一線(xiàn)心聲

秦越霞

詩(shī)人艾青曾說(shuō)：“蠶在吐絲的時(shí)候，沒(méi)想到吐出一條絲綢之路。”教師從事教育、科研亦是如此，在辛勤“吐絲”的同時(shí)，也織出一條令人嘆為觀(guān)止的“絲綢之路”。為他人作嫁衣裳，也在成就自己的人生！廣西教育雜志社教研群：114795385；市縣教育動(dòng)態(tài)資訊群：179687145。歡迎入群交流與討論！

其實(shí)，我并不想用“兇”的形象、“狠”的手段去征服他們，我只想通過(guò)自身的言行去感化他們?？墒?，對(duì)剛踏進(jìn)中學(xué)校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我只好先定好游戲規(guī)則，誰(shuí)違規(guī)“修理”誰(shuí)。而兇的最終結(jié)果是，一個(gè)月下來(lái)，我班每次都獲得“文明班級(jí)”稱(chēng)號(hào)，而學(xué)生也基本上適應(yīng)了初中的校園生活，班級(jí)也已經(jīng)慢慢地形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)，不是我不溫柔，不是我想要扮演潑婦，我的良苦用心，你們可明白？我的苦與累，又豈是片言只語(yǔ)能說(shuō)清楚的？

——馬金煥 南寧市隆安縣南圩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

我所在的學(xué)校是一所偏僻的山村小學(xué)，交通很不方便，但是才上第一節(jié)課，我的工作熱情就被學(xué)生激發(fā)出來(lái)。記得我的第一節(jié)課是五年級(jí)的課，一進(jìn)去同學(xué)們就歡呼，他們問(wèn)我是不是“英語(yǔ)大學(xué)”畢業(yè)的？我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，然后他們就很認(rèn)真地坐在座位上等待我上課，那種渴望知識(shí)的眼神馬上感動(dòng)了我，使我的眼睛都潤(rùn)濕了。后來(lái)我才得知，由于山村教師資源匱乏，英語(yǔ)課都是語(yǔ)、數(shù)教師兼職教的，學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有上過(guò)真正的英語(yǔ)課?，F(xiàn)在我雖然還留在山村小學(xué)，但是我很滿(mǎn)足，學(xué)生總帶給我感動(dòng)，我會(huì)用自己的知識(shí)好好回報(bào)他們。

——蔣艷春 桂林市全州縣才灣鎮(zhèn)天湖小學(xué)

“今天我把習(xí)題拿給老師批改，老師打了兩個(gè)勾，寫(xiě)上100分，又畫(huà)了一個(gè)笑臉，我感覺(jué)自己好像是從墻上長(zhǎng)出來(lái)的梅花一樣，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂?！边@是曉寫(xiě)在日記上的一段話(huà)，比喻雖有不當(dāng)，但能看出她當(dāng)時(shí)欣喜若狂的心情。曉是班上一個(gè)默默無(wú)聞的女孩，接班后，課堂提問(wèn)時(shí)，我經(jīng)常給她回答的機(jī)會(huì)。這幾句話(huà)使我內(nèi)心受到很大的震動(dòng)：像她們這樣的學(xué)生多么需要老師的幫助和肯定呀，看來(lái)平時(shí)我寫(xiě)下的五花八門(mén)的評(píng)語(yǔ)真有用！

——孫 群 柳州市柳江縣里雍中心小學(xué)

昨晚家里發(fā)生了一些事，導(dǎo)致心情很不好。今早上課時(shí)，心情還是沒(méi)有恢復(fù)，可以說(shuō)是面無(wú)表情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高，課堂效果很不理想。但是到了下午，我的心情好多了，又開(kāi)始面帶微笑了，課堂氣氛也活躍起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的情緒這么重要。我決定以后上課前，盡量讓自己的心情平復(fù)，并使自己的教學(xué)滿(mǎn)含激情，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

——湯慶曉 梧州市蒼梧縣新地鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注“后進(jìn)生”。有這么一個(gè)孩子，上課時(shí)總是冷不丁冒出一句出人預(yù)料的話(huà)，讓全班同學(xué)哄堂大笑。剛開(kāi)始我總是不理他，或者干脆讓他坐后面一點(diǎn)，可問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)樗煽?jī)差，總是不能得到老師的表?yè)P(yáng)，他才這樣急迫地表現(xiàn)自己。于是，每次上課我都會(huì)選擇一個(gè)最明了的提問(wèn)方式提問(wèn)題，然后故意給他多回答幾次，答對(duì)了就在全班表?yè)P(yáng)他。這樣，課堂中他雖顯得異常興奮卻再也不擾亂紀(jì)律，而且有時(shí)他動(dòng)手方面的成績(jī)比別的同學(xué)還要好。

——林 燮 百色市靖西縣祿峒鄉(xiāng)榮勞中心小學(xué)

如果課前備課不夠充分的話(huà)，有時(shí)真的會(huì)下不了臺(tái)。幾年前，在上小學(xué)語(yǔ)文課文《凡卡》時(shí)，為了檢查學(xué)生對(duì)課文的理解，我問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)？這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)道：“老師，凡卡是個(gè)孤兒，九歲就被送到阿里亞希涅那當(dāng)了學(xué)徒，那他應(yīng)該沒(méi)上過(guò)學(xué)，他怎么會(huì)給爺爺寫(xiě)這么一封這么長(zhǎng)的信呢？”問(wèn)題一提出來(lái)，我一下子懵了，學(xué)生的提問(wèn)合情合理，我卻回答不了?？粗旅鎺资p眼睛，我才真正體會(huì)到“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”的真義。下課后，我讀了小說(shuō)，終于找到了答案，原來(lái)小說(shuō)中有日發(fā)略維夫的女兒教凡卡讀書(shū)認(rèn)字的情節(jié)。

——李 芳 北海市合浦縣沙田鎮(zhèn)對(duì)達(dá)小學(xué)

現(xiàn)在的我還是時(shí)不時(shí)回想起剛踏上工作崗位那一年的教訓(xùn)，讓它督促著我前進(jìn)。那時(shí)，我在課堂上總是不厭其煩地一一指出并糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類(lèi)錯(cuò)誤。幾乎每一個(gè)學(xué)生都被我糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名接受能力弱的男生，被糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。一段時(shí)間后，課堂死一般的沉寂。后來(lái)找學(xué)生談話(huà)后，我才知道原因：是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。試想，若是自己在上課時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，我也會(huì)感到氣餒和受傷吧？還怎么積極愉快地學(xué)習(xí)呢？

——韋桂芬 貴港市覃塘區(qū)東龍鎮(zhèn)鳳凰小學(xué)

作為教師，我們要用寬容和理解去包容留守兒童。在批評(píng)留守兒童之前不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因?yàn)殡m然你捕捉到的只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但是這個(gè)閃光點(diǎn)卻可能指向埋在深處的大金礦。只有愛(ài)得真切，愛(ài)得自覺(jué)，愛(ài)得心甘情愿，才能使每一個(gè)在校留守兒童都能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，從而讓更多的留守兒童都有光芒四射的人生。

——鐘小麗 玉林市興業(yè)縣小平山電力希望小學(xué)