嵇香

思維能力是人的基本素質(zhì)之一，數(shù)學(xué)的每一步進(jìn)展，無一不是數(shù)學(xué)家思維方式的重大變更的結(jié)果，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教育對(duì)增進(jìn)學(xué)生的智力方面起著重要作用，一直為人們所肯定，思維能力培養(yǎng)的重要性已得到人們一致認(rèn)識(shí)和普遍的重視. 如何在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考問題的方法，從而培養(yǎng)其主動(dòng)分析問題、解決問題的能力. 在教學(xué)中，在學(xué)生的主動(dòng)思維能力的方法培養(yǎng)方面我主要采用以下一些具體的做法.

一、注重培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生思維

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣. 興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，也是學(xué)生求知的動(dòng)力. 教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維. 小學(xué)生受經(jīng)驗(yàn)思維的影響，思維容易雷同，缺乏探索精神. 在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求以及對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終以飽滿的情緒展開學(xué)習(xí)和思考. 因而要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解. 例如：１４ × ５，你有什么巧妙的算法嗎？由于學(xué)生已掌握了表內(nèi)乘法，因此出現(xiàn)了各種算法：１４ × ５ ＝ １０ × ５ ＋ ４ × ５ ＝ ９ × ５ ＋ ５ × ５ ＝ ８ × ５ ＋ ６ × ５ ＝ ７ × ５ ＋ ７ × ５ ……雖然課堂上消耗了一定的時(shí)間，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒，有利于思維活動(dòng)的積極開展與深入探尋，促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性.

二、注重教給方法，啟迪學(xué)生思維

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.”恰當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生方法，才能取得良好的效果. 要學(xué)生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，沒有扎實(shí)的雙基，談思維能力的提高是空洞的.

如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教材中“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我首先要學(xué)生想象你心中的圓是怎樣的，然后，要求學(xué)生將心中的圓徒手剪出來. 在剪的過程中，學(xué)生不斷地修修剪剪，這時(shí)問學(xué)生：你為什么要不停的修修剪剪？你心中的圓是怎樣的圖形，它與我們以前學(xué)的圖形有什么不同？如果讓你剪出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，你有什么辦法嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來. 在學(xué)生的“憤”“悱”之時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，起到了水道渠成的作用. 學(xué)生知道了圓是一個(gè)曲線圖形，必須借助于一定的工具才能得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓. 在圓內(nèi)知識(shí)探索中，我采取就地取材，利用學(xué)生剪好的圓片，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，學(xué)生精力陡然集中，都儼然像個(gè)小數(shù)學(xué)家，投入到知識(shí)的研究中. 老師及時(shí)地予以表揚(yáng)，學(xué)生備受鼓舞，紛紛參與到課堂的學(xué)習(xí)中. 這時(shí)，老師讓學(xué)生打開課本，引導(dǎo)學(xué)生通過課本自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很快得出結(jié)論. 要畫圓了，老師還是不講畫法，讓學(xué)生先去畫，滿足他們操作圓規(guī)的好奇心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫圓的方法和步驟. 整節(jié)課，學(xué)生的思維都處于興奮狀態(tài)之中，人人都有動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口說理、動(dòng)腦思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，積極探索得出結(jié)論，教學(xué)效果很好.

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思維

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單地說，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. ”在學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何思維和掌握一定的思維方法后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維，大膽思維，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練及思維習(xí)慣的培養(yǎng). 要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、推理能力、選擇判斷能力及數(shù)學(xué)探索能力，對(duì)復(fù)雜問題應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生善于從局部到整體再從整體到局部的思維方法. 在教學(xué)時(shí)要精選一些有代表性、鞏固性和靈活性的內(nèi)容，從各種不同角度，尋求不同的解法，可改變條件進(jìn)行“一題多變”和“一題多問”的訓(xùn)練. 這是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法提高解題能力的重要措施.

1. 利用“一題多解”，培養(yǎng)學(xué)生的“立體思維”模式

精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維對(duì)于小學(xué)生來說，既要注意培養(yǎng)他們不盲從，喜歡質(zhì)疑，打破框框，大膽發(fā)表自己意見的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求“異”，發(fā)展他們的求異思維，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的習(xí)慣. 提倡“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的素質(zhì). 突破習(xí)慣性思維模式的束縛，加深各種知識(shí)間的聯(lián)系，在探索不同的解法中，有效提高分析問題、解決問題的能力，同時(shí)發(fā)展了思維的靈活性.

2. 設(shè)計(jì)“一題多問”，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

在某些例題、習(xí)題中我們要啟發(fā)學(xué)生從知識(shí)間的相互聯(lián)系去分析問題，由表及里緊緊抓住題目中的條件，作為深層的挖掘. 發(fā)現(xiàn)問題中所隱含的其他問題，就增強(qiáng)了對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深刻性、知識(shí)性及聯(lián)系性，所以“一題多問”對(duì)思維的深刻性具有重要意義. 例如，在教學(xué)了比的知識(shí)后，再次出現(xiàn)找出單位“１”的練習(xí). 要求學(xué)生在找出每句話的單位后，繼續(xù)追問，你還知道了什么？讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)充分的講一講.

3. 通過“一題多變”，提高學(xué)生解題的應(yīng)變能力

在應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生變換思想，對(duì)題目中的條件和問題進(jìn)行變換，把一道題變成多道題，形成互有關(guān)系的一類題鏈，這樣既可以使學(xué)生觀察到這類題的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，又可以開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力. 在實(shí)際教學(xué)中，我們要改變過去那種看重結(jié)論，忽略研究知識(shí)的形成過程和探究知識(shí)來源的做法，而應(yīng)注重引發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn).

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生，自覺主動(dòng)、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)思維的品質(zhì). 因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)可能在將來會(huì)被遺忘，但優(yōu)秀的思維品質(zhì)會(huì)影響學(xué)生的一生. 讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自主的空間，讓他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué). 讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展.