湯曼麗
前一時期,我參加了全國高中體育與健康新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn),專家們的專題講座令我受益頗深,尤其是關(guān)注“學(xué)生進(jìn)步幅度”的知識點上。新課程更強(qiáng)調(diào)進(jìn)步幅度的評價,這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生會更加關(guān)注自己的進(jìn)步幅度,并通過自己的努力來提高進(jìn)步幅度,獲得成功體驗。關(guān)注進(jìn)步幅度,實際上是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)成績評價中計入進(jìn)步幅度分,不僅承認(rèn)了學(xué)生的個體差異,而且對于學(xué)生具有激勵作用,專家以進(jìn)步幅度分來檢測學(xué)生的進(jìn)步幅度,這是一種很新穎的做法。進(jìn)步幅度分公式的提出考慮到了進(jìn)步難度、幅度大小等因素,真正體現(xiàn)了以人為本的思想。當(dāng)時我為今后能在教學(xué)評價中有了很好的評價方法而感到高興,但后來我通過幾次假設(shè)論證,個人認(rèn)為進(jìn)步幅度分的公式存在一些問題,現(xiàn)冒昧提出,敬請各位同仁給予批評指導(dǎo)。
進(jìn)步幅度分公式如下:
該公式存在的問題有:
一、弄虛作假現(xiàn)象難真正避免
談到這個公式時,專家認(rèn)為如果某學(xué)生存在期初故意降低成績“放水”的話,則分母會變大,那他的進(jìn)步幅度分值反而會變小,我覺得其實不然。比如:一男生立定跳遠(yuǎn)期初能跳2.20米,但他故意只跳2.00米,期末時他則跳了2.50米,全班最好成績?yōu)?.80米。根據(jù)這個公式可算出:
從以上兩種結(jié)果比較可以看出,假的進(jìn)步幅度雖然分母變大了,但是分子提升的幅度大于分母,這樣,該學(xué)生期初故意降低成績所獲得的進(jìn)步幅度高于真實成績的進(jìn)步幅度。
二、全班成績最好的學(xué)生的進(jìn)步幅度分不便判定
成績在期初和期末都是最好的學(xué)生在進(jìn)步幅度的判斷上會出現(xiàn)以下三種情況:
1.若該生立定跳遠(yuǎn)成績在期初為 2.79米,期末為2.80米,期初期末均為全班最好成績,那他的進(jìn)步幅度就為1。
即:進(jìn)步幅度分=2.80-2.79
2.80-2.79=1
2.若該生立定跳遠(yuǎn)成績在期初為 2.79米,期末只保持期初成績2.79米,但期初期末也均為全班最好成績,那他的進(jìn)步幅度則為0。
即:進(jìn)步幅度分=2.79-2.79
2.79-2.79=0
3.若該生立定跳遠(yuǎn)成績在期初為 2.79米,而期末為2.78米(下降0.01米),但期初期末也均為全班最好成績,那他的進(jìn)步幅度則為-1。
即:進(jìn)步幅度分=2.78-2.79
2.79-2.78=-1
從以上三種結(jié)果比較可以看出,這類在班上成績最好的學(xué)生,只要他在期末時哪怕只有一點點進(jìn)步,那他的進(jìn)步幅度就為1,若該生只保持期初成績,那他的進(jìn)步幅度則為0。如果他成績還不如期初,那他的進(jìn)步幅度則為負(fù)分值。也就是說他們的進(jìn)步幅度為極端值,要么最高,要么最低,甚至為負(fù)分。其實我們都知道,這類學(xué)生的成績提高難度非常大,只要他能保持成績就很不錯了。那么對這類學(xué)生的進(jìn)步幅度我們又該如何做出合理而又公正的評價,這就是需要解決的難題了。
針對以上兩種假設(shè)情況存在的可能性,我對進(jìn)步幅度分公式提出我個人的質(zhì)疑,殷切希望能得到老師們的幫助,找出解決這一問題的方法,我也將對其可行性操作進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究分析,力求既合理運(yùn)用又避免糾結(jié)的存在。