陳淑芬

筆者結(jié)合相關(guān)資料，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)高中化學(xué)蘇教版化學(xué)1第49頁(yè)實(shí)驗(yàn)3金屬鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)做了一些改進(jìn)，取得了良好的效果。

實(shí)驗(yàn)3：向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞溶液，然后投入一小塊（約綠豆般大?。┙饘兮c，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

鈉與水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象是：①鈉浮在水面上；②鈉熔化成小球； ③鈉迅速游動(dòng)逐漸減小，最后消失；④發(fā)出嘶嘶的聲音；⑤滴酚酞溶液的水顯紅色。

該反應(yīng)的原理是：2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

一、該實(shí)驗(yàn)的不足之處

（1）若金屬鈉顆粒太大，反應(yīng)很劇烈，金屬鈉會(huì)燃燒起來(lái)，H2與O2混合燃燒可能發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)，影響實(shí)驗(yàn)效果。

（2）產(chǎn)生的氣體難收集，無(wú)法知道該氣體的成分。

（3）無(wú)法確定該氣體的體積。

二、該實(shí)驗(yàn)裝置變化如下

（1）裝滿水的左錐形瓶(帶雙孔橡膠塞），右錐形瓶(滴有酚酞）。

（2）長(zhǎng)導(dǎo)管連接到兩錐形瓶，短小導(dǎo)管連接帶止水夾的橡皮管。

（3）橡膠塞插一小段銅線（用于取鈉粒）。

三、本實(shí)驗(yàn)操作步驟：

（1）如圖組裝儀器，檢查裝置氣密性。

（2）左錐形瓶中注入水至水面與橡膠

塞下端相切。

（3）另一錐形瓶中滴入幾滴酚酞溶液。

（4）切取一粒鈉將其插在銅線頭上。

（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)，把長(zhǎng)導(dǎo)管伸入右錐形瓶，插有鈉的橡膠塞迅速插入裝水的錐形瓶，并塞緊。

（6） 鈉與水劇烈反應(yīng)，裝水的錐形瓶中的水沿導(dǎo)管流入另一滴有幾滴酚酞溶液的錐形瓶中。

（7）右錐形瓶收集到40mL～50mL溶液，且溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，裝水的左錐形瓶液面下降很顯著。

（8）取注射器插止水夾下方的橡皮管，抽取氣體，隨著氣體的抽取，溶液從右錐形瓶回流到左錐形瓶，左錐形瓶?jī)?nèi)溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色。抽盡氣體，溶液裝滿左錐形瓶。

（9）抽氣后將注射器移近火焰，勻速推出氣體，針頭處立即燃起細(xì)長(zhǎng)的火焰。用干燥的燒杯罩在火焰上，燒杯內(nèi)出現(xiàn)白霧。

（10）打開止水夾，左錐形瓶中的水又沿導(dǎo)管流入右錐形瓶，直到兩錐形瓶溶液的液面相同。

四、本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

（1）充分體現(xiàn)鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象。①鈉浮在水面——說(shuō)明鈉的密度小于水；②鈉熔成小球——說(shuō)明該反應(yīng)為放熱反應(yīng)， 且金屬鈉的熔點(diǎn)較低；③鈉四處游動(dòng)——說(shuō)明該反應(yīng)有氣體產(chǎn)生，且驗(yàn)證該氣體為H2；④酚酞溶液變紅——說(shuō)明該反應(yīng)有堿生成。

（2）改進(jìn)裝置后，實(shí)驗(yàn)儀器易得，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，安全性強(qiáng)，現(xiàn)象鮮明，且可使學(xué)生理解氣體壓強(qiáng)可將液體從一個(gè)容器轉(zhuǎn)移到另一個(gè)容器。

（3）本實(shí)驗(yàn)裝置可避免金屬鈉發(fā)生燃燒，防止H2與O2混合燃燒可能發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。用燃燒的方法檢驗(yàn)氫氣現(xiàn)象非常明顯。點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)，不用檢驗(yàn)氫氣的純度，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率。通過注射器，可以大約知道產(chǎn)生的氫氣體積。

（4）通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。

（漳州市薌城中學(xué)）