蘇仕蘭

一、教材分析

本節(jié)是學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，一方面要認識亞洲的人文環(huán)境，另一方面要學會對某一區(qū)域人文環(huán)境進行分析的基本方法。本節(jié)中“人口最多的大洲”，著重講述亞洲與其它大洲的差異；“多樣的地域文化”等則重點體現(xiàn)了亞洲內(nèi)部的差異，通過大量的地理圖表和數(shù)據(jù)的比較分析，培養(yǎng)學生閱讀資料、歸納總結(jié)的能力，以此教給學生人文環(huán)境研究的方法。

二、學情分析

學生對“眾多的人口和多樣的地域文化”已有一些認識，能引起部分學生的好奇和興趣，但要學生從地理圖表和數(shù)據(jù)中獲取地理信息，通過對比、歸納等方法發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的聯(lián)系，對學生來講具有難度。

三、教學目標

知識與技能：能夠通過閱讀圖表，說明亞洲是世界上人口最多的大洲；了解世界上有哪些人口超過1億的國家；了解亞洲多樣的地域文化特點；初步學會分析不同地域文化產(chǎn)生的自然環(huán)境背景；了解亞洲各國家間經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的，理解亞洲各國經(jīng)濟差異的原因；知道三類產(chǎn)業(yè)的劃分。

過程與方法：通過讀圖比較、問題探究、資料展示等活動，使學生學會分析地理圖表和數(shù)據(jù)；培養(yǎng)學生從資料中獲取地理信息的能力，并將這種方法應用于其它大洲的學習。

情感、態(tài)度與價值觀：通過計算人口總數(shù)、人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系，理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題，樹立正確的人口觀；通過展示亞洲多樣的地域文化，讓學生了解并尊重各國家風俗習慣；認識亞洲各國經(jīng)濟差異，激發(fā)學生建設(shè)國家的熱情。

四、教學重難點

重點：認識亞洲人口增長的特點，亞洲各國經(jīng)濟的差異；認識多樣的地域文化與自然環(huán)境之間的關(guān)系。

難點：理解自然環(huán)境與地域文化之間的關(guān)系；理解各國經(jīng)濟差異的原因。

五、教學過程

引入：回顧亞洲地形及氣候特點，根據(jù)學過的知識，判斷亞洲哪些地方最適合人居?。烤幼≡谶@里的亞洲人又有什么特色？

1.人口最多的大洲

讀圖活動:①讀圖6.13，比較亞洲人口和世界人口的比重，得出什么結(jié)論（亞洲人口多）？②讀圖6.15，按人口數(shù)給各大洲排隊，亞洲排在哪里？由此得出什么結(jié)論（亞洲是世界上人口最多的大洲）？③按平均人口自然增長率的高低，給各大洲排隊，會發(fā)現(xiàn)什么？④計算：根據(jù)2000—2005年世界平均人口自然增長率——1.3%，計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)，看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲？這說明了什么？

意圖:利用課本的圖像資料和數(shù)據(jù)，給學生以形象直觀的認識，從中感悟亞洲人口眾多，同時閱讀這類圖表也可培養(yǎng)學生地理學習的基本技能。

小結(jié):剛才用了哪些方法來說明亞洲是世界上人口最多的大洲（亞洲人口在世界人口中占的比例，亞洲人口總數(shù)與其它大洲人口總數(shù)比較，亞洲人口自然增長率，亞洲人口凈增長數(shù)在世界凈增長數(shù)中的比重）？還可以有其它方法說明亞洲是世界上人口最多的大洲嗎（亞洲的人口密度）？人口密度是怎樣計算的？

過渡：亞洲這么多人口是不是均勻地分布在亞洲各國？展示亞洲人口密度圖，讀圖可知，亞洲的人口主要分布在哪里（亞洲的東部和南部，即南亞、東南亞和東亞）？讀圖6.14 ，目前世界上人口超過1億的國家有哪些？亞洲有哪幾個？它們都位于亞洲的什么地方？

過渡：亞洲人口眾多，增長速度快，為亞洲經(jīng)濟發(fā)展提供了充足的勞動力，同時還帶來什么？學生自由述說后可補充展示材料：擁擠的馬路、簡陋的住房、爭水的場面、莊稼枯萎等。

意圖：借助形象的材料進一步加深學生的認識，幫助學生樹立正確的人口觀。

小結(jié)：人口增長過快，會導致資源短缺，進而轉(zhuǎn)化為對環(huán)境造成壓力，甚至破壞環(huán)境，還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人既是財富的創(chuàng)造者，也是資源的消費者，只有處理好二者之間的關(guān)系，社會才能順利發(fā)展。

理解運用:閱讀課本第11頁材料“人口增長對土地的壓力”，把A~F各項內(nèi)容，按因果關(guān)系填入第12頁的框圖中。

問題探究：①如何改變?nèi)丝诘倪@種現(xiàn)狀使其進入良性循環(huán)（控制人口數(shù)量，依靠科學技術(shù),使人與自然和諧發(fā)展）？②亞洲為什么人口眾多，分布又不均勻（從地形、氣候、歷史及經(jīng)濟方面探究）？

過渡：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展水平的差異對人口分布的影響越來越明顯，現(xiàn)在的亞洲各國經(jīng)濟現(xiàn)狀如何？

2.經(jīng)濟發(fā)展的差異

展示材料：展示亞洲發(fā)展中國家和發(fā)達國家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、服飾等圖片，比較之后說出兩組圖片的差異在哪里（經(jīng)濟發(fā)展水平不同）？

讀圖活動:讀圖6.18，將圖中亞洲國家2003年人均國民生產(chǎn)總值按由大到小排序；找出人均國民生產(chǎn)總值超過1 000美元和低于500美元的國家；計算日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的多少倍？是中國的多少倍？

小結(jié)：亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展差異巨大，少數(shù)國家為發(fā)達國家，如日本；大多數(shù)國家為發(fā)展中國家，如中國、尼泊爾等；即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大，中國在亞洲的經(jīng)濟水平處于中等偏下的地位。

問題探究：為什么會出現(xiàn)這樣的差異？

展示材料：①比較南亞的印度獨立前后工業(yè)、經(jīng)濟狀況，說明經(jīng)濟發(fā)展受什么因素影響（歷史）？②西亞的沙特阿拉伯氣候干旱，工農(nóng)業(yè)不發(fā)達，但有大量的石油出口，成為比較富裕的國家，這又是什么因素影響經(jīng)濟（自然）？③新加坡、韓國等東南亞國家利用優(yōu)越的地理位置，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。這是什么因素影響經(jīng)濟的發(fā)展（社會經(jīng)濟）？

歸納：影響各國經(jīng)濟發(fā)展的因素有：自然、歷史及社會經(jīng)濟條件。因此各國發(fā)展經(jīng)濟的道路也應不同，你覺得中國富民強國的道路可以有哪些（改革開放、科教興國等，要根據(jù)自己的國情，結(jié)合世界政治、經(jīng)濟和科學技術(shù)的大環(huán)境來確定經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略）？

意圖：比較各國的經(jīng)濟水平差異，明確中國在亞洲經(jīng)濟中的位置，激發(fā)學生主動思考富民強國的對策，建設(shè)國家的熱情，培養(yǎng)學生的主人翁意識。

過渡：從人均國民生產(chǎn)總值上可以看出一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平，經(jīng)濟發(fā)展的差異還表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異。

討論：引導學生閱讀第16頁材料“三類產(chǎn)業(yè)的劃分”，以日本為例教學生如何判讀國家國內(nèi)生產(chǎn)總值的三類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成圖，完成16頁活動2。討論亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關(guān)系。

小結(jié)：經(jīng)濟落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，第二和第三產(chǎn)業(yè)的比重增加；現(xiàn)在世界上經(jīng)濟發(fā)達的國家，大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小，第三產(chǎn)業(yè)的比重較大；我國要努力發(fā)展經(jīng)濟，就要因地制宜，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，同時推進第二產(chǎn)業(yè)和重視第一產(chǎn)業(yè)。

3.多樣的地域文化

課前布置搜集亞洲各國的關(guān)于服飾、舞蹈、建筑、音樂、體育、宗教、飲食、民俗等方面的材料。

展示材料：將學生按座位分成三組，分別展示上節(jié)課布置搜集的亞洲文化的材料，比一比哪個組搜集的最多，對搜集資料完成較好的小組給予鼓勵，并推選資料既符合主題、數(shù)量又較多的同學介紹搜集的方法及途徑。

意圖：教給學生搜集資料的方法，訓練學生提取地理信息的能力。

引導學生將搜集的亞洲文化的材料先按亞洲的六個區(qū)域進行劃分，再按建筑、服飾、舞蹈、音樂、禮儀風俗、體育、飲食、宗教等分類。

小結(jié)：以上展示的亞洲的建筑、服飾、舞蹈、音樂、禮儀風俗、體育、飲食、宗教等，都屬于亞洲的文化，可見在亞洲不同的區(qū)域有著不同的文化，如華夏文化、印度河和恒河流域文化、阿拉伯文化等。

問題探究：多樣的地域文化是怎樣形成的？

自然條件對地域文化的影響

讀課本“亞洲的三個人類文明發(fā)祥地”。提問：{1}亞洲有哪三個文明發(fā)祥地？{2}讀圖分析這三個地區(qū)在自然條件上有什么共同的地方（都位于北半球溫帶的南部，氣溫不太高也不太低；從降水看，既沒有過度干旱的沙漠，也沒有過度濕潤的雨林；從地形看，都位于大河的沖積平原上，地勢平坦、水源充足、土壤肥沃）？{3}由此可以看到不同地域文化的形成與哪些因素有關(guān)（地形、河流、氣候都是影響地域文化的重要因素，它們都屬于自然條件）？

引導學生讀圖6.17，先在亞洲區(qū)域圖上找出每個圖片在亞洲的區(qū)域位置，再敘述看見了什么？對照亞洲氣候分布圖，追問分布原因。進行該活動時可將全班分成六組，每組討論一幅圖，選一代表講述討論結(jié)果，全班共同完成第14頁活動1。

其它因素對地域文化的影響

展示圖片:中國的唐裝、印度的紗麗、日本的和服，阿拉伯人的白袍。

提問：它們中有沒有相似的？為什么（唐裝與和服相似。當時的唐朝很強大，日本曾多次派遣使者和留學生專門到中國學習科學、文化、藝術(shù)，中國也曾派遣使者東渡日本，傳播建筑和繪畫藝術(shù)，以及醫(yī)學和宗教，兩國之間文化交流頻繁）？

小結(jié)：可見地域文化的形成還與歷史及經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)系。

過渡：文化是與自然現(xiàn)象不同的人類勞動的全部成果。它的形成與發(fā)展既受自然條件的影響，也與地域經(jīng)濟、歷史發(fā)展有關(guān)，那么不同地域文化之間又是如何共存的？展示日本東大寺與我國大明寺的圖片，老撾的凱旋門和故宮的圖片，它們的建筑風格有什么特點？這又說明了什么（日本的東大寺和我國的大明寺是一樣的，它們是中日文化交流的見證，老撾的凱旋門和故宮則既有亞洲建筑的特色，又融入了歐洲建筑的元素。說明了不同地域文化既可以獨立存在，又可以相互融合）？

討論:不同的地域文化有無高低優(yōu)劣之分（沒有。每種文化都是人類文明的組成部分，都有其特點和存在的價值）？目前世界上有無歧視其它民族文化的現(xiàn)象？歧視其它民族文化的結(jié)果是什么（影響國家之間的交往，甚至引發(fā)恐怖事件或戰(zhàn)爭）？該怎樣對待其它地域文化（理解和尊重。因為理解和尊重其它的地域文化，是實現(xiàn)同其它國家友好往來的基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟全球化和加速我國對外開放的要求）？

思考：①人們在出國之前，都要了解所去國家的風土人情。想一想，人們?yōu)槭裁匆@樣做。假如一周后你要去泰國，那么在一周的時間內(nèi)，該做些什么準備。②就亞洲的文化中課堂沒提到的方面，如體育，飲食，繪畫、音樂、舞蹈、宗教、禮儀風俗等，啟發(fā)學生思考并進行接力賽式的講述。