羅金桃

摘 要:目的 改革歷年教學(xué)方法,針對護士職業(yè)資格考試對學(xué)生進行集中輔導(dǎo)培訓(xùn),使學(xué)生能更好的應(yīng)對護士執(zhí)業(yè)資格考試。方法 通過對輔導(dǎo)護士執(zhí)業(yè)資格考試教師的調(diào)研,討論如何更好的將執(zhí)業(yè)護士考試內(nèi)容納入培訓(xùn)輔導(dǎo)教學(xué)中。結(jié)果 歷年傳統(tǒng)的教學(xué)模式不夠完善,無法在短時間內(nèi)取得很好的學(xué)習(xí)成果。結(jié)論 對我校歷年教學(xué)方法進行討論,改革教學(xué)模式,完善護士執(zhí)業(yè)考試考前輔導(dǎo),提高應(yīng)屆護理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率。

關(guān)鍵詞:護士執(zhí)業(yè)資格考試教學(xué)方法

中圖分類號:R47 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0193-01

從2009～2012年我校護理系各教研室對應(yīng)屆學(xué)生完成了三次考前輔導(dǎo),總結(jié)考前輔導(dǎo)的效果及經(jīng)驗,經(jīng)過反復(fù)思索及論證,對2009級護理、助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革如下:

1 對象與方法

1.1 對象

我校2009級護理(1)～(11)班和2009級助產(chǎn)(1)～(3)班,共計985人。

1.2 方法

1.2.1 教師座談?wù)匍_講授《護理學(xué)基礎(chǔ)》、《內(nèi)科護理》、《外科護理》、《婦產(chǎn)科護理》和《兒科護理》《傳染病護理》等科目的教師座談會,討論如何更好的將護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)緊密的融合起來,并在學(xué)生結(jié)束實習(xí)后進行為期14天的集中培訓(xùn)輔導(dǎo)[1]。

1.2.2 專家座談?wù)匍_我校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(我校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會由我校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、護理系基礎(chǔ)教研室、外產(chǎn)教研室、內(nèi)兒教研室、人文教研室和各科相關(guān)人員組成)會議,探討如何改革我校護士執(zhí)業(yè)資格考試科目培訓(xùn)教學(xué)方法,從而提高應(yīng)屆畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。

2 結(jié)果

2.1 教師座談結(jié)果

各科教師均同意將護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容整合到常規(guī)教學(xué)中,并在集訓(xùn)輔導(dǎo)時使用新的教學(xué)方法。

2.2 專家座談結(jié)果

我校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的專家們一致認(rèn)為:學(xué)校教學(xué)必須與學(xué)生的就業(yè)崗位需求相一致,對實施性教學(xué)計劃進行修正勢在必行,如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)模式、改革教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法,使學(xué)校護理教育與護士執(zhí)業(yè)考試要求接軌,針對2009級護理、助產(chǎn)專業(yè)護士執(zhí)業(yè)資格考試科目,并提出對期末考試方式進行改革,完善對畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試的考前輔導(dǎo),培養(yǎng)真正適合市場需求的實用性人才。

3 討論

3.1 將護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容融會貫通、深入淺出

針對現(xiàn)有學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)生經(jīng)過實習(xí)返校難免對理論知識有些生疏,加之參加考試時間緊迫,要提高校畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率,就必須對考試內(nèi)容分析徹底,將各科目知識融會貫通。重點吃透本專業(yè)護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱及考頻高的知識,充分備課,將知識點濃縮精華,深入淺出,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住重點,在教學(xué)中貫穿歷年真題,替學(xué)生梳理難、重點知識,從課前充分備課、課堂精講授課、課后模擬考試、考后正答率分析、重點答疑等方面貫穿護士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容,使學(xué)生熟悉和掌握護士執(zhí)業(yè)資格考試的知識點,為應(yīng)考打好堅實的基礎(chǔ)。

3.2 做好2009級護理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)工作

3.2.1 制定2009級護理、助產(chǎn)專業(yè)實施性教學(xué)計劃:見表1。

在學(xué)生結(jié)束實習(xí)后,將2009級護理及助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生分批次返校進行集中輔導(dǎo)培訓(xùn),將以上《護理學(xué)基礎(chǔ)》、《內(nèi)科護理》、《外科護理》、《婦產(chǎn)科護理》和《兒科護理》等科目按學(xué)時分配,由各課程任課教師對學(xué)生進行一輪為期2周的專業(yè)課程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)以2011年公布的《2011全國護士執(zhí)業(yè)資格考試指南》為藍本,對學(xué)生進行護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容及知識點、考點的理論輔導(dǎo)、串講。

3.2.2 購買《2011全國護士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)》

學(xué)校在3月初組織購買《2011全國護士執(zhí)業(yè)資格考試指南》一書,《2011全國護士執(zhí)業(yè)資格考試精講》要求2009級護理、助產(chǎn)學(xué)生人手一本,便于學(xué)生課堂上進行學(xué)習(xí)和及時復(fù)習(xí)。

3.3 改革原有的考試方式

為更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)做到舉一反三,融會貫通,學(xué)生集中培訓(xùn)期間,實行白天按科目學(xué)時進行授課,晚間對各科目模擬試卷考核。歷年學(xué)生畢業(yè)考試方式為《護理學(xué)基礎(chǔ)》、《內(nèi)科護理》、《外科護理》、《婦產(chǎn)科護理》和《兒科護理》進行各門課程的考核,全部通過才可取的畢業(yè)證,為了更好的與護士執(zhí)業(yè)資格考試接軌,我們將學(xué)生畢業(yè)考核科目定為專業(yè)實務(wù)和專業(yè)實踐能力,即合理的綜合了各們課程知識,也讓學(xué)生模擬感受護士執(zhí)業(yè)考試模式。

3.4 加強各部門協(xié)作、強化考前習(xí)題練習(xí)

執(zhí)業(yè)護士資格考試制度已成為我國護理改革的重要舉措。應(yīng)屆護生參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率已成為應(yīng)屆畢業(yè)生和所在高校共同面臨的實際問題,做好圍繞護士資格考試的教學(xué)改革是很好的應(yīng)對方式。我們將跟蹤觀察改革后的實施效果,并不斷的進行教研教改,完善教學(xué)計劃,突出對護生臨床思維能力的培養(yǎng),使學(xué)校護理教育與護士執(zhí)業(yè)考試要求接軌,使之能培養(yǎng)出更加適用于臨床和適應(yīng)社會的使用型人才。

參考文獻

[1] 中華人民共和國國務(wù)院.中華人民共和國國務(wù)院令第517號 護士條例[S].北京:中華人民共和國國務(wù)院,2008.