在日前舉行的“課程資源促進有效教學研究與實驗”課題成果報告會上，課題負責人、人民教育出版社研究員張廷凱認為，課程資源是富有教育價值的，是廣泛蘊藏于學生生活、學校與社會乃至自然中的教育資源，是學科與生活、社會的有機整合，在本質(zhì)上是開放的，不應(yīng)只局限于一本教材；充分利用課程資源，必須認清課程資源開發(fā)和利用的核心原則是以有效教學為導向。北京市教科院課程中心主任楊德軍認為，對于有效教學的價值判斷應(yīng)具發(fā)展眼光，不應(yīng)局限于終結(jié)性的考試評價；開發(fā)課程資源要關(guān)注資源、學科與課堂的統(tǒng)一整合；校長要將課程資源與學校的未來發(fā)展緊密配合，綜合考慮選擇、開發(fā)哪些資源，哪些資源更方便使用、利用率更高等問題；教師要對自身所教學科有一個準確的定位，明確語言人文類的學科與科學類的區(qū)別，在教學時采用不同的課程資源。