李永剛

摘 要:在體育教學中,教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程,調(diào)動學生的聽覺和視覺,誘發(fā)學生思維,達到激發(fā)學生學習動機的目的。在促使學生積極參與體育活動的同時,讓學生懂得科學鍛煉身體的方法,掌握一定的技巧。

關(guān)鍵詞:媒體體育教學動作展示

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(a)-0179-01

隨著多媒體教學在課堂教學中越來越廣泛的應用,體育課堂上,學生對媒體教學的興趣也越來越濃厚。在教學中,教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程,吸引學生的聽覺和視覺,誘發(fā)學生思維,達到激發(fā)學生學習動機的目的。初中體育新課程標準提出:“促使學生主動參與體育活動的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內(nèi)容,培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。在促使學生積極參與體育活動的基礎(chǔ)上,還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。”由此可見,借助媒體的功效,展示體育教學的風采是很有必要的。

1 媒體走入課堂是時代的選擇

新課標對初中體育教學提出了更高的要求,我們在平時的室外教學的同時,也要注意室內(nèi)學法指導的配合。隨著我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展,國際體壇上超人成績越來越多,無論是NBA聯(lián)賽,吸引世界矚目的奧運會,還是年年不斷的世界錦標賽,都從不同層次吸引著學生?，F(xiàn)代媒體技術(shù)手段越來越先進,學生已經(jīng)遠遠不能滿足課堂上教師的講解,他們更有一種強烈的渴望:能夠借助上體育課的機會,看一眼在家中被禁足的籃球賽,欣賞足球賽中驚人的遠射,觀看體操王子的風采……

初中體育教學,不僅要教給學生理論,更要結(jié)合實際內(nèi)容引導學生熱愛體育,讓學生對體育的興趣不僅僅停留在一節(jié)放松心情的課這樣一個層面上。在現(xiàn)代媒體技術(shù)多樣化的大背景下,體育教師在課堂教學中,要利用多種教學手段,借助豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的興趣愛好,讓所有學生的注意力都被體育活動吸引過來,并積極地參與到活動當中。而要達到這一目的,必須要借助媒體教學手段,發(fā)揮媒體在體育課堂教學中的作用,真正讓學生愛體育,并使有特長的學生極盡所能地發(fā)揮出來。因此,媒體教學手段走入課堂是時代的選擇。

2 媒體推助,講練結(jié)合出奇效

城鎮(zhèn)初中體育教學的場地更加寬闊,要求更加嚴格。為適應新世紀體育教學的發(fā)展要求,為克服傳統(tǒng)體育教學模式的三個不利因素:教師的喜好與特長影響教材的選擇;教師年齡影響教材的選擇;技術(shù)動作難示范影響教學進程?？朔@樣三個不利因素之后,我們采用現(xiàn)代教學手段——多媒體課件,來輔助體育教學,收到了良好的效果。

將媒體課件引入課堂,意味著體育課將由室外走入室內(nèi)。上課時學生納悶:為什么不到操場上上體育了？室內(nèi)課是不是就不用鍛煉了？為了解除學生的疑惑,我告訴學生:今天我們要玩一個小游戲。在運用游戲軟件進行輔助教學第一節(jié),我采用制作的“籃球”多媒體游戲光盤,在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境,可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面,學生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習,并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合,多媒體電腦教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。

在體育教學中,教師的講解和學生的練習,都是很重要的教學手段?！爸v”是教師用語言使學生了解所學動作的名稱、目的、要領(lǐng)、以及完成方法等等,把理論知識傳授給學生。而“練”則是學生根據(jù)講解的要求,在教師指導下,通過反復實踐(練習),體會動作要領(lǐng),把知識變成技能,將技術(shù)學到手。媒體教學起到了以往的板書、口授形式則達不到的效果。例如:向?qū)W生們介紹跨欄的技術(shù)動作時,如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學,即使是分節(jié)動作,教師在講授起步、量步、抬腿(根據(jù)自己個人習慣抬左腿或右腿)、跨越等系列動作時,雖然緩慢,但是仍有許多學生不能完全領(lǐng)會具體的動作。為了讓學生更直觀地了解,我找了劉翔參加110米跨欄比賽的錄像,再結(jié)合動作視頻的分節(jié)講解,讓學生在體育場大屏幕前細致地觀看,揣摩,再到欄前親自練習,這一系列的教學過程,不用教師過多地講授,學生通過自己的觀察,實踐,逐漸了掌握了跨欄的技巧,一節(jié)課下來,教師講解的并不多,但是學生學到的卻不少。

媒體課件、動畫等在學生大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作,學生練習起來便會更有勁,更主動,對動作要領(lǐng)便能直觀理解,掌握技術(shù)動作也就更快。借助媒體的功效,講與練的結(jié)合,課堂效果非常顯著。

3 媒體引用,開拓視野

多媒體在體育教學中,多以動畫、課件、視頻材料等形式出現(xiàn),還有技術(shù)動作的再現(xiàn),都為體育教師的課堂教學及訓練提供了一定的幫助。例如在運動員訓練時,我們可以把學生的運動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析,找出學生技術(shù)動作的差異與不足,幫助學生改進動作。這一技術(shù)以往運動隊訓練應用較多,應用于體育教學對身體本體感覺較差,不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。

更多地學生通過體育課堂中的多媒體手段,拓寬了視野,增長了見識。更大程度地激發(fā)了城鎮(zhèn)初中學生對體育的興趣。他們在課下談論更多地是關(guān)于體育方面的信息與賽季內(nèi)容,在課堂上則更為活躍地參與到各種技能地訓練中來。甚至在特長生的訓練中,一些較散漫的學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣,對自己要求更加嚴格起來,態(tài)度也較以前認真了許多。

總之,媒體功效對體育課堂起著不可忽視的作用。只有親自實踐,將媒體運用到課堂上,做到理論與實踐的結(jié)合,才能使學生對體育學科的興趣更加濃厚。引用媒體是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少,但只要通過我們的共同努力、研究和開發(fā),必將在體育課堂上收獲更多。

參考文獻

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