馮明波

【摘要】 本文針對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生普遍厭棄數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，討論如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的情感和智力因素，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

【關(guān)鍵詞】 教師；學(xué)生；數(shù)學(xué)；熱情

對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門抽象、乏味、難學(xué)的學(xué)科. 越來(lái)越多的學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，甚至放棄數(shù)學(xué). 數(shù)學(xué)教師也普遍反映數(shù)學(xué)課學(xué)生根本不參與，考試僅憑運(yùn)氣. 我作為從教六年的數(shù)學(xué)教師兼班主任更是親眼目睹了這一現(xiàn)象. 針對(duì)這一現(xiàn)象，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，覺得作為一名數(shù)學(xué)教師，首先需要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情. 如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì).

一、以教師的熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)教師應(yīng)以自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱情點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情. 教師只有以滿腔的熱情投身教育事業(yè)，才能對(duì)自己所教的學(xué)科進(jìn)行深入鉆研，才能以淵博的知識(shí)感動(dòng)學(xué)生，才能以獨(dú)特的魅力感染學(xué)生. 我讀中學(xué)的時(shí)候就曾遇到過(guò)一位對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情的老師，記得有一次我們班幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生故意找?guī)讉€(gè)難題去問(wèn)他，幾次都被他輕松解決，令我們班的學(xué)生無(wú)不佩服. 從那以后，老師在我們心目中的地位越來(lái)越高，我也在老師的影響下越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué). 我覺得以教師的熱情可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

二、以教師的情感點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

（一）以尊重學(xué)生的人格點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，學(xué)生是有血有肉有感情的人，我們教師應(yīng)平等、公平地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心. 學(xué)生只有得到老師的尊重后，才能更加地尊重老師、親近老師、信任老師. 曾經(jīng)發(fā)生在我數(shù)學(xué)課上的一件事讓我記憶猶新. 我正在認(rèn)真地給同學(xué)們講課，發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生在下面沒有聽課，我就提醒他們認(rèn)真聽課. 其中有一名睡覺的學(xué)生，他把頭抬起來(lái)看了我一眼就又睡了，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)生氣，但沒有再去管他. 等我把那個(gè)內(nèi)容講完，我走到他的位置上去，把他叫醒，同時(shí)批評(píng)了他幾句，我原以為他以后會(huì)不再睡覺，沒想到他不但繼續(xù)睡覺，而且作出極不耐煩的樣子. 我更加生氣了，叫他滾出去，不要再上我的課了，結(jié)果他不出去. 我突然意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的極不尊重. 我拿他沒有辦法，只好對(duì)同學(xué)們說(shuō)這節(jié)課我不上了. 但最后我還是在同學(xué)們的請(qǐng)求下上完了這節(jié)課. 下課后，我叫班上的同學(xué)去喊他到辦公室來(lái)進(jìn)行思想交流，但他還是沒有來(lái). 我更加意識(shí)到學(xué)生需要尊重，于是我就尋找一個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)面找他道歉和交流. 通過(guò)這樣做，該生在我的數(shù)學(xué)課上再?zèng)]違反過(guò)課堂紀(jì)律. 這件事使我感受到尊重學(xué)生的人格可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

（二）以關(guān)愛學(xué)生的生活點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

教師應(yīng)以微笑的表情、親切的語(yǔ)言走近學(xué)生，適時(shí)地給學(xué)生以關(guān)心和幫助，讓學(xué)生感覺到教師的真情關(guān)愛. 學(xué)生只有感受到教師的真情關(guān)愛之后，才能信老師的話，才能將自己的心里話告訴老師，才能感到不學(xué)習(xí)將對(duì)不住老師. 我非常關(guān)愛我的學(xué)生，學(xué)生也非常喜歡我，更喜歡我教的數(shù)學(xué). 其實(shí)，我并沒有給學(xué)生什么，只是以慈祥的目光去看待他們，以親切的語(yǔ)言去關(guān)懷他們，他們就感到特別的滿足和榮幸. 圣誕節(jié)的時(shí)候，我收到一張學(xué)生的賀卡，上面寫道：“馮老師，你在哪里？今天你快樂(lè)嗎？我希望你每天在我身邊，我想每天都看到你……我想你每天給我布置一道題.”我看了以后非常的感動(dòng)，我覺得這是對(duì)我教學(xué)的最大鼓勵(lì)，我應(yīng)該想辦法把他們教好. 這使我更加意識(shí)到關(guān)愛學(xué)生的生活可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

（三）以呵護(hù)學(xué)生的心靈點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

教師應(yīng)擺正一種心態(tài)，認(rèn)為學(xué)生是純潔的、可塑的，即使學(xué)生偶爾會(huì)犯一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師也要能夠原諒和理解，呵護(hù)他們的心靈，從關(guān)心和愛護(hù)的角度引導(dǎo)他們及時(shí)地改正和健康的成長(zhǎng). 我曾遇到一名學(xué)生，考試的時(shí)候居然拿一本漫畫在下面看. 我把那書收來(lái)以后叫他到辦公室，該生感到非常的不安，以為我要打他. 然而，我既沒有打他，也沒有罵他，而是從呵護(hù)他心靈的角度出發(fā)，先問(wèn)他的書是從哪里來(lái)的，然后讓他自己評(píng)價(jià)和反省自己的做法. 等他深刻自我檢討之后，我既沒有把此事告訴他的父母，也沒有在學(xué)生面前給予批評(píng). 后來(lái)，這名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)特別用功，以至于成為我們班的數(shù)學(xué)尖子生. 從對(duì)這名學(xué)生的教育使我感到呵護(hù)學(xué)生的心靈可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

三、以學(xué)生的參與和進(jìn)步點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

（一）以學(xué)生的參與點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

對(duì)于放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)老師的努力，只要他們參與，我們就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)并結(jié)合他們的閃光點(diǎn)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，本著能學(xué)多少算多少，學(xué)不到難的學(xué)簡(jiǎn)單的教學(xué)觀念，充分給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓其體會(huì)成功的喜悅和快樂(lè). 在我的教學(xué)中，我曾多次遇到學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象. 開始我非常生氣，恨不得把他們的作業(yè)本撕掉，上課的時(shí)候狠狠地批評(píng)一通，但始終不能改變學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象. 后來(lái)，我換種方式思考問(wèn)題，我認(rèn)為學(xué)生作業(yè)即使是抄的，也要比那些沒有交作業(yè)的好得多. 我把他們抄作業(yè)看成是一種參與，給他們鼓勵(lì)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，給他們布置一些他們能夠完成的作業(yè)，他們非常樂(lè)意接受. 我從改變學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象感受到以學(xué)生的參與可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

（二）以學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

對(duì)于已參與到教學(xué)中來(lái)的學(xué)生，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝惜地及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì). 只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能夠得到長(zhǎng)期的保持. 在我的教學(xué)中，無(wú)論是在課堂上，還是在作業(yè)和考試中，只要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步的地方或?qū)W生自己感覺進(jìn)步的地方，我都會(huì)以不同的方式及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì). 我覺得這樣做的效果很好，許多時(shí)候只要我走進(jìn)校園，不論是在教室、走廊還是在辦公室，都有圍著我檢查作業(yè)和提問(wèn)題的學(xué)生，有的學(xué)生還跑到我住的地方來(lái)問(wèn). 每當(dāng)此時(shí)，我就會(huì)感到一種說(shuō)不出的快樂(lè). 從學(xué)生的這些良好表現(xiàn)使我感受到學(xué)生的進(jìn)步可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

四、以數(shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

（一）以引人入勝的數(shù)學(xué)情境點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

１． 營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

教師只有營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維. 我上課特別注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境. 我在利用三種方法表示四間房屋的面積講“多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法”時(shí)，就有兩名學(xué)生在下面講話，我就開玩笑似地說(shuō)：“在這四間屋子里，其中有一間有兩名同學(xué)正在講話. ”這時(shí)全班同學(xué)都笑了. 他們兩個(gè)知道我在說(shuō)他們，于是停止了講話，我在一種愉快的環(huán)境中繼續(xù)講課. 從這里使我感覺到營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

2． 選擇生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

教師在教學(xué)中選擇生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，而且能使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用于生活的道理. 我上課也特別注重利用生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生融入其中，深入思考. 我在講“二元一次方程組的應(yīng)用”時(shí)，就利用學(xué)生生活中熟悉的“雞兔同籠”問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅讓學(xué)生親自探索得出列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，而且讓學(xué)生感受到了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系. 這使我更深刻地感受到選擇生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

（二）以豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

1． 開展課堂搶答練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

對(duì)于課堂練習(xí)，甚至是例題，我讓學(xué)生自由競(jìng)爭(zhēng)上臺(tái)板演展示，其余學(xué)生在下面快速完成，先做完的可以優(yōu)先得到老師的檢查和表?yè)P(yáng)，然后教師根據(jù)學(xué)生的板演結(jié)合檢查學(xué)生存在的問(wèn)題給予鼓勵(lì)、糾正和強(qiáng)調(diào). 每當(dāng)我抄完題后回過(guò)頭來(lái)看下面，已有很多學(xué)生舉手，有的學(xué)生沒有被抽到還不高興. 當(dāng)我對(duì)他們說(shuō)：“我之所以沒有叫你們，是因?yàn)槲蚁嘈拍銈?，讓我們把機(jī)會(huì)留給其他的同學(xué)吧！”于是，他們就爭(zhēng)先恐后地在下面快速地做，希望得到老師的檢查和表?yè)P(yáng). 這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

２． 開展課后分組分層練習(xí)活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

我將全班五十名學(xué)生分成十個(gè)數(shù)學(xué)小組，由班上數(shù)學(xué)成績(jī)較好的十個(gè)人擔(dān)任組長(zhǎng)，十個(gè)組長(zhǎng)對(duì)本組的四個(gè)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，教師對(duì)組長(zhǎng)和成員的作業(yè)進(jìn)行分層要求，這樣既不會(huì)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不下”，也不會(huì)讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃不飽”. 我這樣給學(xué)生分組分層后，各小組形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組長(zhǎng)開動(dòng)腦筋想方設(shè)法提高本組成員的成績(jī)，小組長(zhǎng)們紛紛要求本組成員默寫數(shù)學(xué)公式，背定義、性質(zhì)和判定，檢查作業(yè)等活動(dòng)，有的小組長(zhǎng)不滿足于教師布置的幾個(gè)作業(yè)，甚至跑到辦公室來(lái)要求我多給他們那組布置幾道題，我當(dāng)然十分樂(lè)意，并借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

３. 開展課后思維拓展訓(xùn)練活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

我在教室的后面掛了一塊小黑板，課后出一些思維拓展題供學(xué)生選做，并對(duì)完成的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì). 每當(dāng)我出題不到一天，就有學(xué)生來(lái)找我對(duì)答案，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己做對(duì)以后，有的同學(xué)高興得跳起來(lái)，我每次都忘不了贊美他們一句：“你真聰明！”他們下次又來(lái). 有一次我忘記出題了，有的同學(xué)就提醒我給他們重新出題，這使我感到非常的高興. 這不僅培養(yǎng)了部分學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且也點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

以上是我在教學(xué)過(guò)程中感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)運(yùn)用上述方法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的越來(lái)越多，學(xué)生的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，這使我感到無(wú)比的欣慰并看到了希望. 當(dāng)然，以上點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情并不是孤立單獨(dú)起作用的，它們之間需要相互聯(lián)系和促進(jìn)才能達(dá)到很好的效果，缺少或削弱某一方面都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情. 實(shí)際上，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也并不只有這些方法，而且，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也并不只是一味地寬容和贊美，有的時(shí)候我們也需要嚴(yán)格和鞭策. 學(xué)生是有感情有思維的學(xué)習(xí)主體，我們老師需要用智慧去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.