淺議如何做好高職畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作

［摘要］ 畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作十分繁雜又及其重要。文章結(jié)合南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的多年就業(yè)工作實(shí)踐，探索了做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的措施，以期提高為學(xué)生服務(wù)水平，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建，構(gòu)建和諧社會(huì)。

［關(guān)鍵詞］ 職業(yè)院校； 高職； 畢業(yè)生； 就業(yè)； 措施

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 16. 078

［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）16- 0125- 01

當(dāng)前我國(guó)高等教育已全面進(jìn)入大眾化教育階段［１］，培養(yǎng)“高等技術(shù)及應(yīng)用型人才”已成為一些職業(yè)院校明確的辦學(xué)定位。隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也相繼發(fā)生了根本性的變化，因此有必要研究新形勢(shì)下的就業(yè)現(xiàn)象、問題，探索做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的措施，幫助他們實(shí)現(xiàn)完好就業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建，構(gòu)建和諧社會(huì)。

１高度重視就業(yè)服務(wù)工作

按照科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，建立就業(yè)工作的聯(lián)席機(jī)制，將就業(yè)工作擺在學(xué)生工作的突出位置，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。成立以院長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，定期召開會(huì)議，研究和分析就業(yè)形勢(shì)與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部三位一體的就業(yè)基本保障模式。

２多管齊下確保就業(yè)服務(wù)工作

（1） 開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和形勢(shì)政策教育，幫助進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)，通過面對(duì)面地交流，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

（2） 實(shí)習(xí)與就業(yè)掛鉤。通過采用實(shí)習(xí)安排與畢業(yè)就業(yè)推薦相結(jié)合的方法，有目的地選送符合用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，樹立信心，確保成功。

（3） 積極開展調(diào)研和研究。通過調(diào)研加強(qiáng)與單位的聯(lián)系，及時(shí)了解畢業(yè)生的實(shí)習(xí)情況和企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的需求，積極開展課題研究，將實(shí)踐上升至理論，進(jìn)而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

（4） 關(guān)注特殊群體。針對(duì)部分家庭困難的學(xué)生、心理障礙的學(xué)生、就業(yè)困難的學(xué)生等特殊群體，積極采取幫扶措施，以使他們順利踏上工作崗位，安心工作。

３齊心協(xié)力拓展就業(yè)服務(wù)工作

全院上下一盤棋，利用企業(yè)調(diào)研、校園招聘、企業(yè)ＨＲ的引導(dǎo)推薦等機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)。①主動(dòng)出擊爭(zhēng)取市場(chǎng)。院長(zhǎng)和書記分別親自帶隊(duì)，與輔導(dǎo)員、班主任、部分教師和一些畢業(yè)生主動(dòng)出擊，到人才交流中心、用人單位上門推薦；②心中時(shí)刻牽掛著學(xué)生。畢業(yè)班輔導(dǎo)員老師像對(duì)待自己的子女一樣熱心為同學(xué)服務(wù)，通過各種途徑了解學(xué)生就業(yè)情況，高效熱情地做好畢業(yè)生推薦等服務(wù)工作；③逐步試行就業(yè)導(dǎo)師制。初步形成了全體教職工關(guān)心學(xué)生就業(yè)、參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的良好局面。

４細(xì)化內(nèi)容完善就業(yè)服務(wù)工作

４．１營(yíng)造就業(yè)環(huán)境

（１） 搭建就業(yè)信息平臺(tái)。利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，為畢業(yè)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息服務(wù)。同時(shí)開設(shè)檔案管理、勞動(dòng)法等政策法規(guī)窗口，全方位服務(wù)。

（２） 積極開展就業(yè)系列活動(dòng)。利用在校的就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一條街等平臺(tái)，開展系列就業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)分析等服務(wù)，培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)。

（３） 創(chuàng)建畢業(yè)生見習(xí)基地。通過開辦校辦工廠、高?？萍紙@區(qū)、訂單班等形式，創(chuàng)新模式，增加畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高工作技能和對(duì)實(shí)際工作的適應(yīng)能力。

４．２深化教學(xué)改革

（１） 適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。通過就業(yè)反饋系統(tǒng)、麥可思專業(yè)調(diào)查評(píng)估等平臺(tái)，在調(diào)研、認(rèn)證的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)需求、教學(xué)資源等情況，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，應(yīng)對(duì)瞬息萬變的就業(yè)市場(chǎng)需求。

（２） 加大社會(huì)實(shí)踐。通過校企合作平臺(tái)，打造師資混編隊(duì)伍，建立穩(wěn)定的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)立教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、就業(yè)“四位一體”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課前、課間、課后的有機(jī)結(jié)合。

（３） 完善就業(yè)服務(wù)體系。①要做好企業(yè)和畢業(yè)生之間的就業(yè)信息提供和傳遞工作。②應(yīng)該著力解決大學(xué)生求職技巧的培訓(xùn)，提供全方位的服務(wù)，應(yīng)對(duì)專業(yè)化日益加強(qiáng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)。

４．３提升綜合素質(zhì)

（１） 突出技能學(xué)習(xí)。高職生培養(yǎng)方案決定了他們要加強(qiáng)在校期間的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為更好地就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備。

（２） 加強(qiáng)生涯規(guī)劃。積極參與校內(nèi)外的社會(huì)活動(dòng)，盡可能地豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，培養(yǎng)自己職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，為將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。

（３） 調(diào)整就業(yè)心態(tài)?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”，青年大學(xué)生要有一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，先爭(zhēng)取工作崗位，再在工作中磨煉自己，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行突破。

４．４確保就業(yè)工作落實(shí)到位

（１） 開展就業(yè)意向調(diào)查。從學(xué)生的自身狀況、家庭、就業(yè)期望、職業(yè)理想等方面入手，開展就業(yè)意向調(diào)查，幫助他們更加實(shí)際地確定工作意向，避免他們盲目選擇。

（２） 強(qiáng)化就業(yè)培訓(xùn)教育。結(jié)合就業(yè)意向調(diào)查，分類指導(dǎo)，請(qǐng)心理、人力資源、管理等類型的教師專家［２］，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與技能培訓(xùn)，掌握技巧和注意事項(xiàng)，合理定位自我期望。

（３） 有的放矢。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)、特點(diǎn)及不足等方面的情況，結(jié)合不同單位的要求，有選擇性地開展學(xué)生與單位的對(duì)接，增進(jìn)相互了解，增加學(xué)生就業(yè)的成功率。

５做好宣傳延伸就業(yè)服務(wù)工作

新形勢(shì)下，畢業(yè)班級(jí)的輔導(dǎo)員、班主任等教育管理者要扮演好教育者、管理者、服務(wù)者與知心朋友等多重角色［３］，為畢業(yè)生提供多角度、全方位、人性化的服務(wù)。同時(shí)要借助于新媒體，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電話等多種途徑廣泛搜集用人單位需求信息，通過班級(jí)聯(lián)系人、ＱＱ群、飛信、微博、論壇、就業(yè)宣傳欄等途徑及時(shí)向各畢業(yè)生公布有關(guān)信息，通過畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，對(duì)每位畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)雙向聯(lián)系，給予他們充分的人文關(guān)懷，引導(dǎo)他們樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有所擔(dān)當(dāng)，努力去團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)、感染和幫助周圍的人。

主要參考文獻(xiàn)

［１］ 龍銀成，毛春江，王瀾淇，等． 高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化成因初探［Ｊ］． 出國(guó)與就業(yè)，２００９（７）．

［２］ 蔣西河． 淺論高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議違約及教育管理問題［Ｊ］． 中國(guó)電力教育，２００９（１２）．

［３］ 張峰，肖太國(guó)． 論高校輔導(dǎo)員工作中的“四個(gè)結(jié)合”［Ｊ］． 山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，２００９（１）．