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      基于國(guó)際物流相關(guān)工作的雙語(yǔ)教學(xué)方法的研究

      2012-04-29 12:56:28丁艷耿如花
      商場(chǎng)現(xiàn)代化 2012年17期
      關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)物流情境

      丁艷 耿如花

      [摘要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國(guó)際物流顯得越來越重要,為了更好的對(duì)國(guó)際物流進(jìn)行操作和管理,基于國(guó)際物流工作過程培養(yǎng)雙語(yǔ)型物流人才顯得格外重要。針對(duì)物流雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行的分析,并探索了“專業(yè)基礎(chǔ)詞匯案例教學(xué)、專業(yè)情境模擬教學(xué)、校企合作教學(xué)”的教學(xué)模式,使學(xué)生更好的具備直接上崗的能力。

      [關(guān)鍵詞]雙語(yǔ)教學(xué)國(guó)際物流教學(xué)模式

      隨著中國(guó)加入WTO 和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國(guó)際物流顯得越來越重要。據(jù)中國(guó)情報(bào)網(wǎng)的相關(guān)資料表明,2012年1月至5月我國(guó)的出口總價(jià)值達(dá)到7744.04億美元,進(jìn)口總價(jià)值達(dá)到7364.86億美元。由此可見,我國(guó)對(duì)具備雙語(yǔ)能力的物流專業(yè)人才的需求是很大的,而我國(guó)具備雙語(yǔ)能力的人才匱乏,所以盡快改變這種狀況是我國(guó)物流業(yè)得到快速健康發(fā)展的首要問題,通過物流管理課程的高質(zhì)量系統(tǒng)教育培訓(xùn),積極開展雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌,培養(yǎng)物流專業(yè)高素質(zhì)人才的重要舉措,有助于提高學(xué)生在國(guó)際物流相關(guān)工作中的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,使我國(guó)的物流管理專業(yè)教學(xué)能夠跟上國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

      一、物流專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

      目前,物流專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)師資力量、教學(xué)條件不完備及經(jīng)費(fèi)投入不足、學(xué)生外語(yǔ)水平、教學(xué)方法及手段等方面的不足。

      1.專業(yè)雙語(yǔ)師資缺乏。開展國(guó)際物流工作,要求具備很強(qiáng)的國(guó)際物流操作專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力。所以專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)要求教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)與較高的英語(yǔ)水平。從目前的國(guó)內(nèi)情況看,我國(guó)物流教育起步晚,對(duì)物流的相關(guān)研究相對(duì)較少,另外物流專業(yè)老師大部分直接從高校到高校,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其次是中國(guó)英語(yǔ)教育屬于備考式教學(xué),外語(yǔ)口語(yǔ)能力不強(qiáng),專業(yè)外語(yǔ)能力更加有待提高。以上種種原因是制約我國(guó)物流專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的難題。

      2.實(shí)踐教學(xué)條件不完備經(jīng)費(fèi)投入不足。物流專業(yè)實(shí)務(wù)性強(qiáng),對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求較高,除校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地外,還需要建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,這勢(shì)必需要大量資金。但是,目前高職院校物流專業(yè)或設(shè)立不久,或忙于進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)張,難以對(duì)物流專業(yè)投入更多財(cái)力物力。

      3.學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。由于中國(guó)特有的應(yīng)試教育,中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生更多是啞巴式英語(yǔ),忽略了聽說能力的培養(yǎng),最后造成不會(huì)說,也不敢說的不利局面。根據(jù)國(guó)際物流操作的工作過程要求,學(xué)生除了應(yīng)該具備良好的專業(yè)技能以外,還應(yīng)該具備與國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通和處理事務(wù)的能力,這需要大量的英語(yǔ)詞匯作為支撐,流利的英語(yǔ)表達(dá)作為溝通橋梁,所以對(duì)高校學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)要先從英語(yǔ)基礎(chǔ)開始。

      4.雙語(yǔ)教學(xué)方法及手段不足。我國(guó)普遍的教育模式都屬于傳授式教學(xué),忽略了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),雙語(yǔ)教學(xué)也往往以死記單詞為前提,語(yǔ)法相結(jié)合的教學(xué)方式,沒有很好地根據(jù)實(shí)踐需要培養(yǎng)學(xué)生。另外教學(xué)手段也過于單一,大部分是傳統(tǒng)式教室教學(xué),一些院校也實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),但是沒有很好的利用多媒體教學(xué),使教學(xué)呈現(xiàn)出脫離實(shí)踐的狀態(tài)。

      二、國(guó)際物流相關(guān)工作雙語(yǔ)教學(xué)模式探索

      1.專業(yè)基礎(chǔ)詞匯案例教學(xué)。案例教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 提出相關(guān)案例, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論, 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析其成功或失敗的原因, 從而實(shí)現(xiàn)由具體到一般的抽象過程。國(guó)際物流相關(guān)工作對(duì)于物流專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的要求較高,要能對(duì)外進(jìn)行流利的溝通,必須首先掌握豐富的專業(yè)詞匯,為了更巧妙簡(jiǎn)單地對(duì)專業(yè)詞匯進(jìn)行記憶,可以采用案例教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣,并能通過案例促進(jìn)學(xué)生的記憶,并且容易形成永久性記憶模式。例如國(guó)際物流相關(guān)工作必須建立在物流七大能力操作與管理的基礎(chǔ)上,運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、流通加工、配送、裝卸搬運(yùn)、信息管理七大功能的對(duì)外操作,需要對(duì)不同模塊掌握相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)。以倉(cāng)儲(chǔ)為例,要讓學(xué)生掌握倉(cāng)儲(chǔ)相關(guān)英語(yǔ),可以通過某個(gè)保稅區(qū)的案例對(duì)進(jìn)出存貨的具體管理與操作相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué),這樣可以有針對(duì)性的加強(qiáng)某個(gè)功能模塊操作工作需要掌握的專業(yè)詞匯的記憶。

      2.專業(yè)情境模擬教學(xué)。情境模式也可認(rèn)為是內(nèi)容模式。將不同的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)中的不同教學(xué)情境。國(guó)際物流相關(guān)工作過程需要的情境模擬可以分為情景一物流七大功能模塊(運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、流通加工、配送、裝卸搬運(yùn)、信息管理)、情景二商檢報(bào)關(guān)模塊、情景三商務(wù)交流模塊三大塊。教師在物流專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)過程中的可以根據(jù)以上三個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行情境模式的設(shè)計(jì),情境一讓學(xué)生掌握國(guó)際運(yùn)輸?shù)牟僮鞒绦?、熟悉?guó)際運(yùn)輸?shù)囊?guī)則與慣例、熟悉國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、掌握倉(cāng)庫(kù)進(jìn)出存操作流程與管理雙語(yǔ)能力,情境二讓學(xué)生掌握關(guān)稅知識(shí)和海關(guān)通關(guān)業(yè)務(wù)雙語(yǔ)能力,情境三增進(jìn)學(xué)生客戶服務(wù)能力,能順利地與國(guó)外企業(yè)溝通。

      3.校企合作教學(xué)。針對(duì)國(guó)際物流相關(guān)工作的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)校企合作的模式與其他專業(yè)不同,不需要共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室,他的發(fā)展需要的是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感受時(shí)間工作中對(duì)物流專業(yè)雙語(yǔ)的真正要求,所以可以讓學(xué)生利用暑寒假時(shí)間到企業(yè)去實(shí)習(xí),感受一下對(duì)外企業(yè)在物流操作方面對(duì)英語(yǔ)的真正需求,另外可以請(qǐng)企業(yè)高管來高效兼職教學(xué),可以取得很好的效果。

      三、結(jié)論

      根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際物流的需求,培養(yǎng)具備國(guó)際物流相關(guān)工作雙語(yǔ)能力的綜合型人才成為關(guān)鍵性問題。本文提出的“專業(yè)基礎(chǔ)詞匯案例教學(xué)、專業(yè)情境模擬教學(xué)、校企合作教學(xué)”的教學(xué)模式,能提高學(xué)生讀聽寫各方面的外語(yǔ)能力,培養(yǎng)學(xué)生處理國(guó)際物流事務(wù)的對(duì)外溝通能力,真正培養(yǎng)工作崗位需要的專業(yè)人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳絨.《物流管理學(xué)》課程雙語(yǔ)教學(xué)模式探討[J].教育管理,2010,(6)

      [2]王英.中澳合作辦學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式探討[J].中國(guó)電力教育,2010,(7)

      [3]宋麗娜.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基于工作過程的雙語(yǔ)教學(xué)模式探討[J].西南科技大學(xué)《高教研究》,2010,(4)

      [4]吳翔,付邦道.基于人才需求的高職物流管理專業(yè)教學(xué)模式[j].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.(1)

      [5]姚艾東.高校雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式探討[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,2(5)

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