覃興源

自擔(dān)任中心學(xué)校的校長以來，我一直秉承“用激情成就事業(yè)”的信條，努力當(dāng)好“總負(fù)責(zé)人”的角色。近年來，我鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作取得了較好的成績，得到了上級部門的肯定和社會的認(rèn)可。

激發(fā)教師活力

近年來，北流市提出打造“幸福教育之城”的目標(biāo)，北流鎮(zhèn)作為北流教育的前沿“陣地”和示范“窗口”，是實(shí)踐幸福教育理論的“實(shí)驗(yàn)田”。所以，鎮(zhèn)中心學(xué)校的校長必須“走在前”，才能起到良好的帶頭示范作用。

落實(shí)“幸福教育”理念，校長首先要更新觀念。我認(rèn)為，要“管”出幸福，就是要順勢而為，乘勢而上，通過加強(qiáng)和創(chuàng)新教師管理模式，充分激發(fā)教師活力，提高教師幸福指數(shù)。

中心學(xué)校校長的管理工作實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)“凝聚工程”。如何增強(qiáng)教師凝聚力？我認(rèn)為應(yīng)該在“幸福”兩個字上著手，從提升個人的“幸福感”開始，再升華到集體的“幸福感”。在具體的工作中，我十分關(guān)心教師的疾苦，遇到有生病住院的教師，我都會組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去慰問；遇到有經(jīng)濟(jì)困難的教師，也會組織教師、學(xué)生進(jìn)行捐資解困，力爭讓每一位教師都感受到組織的溫暖和關(guān)愛。為了讓教師能夠了解自己的健康狀況，做到有病早治療，無病早預(yù)防，今年5、6月份，我鎮(zhèn)組織了全鎮(zhèn)各中小學(xué)校1102名教職工進(jìn)行了健康體檢。此外，鎮(zhèn)中心學(xué)校每學(xué)期還舉行一次氣排球比賽，每年舉行一次文藝晚會，每三年舉行一次大型教職工運(yùn)動會等，讓教師在活動中培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

要激發(fā)教師活力，提高教師幸福指數(shù)，還必須從提升教師的專業(yè)素養(yǎng)上下工夫。

我自己從最基層的教師做起，深知教師的辛苦。我在小學(xué)任教時曾經(jīng)擔(dān)任過兩個班的數(shù)學(xué)老師，在初中任教時同時教3個班的物理與3個班的化學(xué)，還兼任兩個班的班主任。當(dāng)時，我所在的初中的校長用“年青人，好好干，前途無量”這樣一句話鼓勵我，讓我雖然覺得工作很苦很累，但很有干勁。

因此，當(dāng)我做校長時，我也非常注重激勵教師，把教師視為學(xué)校的“生命體”，對在工作中取得成績的教師，及時給予表揚(yáng)和肯定，讓他們看到個人成長上的“幸?！?。為此，我鎮(zhèn)中心學(xué)校建立了公平公開的評價機(jī)制和提拔制度，提拔一些不斷進(jìn)步的年輕教師加入到學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍中去，讓教師們意識到，只要努力進(jìn)取，就會有好的“前程”。我做中心學(xué)校校長幾年來，培養(yǎng)了一大批骨干教師，也從年輕的優(yōu)秀教師當(dāng)中提拔了一大批做學(xué)校的中層或中層以上領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校管理隊(duì)伍日趨年輕化，新生力量不斷涌現(xiàn)。

從去年以來，我鎮(zhèn)的每一名教師每年都會得到一次外出學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師開闊視野。我鎮(zhèn)還組織了200多名中小學(xué)教師參加“國培”計(jì)劃，100多人參加“英特爾OR未來教育”培訓(xùn)，50多人參加“名師課堂”教學(xué)展評活動，兩所學(xué)校（城南小學(xué)、陵城小學(xué)）教師參加EEPO有效教學(xué)培訓(xùn)，為教師的成長創(chuàng)設(shè)了較好的載體與平臺。

近年來，我鎮(zhèn)培育了李兆豐、陳慧、何薇、吳健寧等特級教師，其中陵城小學(xué)曾先后培育了7名特級教師，成為“特級教師成長的搖籃”。

對工作親自把關(guān)和跟進(jìn)

中心學(xué)校的校長在教育教學(xué)工作上必須起到統(tǒng)籌全局的作用，質(zhì)量能不能上去，就看校長如何抓。對教育教學(xué)工作，一直以來我都堅(jiān)持親自把關(guān)和跟進(jìn)。一方面，積極做好新課改推進(jìn)實(shí)施；另一方面，對于常規(guī)工作，我堅(jiān)持用“三件武器”把自己武裝起來，即“常規(guī)是基礎(chǔ)，調(diào)研促發(fā)展，科研是先鋒”。

在抓基礎(chǔ)、促科研上，我積極發(fā)揮自身的教學(xué)業(yè)務(wù)管理指導(dǎo)作用，推動常規(guī)教學(xué)工作的開展。

一是夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)。教學(xué)常規(guī)工作包括集體備課、個人備課、上課、作業(yè)批改、潛力生的輔導(dǎo)和基礎(chǔ)知識過關(guān)檢查等。在各項(xiàng)工作中，我都對教師做出具體要求：每個學(xué)期組織部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和兼職教研員到每所學(xué)校進(jìn)行一次檢查，而且在上課這個環(huán)節(jié)上，還要進(jìn)行當(dāng)堂檢測，通過檢查，好的進(jìn)行表揚(yáng)，做得不夠的及時指出并提出整改建議，促使每一位教師扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作。

二是堅(jiān)持開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。我中心學(xué)校無論學(xué)期工作多緊張、多繁忙，從不落下這項(xiàng)工作。調(diào)研的方式時有不同，可能是調(diào)研全鎮(zhèn)各校的某個年級，可能是調(diào)研一至兩個學(xué)科，更有可能是對某校部分學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研。這樣，從教學(xué)的角度來說，教師不敢忽略教學(xué)質(zhì)量，既要關(guān)注整體，也要注意尖子生的培養(yǎng)，更要關(guān)注對潛力生的輔導(dǎo)。長此以往，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

另一方面，我率先在全鎮(zhèn)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，扎實(shí)推動新課改實(shí)施。新課改實(shí)施已經(jīng)多年，但在推進(jìn)中遇到了許多難題。如：還沒有從根本上擺脫“片面追求升學(xué)率”的束縛，雖然手捧新課本，卻還是唱著老調(diào)子，對新課改抱著觀望的態(tài)度；一些學(xué)校對新課程的理念和實(shí)施的途徑不夠清楚，所以在實(shí)施新課改的過程中顯得力不從心，甚至出現(xiàn)了“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”的不正?，F(xiàn)象。為了解決這些問題，我積極發(fā)揮中心學(xué)校校長的引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變觀念，以新的管理模式去實(shí)施新課改，用新課改提倡的新理念、新方法引領(lǐng)教職員工開展新課程改革。比如充分利用開學(xué)前一周的時間，組織一些對課改有研究的教師組成團(tuán)隊(duì)分年級分科組面對面地進(jìn)行輔導(dǎo)、交流，同時邀請專家到學(xué)校做報(bào)告，組織教師觀看特級教師教學(xué)錄像，全鎮(zhèn)掀起了一股又一股新課程改革的熱潮。

近年來，在教學(xué)科研上，北流鎮(zhèn)中心學(xué)校獲得國家級的科研成果10項(xiàng)，自治區(qū)58項(xiàng)，玉林市116項(xiàng)，在北流市各鎮(zhèn)中處于前列位置，教研科研風(fēng)氣日趨濃厚。去年以來，我鎮(zhèn)各校獲玉林市科研課題立項(xiàng)15項(xiàng)，自治區(qū)級課題立項(xiàng)3項(xiàng)，國家級課題立項(xiàng)1項(xiàng)，其中城南小學(xué)課題還獲得國家1萬元研究經(jīng)費(fèi)，鎮(zhèn)中心學(xué)校獲得了“玉林市教育科研先進(jìn)單位”等稱號。

倡導(dǎo)“一校一品”和“一校多品”

陵城初中座落在廣西最古老的古廊橋——登龍橋的旁邊，“登龍夜月”是“北流八景”之一，美景古跡與育人新苑相互掩映。該校借“登龍橋文化”，創(chuàng)辦了校刊《登龍橋》，目前該刊已連辦11期，參加第四屆全國中小學(xué)校報(bào)刊評比榮獲初中組二等獎；該校還創(chuàng)建有學(xué)生文學(xué)社“登龍橋文學(xué)社”和學(xué)校小記者團(tuán)，辦起了“七朵荷”校園網(wǎng)站、校園廣播等，這些社團(tuán)活動豐富了師生的校園文化生活。

像陵城初中這樣校園文化建設(shè)取得突出成績的學(xué)校，在北流鎮(zhèn)還有很多。近年來，北流鎮(zhèn)主動爭取多方支持，形成建設(shè)合力，堅(jiān)持一手抓好“硬件”建設(shè)，一手抓好“軟件”建設(shè)，校園文化建設(shè)的成效日益凸顯出來。

首先是“硬件”建設(shè)。我中心學(xué)校抓住北流市政府經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)的契機(jī)，認(rèn)真權(quán)衡各校現(xiàn)狀，通過協(xié)調(diào)，爭取政府資金，努力改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，如2009年?duì)幦∩霞壻Y金150多萬元為城東初中新征地20畝，并先后在新芝小學(xué)、涼水井小學(xué)、鴨瑯小學(xué)等召開校園人文建設(shè)現(xiàn)場會推進(jìn)。近年來，全鎮(zhèn)用于校園“四化”建設(shè)的資金達(dá)500多萬元。我中心學(xué)校精心安排這些資金，根據(jù)教育發(fā)展的要求，積極統(tǒng)籌，主動協(xié)調(diào)，為各中小學(xué)校的校園文化建設(shè)提供資金保障。

其次是“軟件”建設(shè)。學(xué)校的一大任務(wù)就是要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愉快地學(xué)到知識，快快樂樂地成長。北流鎮(zhèn)位于北流市區(qū)，全鎮(zhèn)有初中3所，小學(xué)24所，幼兒園1所，城區(qū)學(xué)校、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校各占三分之一。我鎮(zhèn)在推進(jìn)中小學(xué)校園文化建設(shè)中，注重結(jié)合鄉(xiāng)情、校情和學(xué)情，倡導(dǎo)“一校一品”和“一校多品”，形成“校校有項(xiàng)目，校校有特色”的喜人局面。例如開辦各類課外興趣班活動，倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，開展各類藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)幸福教育實(shí)踐。在濃郁的校園文化熏陶下，我鎮(zhèn)的很多學(xué)校形成了自己的特色：

北流鎮(zhèn)初級中學(xué)充分挖掘銅鼓文化、陶瓷文化、荔枝文化等地方傳統(tǒng)文化，以及節(jié)慶文化、名人文化等，利用不同傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、紀(jì)念日，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)愛國主義和傳統(tǒng)美德教育。該校編演的特色文藝節(jié)目《快樂瓷鄉(xiāng)》在全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣經(jīng)驗(yàn)交流會匯報(bào)演出晚會上演出并獲得好評。城南小學(xué)把“經(jīng)典誦讀文化”作為特色，把整個校園融入學(xué)《弟子規(guī)》、讀《三字經(jīng)》、品《增廣賢文》以及賞唐詩宋詞的特色之中，讓師生們處處都能感受到濃郁的經(jīng)典文化韻味。環(huán)城小學(xué)把跆拳道作為體育特色項(xiàng)目引入校園，既可以培養(yǎng)學(xué)生崇禮尚武的精神，又可培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)堅(jiān)毅的品質(zhì)，深受學(xué)生的喜愛。新芝小學(xué)在引入跆拳道的同時，還引入獨(dú)具嶺南特色的粵曲藝術(shù)，邀請本市有粵曲才藝專長的老一輩藝術(shù)家給孩子們上課，該校300多名對粵曲有興趣的學(xué)生成為名副其實(shí)的“梨園弟子”。有著90多年辦學(xué)歷史的陵城小學(xué)，把最具中國傳統(tǒng)文化特色的書法教育列為校本課程，使書法教育具備育德、啟智、健體和審美的育人功能，在培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚(yáng)祖國文化的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。松花小學(xué)以科普教育為特色，組建了航模、陶藝、手工制作等科普興趣小組，增長了學(xué)生的智慧與知識，拓展了學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域。

……

回顧足跡，我的經(jīng)驗(yàn)就是要對工作充滿激情，因?yàn)榧で槭枪ぷ鞯膬?nèi)動力。一個人沒有能力和經(jīng)驗(yàn)并不可怕，但沒有了激情，將一事無成。不管是作為普通老師，還是作為學(xué)校管理者，我都滿懷激情地投入到本職工作中去。沒有最好，只有更好，在日后的工作中，我無論在什么工作崗位上，都會繼續(xù)滿懷激情，一腔熱忱，努力學(xué)習(xí)，歷練品性，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力，這樣才能無愧于心，無愧于教育事業(yè)！

（本文作者為玉林北流市北流鎮(zhèn)中心學(xué)校校長）

（責(zé)編 歐金昌）