來(lái)繼文

《亞洲遠(yuǎn)程教育技術(shù)》[主編：?jiǎn)潭鳌ぐ透窭?、田·貝妮，白曉晶、馮立國(guó)等譯，陳麗審譯]中央廣播電視大學(xué)出版社2012年6月出版

這是一本很精彩的書(shū)籍……保持了自身的連貫性和一致性，覆蓋廣度和分析的嚴(yán)謹(jǐn)性是類似研究中十分難得的。

這是一本很有說(shuō)服力的指南，指導(dǎo)你從中發(fā)現(xiàn)當(dāng)今亞洲遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性和復(fù)雜性。

——約翰·丹尼爾

由中央廣播電視大學(xué)出版社從加拿大國(guó)際發(fā)展研究中心（IDRC）引進(jìn)的《亞洲遠(yuǎn)程教育技術(shù)》2012年6月付梓面世。與該書(shū)同期引進(jìn)、出版的還有《亞洲遠(yuǎn)程教育的政策與實(shí)踐》。這兩本書(shū)是加拿大國(guó)際發(fā)展研究中心于2006～2009年發(fā)起的就亞洲遠(yuǎn)程開(kāi)放研究網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系列研究和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主要呈現(xiàn)成果。

《亞洲遠(yuǎn)程教育技術(shù)》主編是加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)教育技術(shù)部部長(zhǎng)喬恩·巴格利（JonBaggaley）教授和印度尼西亞特布卡大學(xué)副校長(zhǎng)田·貝妮（TianBelawati）教授。北京廣播電視大學(xué)白曉晶、中央廣播電視大學(xué)馮立國(guó)等譯，北京師范大學(xué)陳麗教授審譯。

《亞洲遠(yuǎn)程教育技術(shù)》是第一本廣泛收集、匯集亞洲區(qū)域的有關(guān)數(shù)據(jù)，亞洲研究者廣泛參與研究當(dāng)今亞洲遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性和復(fù)雜性的專著。立足于對(duì)中國(guó)、印度、不丹、柬埔寨、印度尼西亞、老撾、蒙古、巴基斯坦、菲律賓、斯里蘭卡、泰國(guó)、越南及中國(guó)香港地區(qū)大范圍的調(diào)查和研究，為我們較為全面真實(shí)地展現(xiàn)了亞洲遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀，從不同的視角分析了亞洲一些國(guó)家針對(duì)本國(guó)的遠(yuǎn)程教育實(shí)際提出的解決方案，取得的成功經(jīng)驗(yàn)，分析了蘊(yùn)藏其中的深層次原因，并概括了遠(yuǎn)程教育技術(shù)在不同情境、不同方法、不同水平的適應(yīng)性問(wèn)題。本書(shū)的亞洲經(jīng)驗(yàn)薈萃頗具亞洲地域特色，豐富了遠(yuǎn)程教育國(guó)際知識(shí)寶庫(kù)，對(duì)于遠(yuǎn)程教育大的知識(shí)體系構(gòu)建具有巨大的貢獻(xiàn)。

作者來(lái)自亞洲12個(gè)國(guó)家，都是加拿大國(guó)際發(fā)展研究中心（IDRC）研究項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員，他們以不同的文化視角，對(duì)有些問(wèn)題采用了橫向?qū)Ρ妊芯康姆椒ǎ浞煮w現(xiàn)了大型國(guó)際遠(yuǎn)程研究合作團(tuán)隊(duì)研究的優(yōu)勢(shì)和合作項(xiàng)目的組織與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

本書(shū)的涉及面較廣，每章的敘述重點(diǎn)不同，揭示了復(fù)雜的、差異化的和有趣的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐。多數(shù)章節(jié)聚焦特定的問(wèn)題，如第三章基于信息通信技術(shù)的遠(yuǎn)程教育在不丹的發(fā)展，就展現(xiàn)了一般讀者所不熟悉的不丹：不丹這個(gè)位于中國(guó)與印度之間的喜馬拉雅山脈的小國(guó)，只有一所大學(xué)——成立于2003年的不丹皇家大學(xué)。1999年6月電視才被引入國(guó)內(nèi)，廣播則可能是唯一能夠?qū)⒂|角延伸到國(guó)內(nèi)每個(gè)角落的媒體，但電視和廣播只能進(jìn)行單向傳播，目前均沒(méi)有用于遠(yuǎn)程教育。但2003年引入移動(dòng)通信業(yè)務(wù)的不丹，如何利用信息通信技術(shù)推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展具有一定的借鑒作用。

近幾年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用各類信息平臺(tái)，如Faeebook、Twitter、Linkedin、Plaxo、Friendster等以及即時(shí)協(xié)作社交工具M(jìn)SN、國(guó)內(nèi)即時(shí)協(xié)作社交工具QQ，教育資源的匯聚、發(fā)送與共享，師生之間以及生生之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料的交互和參與等己變得非常容易，但如何利用在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMSs）等教學(xué)工具以多種學(xué)習(xí)方式支持虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的有效協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行信息聚集和知識(shí)挖掘，實(shí)現(xiàn)線上線下的無(wú)縫接入，這正是本書(shū)第八章開(kāi)源學(xué)習(xí)管理軟件要展現(xiàn)的內(nèi)容。來(lái)自蒙古、斯里蘭卡以及越南的研究者、大學(xué)教師以及軟件開(kāi)發(fā)人員組成的研究項(xiàng)目組對(duì)56個(gè)網(wǎng)上開(kāi)源學(xué)習(xí)管理軟件進(jìn)行了分析，研究發(fā)現(xiàn)MoodleLMS軟件比較符合適合亞洲高校的現(xiàn)實(shí)需求，并推薦了與Moodle系統(tǒng)相關(guān)的在線和離線材料。而我國(guó)不少地區(qū)的學(xué)校也嘗試?yán)瞄_(kāi)源碼的Moodle平臺(tái)作為教學(xué)的輔助平臺(tái)，并進(jìn)得了不錯(cuò)的進(jìn)展。電大的課程教學(xué)統(tǒng)一在自主研發(fā)的三級(jí)教學(xué)平臺(tái)上，部分課程在Moodle平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)。華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院本身就有兩個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中一個(gè)就是根據(jù)Moodle進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的非學(xué)歷用學(xué)習(xí)平臺(tái)。北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在Moodle的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，形成具有北大特色的引領(lǐng)式教學(xué)平臺(tái)。

針對(duì)目前全世界包括亞洲一些國(guó)家較為關(guān)注的教育技術(shù)發(fā)展和實(shí)踐問(wèn)題，本書(shū)也進(jìn)行了較為深入的剖析與探索，如前幾年一度很熱的學(xué)習(xí)對(duì)象庫(kù)的建設(shè)現(xiàn)在有所減弱，而近幾年亞洲一些教育機(jī)構(gòu)幾乎與世界同步推進(jìn)新媒體如移動(dòng)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域等的應(yīng)用，本書(shū)的第九章、第十章就剖析了移動(dòng)技術(shù)快速發(fā)展、學(xué)習(xí)對(duì)象庫(kù)建設(shè)緩慢的原因，提出了亞洲遠(yuǎn)程教育的解決方案。指出術(shù)語(yǔ)“學(xué)習(xí)對(duì)象”已被“開(kāi)放教育資源”（OER）代替，學(xué)習(xí)對(duì)象庫(kù)的概念已被搜索引擎取代。迅速崛起的國(guó)際化服務(wù)，如iTunes、土豆（Tudou）、優(yōu)酷（Youku）和YouTube在過(guò)去的幾年里淡化了地方機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)自身對(duì)象庫(kù)的需求，因?yàn)闊o(wú)論開(kāi)放教育資源在哪里，搜索引擎都能找到。手機(jī)在教育中的早期應(yīng)用集中體現(xiàn)在通過(guò)短消息服務(wù)（SMS）來(lái)實(shí)現(xiàn)文本學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和LMS的互聯(lián)，可以使成千上萬(wàn)的人通過(guò)音頻通道同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本書(shū)指出亞洲遠(yuǎn)程教育的一個(gè)挑戰(zhàn)是亞洲各地普遍缺乏受過(guò)訓(xùn)練的遠(yuǎn)程教育專家，因而特設(shè)針對(duì)亞洲地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)人員以及媒體專家培訓(xùn)專章；針對(duì)近幾年來(lái)研究人員和開(kāi)發(fā)人員熱衷研究、應(yīng)用新教育技術(shù)而忽視的遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)和需求評(píng)估研究的現(xiàn)狀，本書(shū)特設(shè)了亞洲學(xué)生評(píng)估的電子化評(píng)價(jià)方法一章。當(dāng)然，中國(guó)有世界上最大的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，目前面臨著學(xué)生人數(shù)和質(zhì)量控制問(wèn)題的巨大壓力，中國(guó)在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，非常重視質(zhì)量保證方面的管理，書(shū)中的第四章和第五章對(duì)這些關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行了很好的闡述，力圖尋求解決問(wèn)題的方案。

本書(shū)的內(nèi)容研究基于在加拿大國(guó)際發(fā)展研究中心資助下開(kāi)展的針對(duì)亞洲地區(qū)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀的調(diào)研，從調(diào)查樣本的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、資料的收集、數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)等都十分精細(xì)，書(shū)中研究結(jié)論均建立在大量樣本數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)與分析基礎(chǔ)上，研究過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，資料翔實(shí)，案例豐富。為適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代快速閱讀、檢索的需要，本書(shū)還提供了重要機(jī)構(gòu)、教育術(shù)語(yǔ)的中英文索引，英文縮略語(yǔ)的中英文全稱，本書(shū)的表格目錄等。可以說(shuō)，本書(shū)為國(guó)內(nèi)學(xué)者的學(xué)術(shù)研究提供了典型的研究范本。