)計交通運輸路線，體現(xiàn)了從生活中來到生活中去。③課堂是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、形成情感態(tài)度與價值觀的主陣地。所以我們的課堂設(shè)計主要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為目的，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，尤其是讀圖、用圖、分析問題的能力。

2.在教學(xué)方式上

克服了傳統(tǒng)的單一講授方式，提倡探究式學(xué)習(xí)，通過各種活動的設(shè)計，體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念，在活動中采用了自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。有助于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考，注重學(xué)生體驗，在體驗中增強興趣，培養(yǎng)能力，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生喜歡地理，從而走進地理、研究地理，力求每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

3.在學(xué)科特點上

充分體現(xiàn)“圖導(dǎo)圖練”的地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在讀圖、用圖的過程中，掌握了方法，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.在整體教學(xué)設(shè)計上

注重了四個結(jié)合。即課堂上的動與靜的結(jié)合，教材與生活的結(jié)合，學(xué)生已有知識和新知識的結(jié)合，知識、能力和情感態(tài)度價值觀的結(jié)合。