向燕

摘要：科技館作為現(xiàn)代科普教育三大領(lǐng)域之一，是公眾了解最新的科技發(fā)展信息的重要渠道，對(duì)于提升青少年的整體科技素養(yǎng)起著重要的作用。廣東省科學(xué)中心自揭牌以來，為廣東省科普教育、學(xué)術(shù)交流、科技產(chǎn)品展示等搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，2010年還被評(píng)為廣東省十佳科普教育基地之一。自建館以來，就一直不斷的研究、探索科普教育的新理論與實(shí)踐方式，以期實(shí)現(xiàn)科學(xué)中心科普教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科技館科普教育理論實(shí)踐廣東省科學(xué)中心

廣東省科學(xué)中心作為亞洲最大的公益性科普教育基地，一直沒有停止科普惠民前進(jìn)的步伐。特別是怎樣提升現(xiàn)代青少年學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)，一直是科學(xué)中心研究的重點(diǎn)課題。現(xiàn)代科普教育強(qiáng)調(diào)科普是提升現(xiàn)代人整體科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，那么，什么是人的整體科學(xué)素養(yǎng)呢？可以通過哪些途徑來對(duì)青少年進(jìn)行科普教育呢？當(dāng)代科學(xué)教育的研究給了我們一個(gè)明確的答案：科學(xué)素養(yǎng)包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、對(duì)科學(xué)思想和科學(xué)方法的把握，更體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)精神的了解和掌握，尤其是科學(xué)的創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、探索精神、團(tuán)體精神、獻(xiàn)身精神，以及辯證的、開放的、多維的思維方式。那么，我們又可以通過哪些途徑來對(duì)青少年進(jìn)行科普教育呢？包括三大領(lǐng)域：一，科普?qǐng)鲳^；二，中小學(xué)的科學(xué)教育，這主要包括青少年在九年義務(wù)教育中學(xué)習(xí)的初等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)課程涉及的基本概念和原理，雖然在地域上可能會(huì)存在一些差異，但是大同小異；三，各種媒體的科普教育，比如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等播出的科幻片、記錄片等。在此，本文作者主要以廣東省科學(xué)中心為例，介紹科技館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育在理論和實(shí)踐上做的探索。

一、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

廣東省科學(xué)中心對(duì)青少年的科普教育以體驗(yàn)科技為重點(diǎn)。體驗(yàn)的范疇包括經(jīng)典的和前沿的科學(xué)知識(shí)、重要的科學(xué)思想和方法、各種社會(huì)課題中的科學(xué)和技術(shù)問題等。因此，科普?qǐng)鲳^的科學(xué)教育研究有兩個(gè)重點(diǎn)，一是給參觀者哪些科學(xué)問題的體驗(yàn)；二是用怎樣的方式方法來體驗(yàn)科技。

（1）廣東省科學(xué)中心作為廣東最主要的科普教育基地和休閑旅游基地之一，是圍繞著“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流”的目標(biāo)來進(jìn)行建設(shè)的，它是中外一流的科技文化設(shè)施，這一亞洲最大的公益性科普教育基地將會(huì)在很大程度上位提升廣東省青少年的整體科技文化素養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。廣東省科學(xué)中心一流的文化設(shè)施主要通過內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來展現(xiàn)。一是科學(xué)內(nèi)容上，各個(gè)展館、展區(qū)反映了人與自然的關(guān)系、中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、感知與思維、信息、電子與機(jī)電一體化技術(shù)、人與健康等與廣東現(xiàn)代化發(fā)展密切相關(guān)的問題；在基礎(chǔ)科學(xué)的知識(shí)上，既展示了經(jīng)典，又展示了前沿科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時(shí)又展望了未來。二是在科技素養(yǎng)提升上，不僅要關(guān)注青少年對(duì)知識(shí)的獲取，更關(guān)注公眾的心理需求、社會(huì)需求，注重與公眾的有效互動(dòng)，同時(shí)注重青少年對(duì)科學(xué)思想方法的認(rèn)知，關(guān)注科學(xué)精神的熏陶，關(guān)注科學(xué)精神和人文精神的融合。在于觀眾的有效互動(dòng)、有效溝通方面，主要通過現(xiàn)場(chǎng)咨詢、調(diào)查問卷、科普知識(shí)有獎(jiǎng)問答、科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人表演等等形式進(jìn)行。這些形式受青少年的喜愛和歡迎，激發(fā)了他們探索科學(xué)的極大興趣，獲得了一致好評(píng)。

二、明確的價(jià)值定位

廣東省科學(xué)中心的建設(shè)者們從建館伊始，就為科技館定好了價(jià)值定位，有明確的價(jià)值思考定位。把科學(xué)中心定位為廣東省重要的科技發(fā)展成果展示的窗口，泛珠三角地區(qū)重要的科普教育平臺(tái)和科技資源中心。目標(biāo)明確，價(jià)值定位準(zhǔn)確，這對(duì)于展示內(nèi)容的選擇、方法的選擇都具有重要意義。明確的價(jià)值定位，使得科學(xué)中心迅速成為一個(gè)系統(tǒng)體驗(yàn)學(xué)科原理的場(chǎng)所，成為青少年了解當(dāng)前科學(xué)發(fā)展所需要認(rèn)識(shí)的前沿問題的場(chǎng)所，一個(gè)展示最新科技成果的場(chǎng)所。另外，它的價(jià)值定位本身具有發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)科學(xué)中心的全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展有百利而無一害。而且，明確的價(jià)值定位對(duì)于廣東省科學(xué)中心以后的發(fā)展具有價(jià)值導(dǎo)向作用、指導(dǎo)作用，科學(xué)中心以后就可以根據(jù)自身價(jià)值定位制定以后發(fā)展方向、發(fā)展計(jì)劃。

三、科學(xué)的科普教育方法

廣東省科學(xué)中心的科普教育方法主要以公眾體驗(yàn)科技為主，采用STS方式的展示強(qiáng)調(diào)的是對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)支持對(duì)課題的科學(xué)和技術(shù)問題的認(rèn)識(shí)和理解；因此，不僅可以通過展品的體驗(yàn)，以及展品之間的相互聯(lián)系的體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)課題，還做到了對(duì)支持每一個(gè)展項(xiàng)的科學(xué)和技術(shù)問題作出必要的解釋。在方法上把握了兩點(diǎn)，一是把展區(qū)作為整體的系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)，不僅有體驗(yàn)性的展項(xiàng)，有身臨其境的環(huán)境氛圍，還有表述清晰的圖文系統(tǒng)來揭示基礎(chǔ)知識(shí)和原理；二是把展示服務(wù)看成是教育方法的重要組成部分，要通過循循善誘引導(dǎo)公眾理解展區(qū)的整體性，培養(yǎng)了一支智慧義工的隊(duì)伍，他們不僅具有一定的科學(xué)知識(shí)，還具有對(duì)不同參觀者進(jìn)行講解服務(wù)的技能。

結(jié)語(yǔ)

廣東省科學(xué)中心的科普工作者認(rèn)真地思考青少年科技素養(yǎng)提升與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系、青少年科技素養(yǎng)提升目標(biāo)與科技素養(yǎng)內(nèi)容組織的關(guān)系、影響公眾科技素養(yǎng)提升的綜合因素。站在公眾的位置，從公眾的角度來思考這些問題，強(qiáng)調(diào)公眾的心理需求、社會(huì)需求，強(qiáng)調(diào)與公眾的有效互動(dòng)和有效溝通。以科學(xué)中心的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)，相信它會(huì)越走越遠(yuǎn)，惠及更多普羅大眾。

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