激發(fā)中職學生寫作興趣的途徑探討

廖娟娟

摘 要:作文教學在語文教學中占有極其重要的地位,在現(xiàn)實中職語文作文中,許多學生害怕寫作文,覺得無話可說,無話可寫,即使勉強為之,結(jié)果卻難盡人意,許多作文錯別字連篇,詞匯貧乏干癟,內(nèi)容空洞,結(jié)構(gòu)呆板等。本文分析了學生寫作水平下降的主客觀原因,并結(jié)合實踐,就如何激發(fā)中職學生寫作興趣提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞:中職作文教學途徑思考

中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0163-01

本人是一名在中職學校從教10多年的語文教師,近年來,與各位同行們交流時,時常聽他們說,每當我開展作文教學時,就發(fā)現(xiàn)一個很難堪的現(xiàn)象,課堂上要求學生完成一篇500字的作文,學生愁眉苦臉,遲遲難以動筆,甚至有的同學趕緊打開語文書,想從書本里直接找資料,有的學生即使勉強為之,結(jié)果卻難盡人意,許多作文錯別字連篇,詞匯貧乏干癟,內(nèi)容空洞,結(jié)構(gòu)呆板等。究其原因,大家普遍認為當前中職語文作文教學正面臨著兩難困境,一方面,由于近年來普通高校的不斷擴招,中職學校的生源質(zhì)量明顯下降,學生相對較低的文化素養(yǎng)和相對狹窄的知識視野導致作文教學越來越難以開展;另一方面,受當前我國社會上“一切向錢看”的價值觀的沖擊,中職生的寫作內(nèi)驅(qū)力嚴重不足,甚至匱乏,此外,當前中職作文教學的相對無序和低效也使得學生逐漸喪失作文學習的興趣。基于以上因素,如何培養(yǎng)和激發(fā)中職學生的寫作內(nèi)驅(qū)力,創(chuàng)新教學方法,引導學生走出“厭寫”的怪圈,這是引導中職生寫好作文的首要之舉。結(jié)合本人教學實踐,方法主要有以下四個方面。

1 結(jié)合實際,激發(fā)學生寫作內(nèi)驅(qū)力

要激發(fā)學生作文興趣,首先必須使中職學生明白語文寫作的重要性。現(xiàn)在讀中職的學生,一般都是文化基礎(chǔ)較差,并認為讀中職就是學好專業(yè)課就行了。為此,我及時結(jié)合實際,讓學生明白作文的重要性:寫作是我們運用語言文字表達和交流思想情感的重要方式,是認識自然、社會、人自身并進行創(chuàng)造性表達的過程,準確表達我們的思想等更需要一定的寫作能力;中職畢業(yè)就要就業(yè),就業(yè)需要寫自薦信,要么要靠口才來推銷自己;現(xiàn)在是法制社會,做什么事情都得簽訂合同,如果沒有很好的語文作文水平,不能正確理解合同條款,將無法正確保護自己的合法權(quán)益;假如入職到某間公司或單位,要求你到辦公室做文員或辦事員,你要擁有一定的寫作水平才能做好工作等等?？傊?要讓學生明白:寫作絕不是脫離生活實際的技術(shù)訓練,而應是現(xiàn)代社會人所應當必備的一種生活能力,所以它不是一種外在的要求,而必須應生活之需、切生活之用,為真情而寫作,為興趣而寫作,為交際而寫作,為實用而寫作。

2 做到“二個切合”,開放優(yōu)化作文命題

朱紹禹先生說過:“教師如果不在命題上下番功夫,那就是不懂得寫作,就是不懂得作文教學?！焙玫淖魑拿}會激起學生表達的強烈愿望,使其樂于寫作。我覺得在作文教學中作文命題一方面要切合學生生活實際,既是作文命題從學生的經(jīng)歷、感受出發(fā),讓他們敘寫自己經(jīng)歷過、體驗過的人和事,自然會有話可說、有感而發(fā)。包括體驗、學校生活、家庭生活感受,社會見聞、個人的理想愿望等,使他們覺得有素材可用,寫起來自然會得心應手。

另一方面要切合并滿足學生的生活情趣,學生感興趣的事物,就必然表現(xiàn)出極大的熱情和積極性,喚起自己真實的情感體驗。我嘗試過提供多個作文題,讓學生有更大的選擇余地,甚至讓學生自己命題,寫他們想寫的題目、喜歡的內(nèi)容,“我手寫我心”,怎樣想就怎樣寫,想到什么就寫什么,即使寫出一些偏激的思想,也鼓勵他們能說真話的精神,如喜愛足球的學生可以大膽評說中國足球,喜歡討論學生可以評說學校教育,或評說包括醫(yī)療改革在內(nèi)的社會各種現(xiàn)象等等,給他們一個自由的空間,這樣可以大大激發(fā)學生寫作激情。

3 立足體現(xiàn)職業(yè)特色,創(chuàng)新作文教學方法

作為語文教師,我們要摒棄傳統(tǒng)的“老師教,學生學”的舊模式,大膽開放課堂教學,與學生平等對話,共同探討問題。由于中職生畢業(yè)后要到社會上求職,在作文教學的過程中,我創(chuàng)設(shè)情景,讓學生結(jié)合專業(yè)實際給某醫(yī)院的人力資源部領(lǐng)導寫一封求職信,在實際的寫作過程中,學生能很好地了解求職信的寫作格式和注意事項;臨床系的學生要求根據(jù)病人情況寫一份病歷;結(jié)合每年參加全國文明風采大賽的時機,要求學生立足專業(yè)實際,撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃,等等。此外,我有時還讓同學們進行“口頭作文”,讓他們把自己經(jīng)歷特別是涉及專業(yè)的到醫(yī)院就診、見習等新鮮事物表達出來,與大家分享,起初,學生因怕羞就小聲說或不敢說,我就帶頭示范,漸漸他們就懂得觀察周圍的事物,從而感受到其中的樂趣,這使得學生在口頭表達能力、語言組織能力以至歸納概括能力等方面都得到鍛煉、提高,收到“一著多贏”的成效。后來,他們都爭做生活中的有心人,爭先恐后地將觀察到的有意義的事物表述出來。通過這樣的教學創(chuàng)新實踐,學生都情緒高漲,都非常認真地去完成,寫作興趣有了進一步提高。

同時,為使作文教學形象化、直觀化,我們可以借助現(xiàn)代化教學手段,改進作文課堂教學。如編寫電子版教案,制作多媒體課件,輔助課堂教學,以充分調(diào)動學生思維。此外,教師在作文教學過程中還應該注意采用多層面、多鏈接的教學模式,努力將作文相關(guān)知識與學生所學的傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學有機聯(lián)接起來,加深對人類復雜生命現(xiàn)象的認識,積累作文素材,提高學習效果。

4 因地制宜,創(chuàng)新各種語文實踐活動。

一是多開展讀書活動,針對學生生活素材較缺乏的情況,我指導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品,每個月指定閱讀一本文學名著,并與班主任合作,鼓勵學生捐書,建立“讀書角”,還號召大家訂閱《語文周報》、《讀者》、《青年文摘》、《雜文報》等文學期刊,要求他們互相交換閱讀、討論,這樣讀書風氣濃厚了,學生寫作欲望和興趣大大增強。二是適時參觀當?shù)孛麆俟袍E。廣東惠州歷史悠久,是革命先輩葉挺、鄧演達的故鄉(xiāng),也是蘇東坡早年寓居之地,勝跡眾多,名人輩出,為此,我有時會利用周末時間帶領(lǐng)學生到惠州西湖、全國道教名山羅浮山等尋古攬勝,進一步豐富學生知識,更讓讓學生在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。三是積極指導學生發(fā)表習作,我積極鼓勵同學向《東坡亭》?？ⅰ痘葜菪l(wèi)生職業(yè)教育》、《惠州日報》等投稿,并組織學生參加各種征文比賽,努力給學生提供發(fā)表習作的園地,取得良好成效。近年來,本人指導的學生連續(xù)參加全國文明風采大賽、圣陶杯作文比賽等,先后有40多名學生獲得全國一等獎,二等獎,對提高學生寫作興趣會起到積極的推動作用,得到全體師生的一致好評。

參考文獻

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