張冬玲

隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是素質教育，要求學生快樂上學，以適應時代的發(fā)展。新時代下初中思想品德課程教學品質，希望達到讓學生快樂上學，由老師主體變成學生主體，由老師的課堂變?yōu)閷W生自己的課堂，充分發(fā)揮學生自己的潛能這一目的。做任何事情方法最重要，如何用一個好的教學方式教學生快樂、健康的學習，對于初中思想品德課程的老師來說至關重要的，因此正確指導學生學習、正確運用教學方式就顯得十分必要。初中思想品德課程的教學是中學德育教學的主要途徑，而初中的思想教育中的思想、理論、時代性等教育都集中體現(xiàn)在思想品德課程的教學中。然而在當今這個信息高度發(fā)展的時代，學生喜歡一些新鮮有趣的東西，因而傳統(tǒng)的教學模式就不適合現(xiàn)在的教學。任何時候的教育都離不開德育的教學，它可以改變學生的世界觀、人生觀。本文從以下幾個方面來分析初中思想品德課程的教學品質，從而為提升其教學品質給出建議與措施。

1 改變傳統(tǒng)的教育模式，樹立學生正確的價值觀

在獲得成功之前，都會付出更多的努力，在上第一堂課的時候就應該上學生有這樣的意識，培養(yǎng)不怕吃苦的意志。學習是一個很艱苦的過程，因而教師要培養(yǎng)學生不怕吃苦的精神，樹立遠大的理想，學習不再是自己的興趣使然，而是堅定自己為學習奉獻自己，因而需要學生更加的努力。教師也不再是只教學生技巧，更要用正確的價值觀、正確的方法教導學生，技術再好，不如質量的好，更不如人品好。先學做人，再談學習，好的價值觀會影響學生一生，這就要求學生培養(yǎng)良好的素質和各方面的能力。初中思想品德課應該在學生實踐的基礎上進行理論學習，要轉變之前傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的實際情況，了解學生的需求，根據(jù)當時當?shù)貢r代的變化，貼近生活來教育學生，以思想品德課以其獨特的美麗吸引學生，與時俱進。因而教師在課堂上就需要在初中思想品德課程教學轉變傳統(tǒng)模式，將理論與實際相結合與時俱進，調動學生的積極性，通過讓學生參與各種課外活動來提高學生學習思想品德的興趣，最終實現(xiàn)知識的學習，提高學生的知識水平，最終形成良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，最終實現(xiàn)學生的學習進步與價值觀的形成，使初中的思想品德課教學品質提升以及學生的思想覺悟的提高。

2 精心設計教學，把多種教學方法引進課堂，使學生從中受到教育

興趣是最好的老師，而多樣的教學模式又是激發(fā)學生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學中，我們可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們產生學習的動力，同時可以加深對學生價值觀和人生觀的培養(yǎng)。因此，課程設計的多樣化也是引起學生興趣的重要手段，更是教師對學生進行思想教育的一個好途徑。傳統(tǒng)的思想品德課上，教師都是自娛自樂的講解，很少聽從學生的需求，根據(jù)自己的想法，不注重學生的主體性，方法的枯燥乏味也讓學生越來越厭倦，同時教學方法過于單一化，課后讓學生死記硬背的記下原理，這樣容易讓學生產生厭學情緒。因此，在教學中，教師應該采取不同的教學形式，來讓學生靈活的吸收知識，比如在有關法律的課堂上，可以讓學生來進行模擬虛擬法庭，法官、律師、原告被告都有，然后進行辯論、分析，從中了解事實的真相，生活中應該怎么樣和不應該怎么樣，從而明辨是非，這樣的情景（下轉第133頁）（上接第78頁）法讓學生受到感染，因而就可以讓學生在趣味的課堂中及學習到法律知識，懂得法庭的構成，又吸引了學生的學習興趣。同時在這樣的教導下，再加以正確引導，樹立健康、高尚的情感態(tài)度和價值觀。

3 要不斷增強教師的德育滲透意識，貼近社會生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師要善于與學生打成一片，運用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關系，讓學生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發(fā)展的營養(yǎng)。中學生的認知、情感、意志的發(fā)展是一個完整的心理過程，最終提高學生的社會認知能力。然而在當今的思想品德課上，學生積極性不高，對思想品德課的排斥或不接受，往往是因為課堂氣氛的壓抑，上課過程的艱澀難懂，與學生的生活軌跡脫離，學生需要活潑的課堂氣氛來順應青春期學生的激情，因而貼近社會生活在初中思想品德課上就顯得尤其重要。人類是社會動物，需要與社會上的人交流，在現(xiàn)代社會的發(fā)展下，很多教學模式已經不適應社會的發(fā)展，而教育的初衷就是讓學生從中學習知識，受到教育，可傳統(tǒng)的教學模式容易讓學生的教學任務失敗，從而使學生學習的知識最終沒有應用到實踐中去，就沒有達到教學的目的，與社會脫節(jié)，這樣就對以后適應社會產生不利的影響。因而貼近生活的教學方式可以讓學生快速的適應社會的發(fā)展。這就要求初中思想品德課不能像說書一樣說課，而應該與實際結合起來，理論聯(lián)系實際，實事求是，最終認識世界并為以后的發(fā)展創(chuàng)造機會，最終為學生的發(fā)展做貢獻，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立崇高的理想，為人們服務。

4 總結

社會在發(fā)展，教育也在發(fā)展，我們不僅要有一個良好的師資團隊，注重他們自身的文化修養(yǎng)、學歷水平，還要注重他們的德育教育，因為他們就是學生的榜樣，對學生產生重要的影響，教師的主動性、求知欲、創(chuàng)造力等都會影響學生的學習，因而在這個變革的時代，初中思想品德課程教學品質提升，不僅僅要注重學生能力的培養(yǎng)，還應該面對現(xiàn)實，提高教師的整體水平，引導學生進入一個良好的狀態(tài)，從而使初中思想品德教育和德育教學進行有機的結合起來，改變傳統(tǒng)的教學模式，使教育表現(xiàn)出自己的特色，使教學質量達到進一步的提高。同時教師更要注重理論結合實踐，在教學上努力尋找好的方法，一切為學生的前途為前提，結合學生實際，讓初中思想品德課程教學品質得到提升，從而轉變教學方式，最終使初中思想品德課程的教學質量不斷提高。