張萌

地理學(xué)是門有用的學(xué)科,人們的日常生活與地理學(xué)聯(lián)系緊密。因此,學(xué)習(xí)地理、掌握地理知識(shí)是非常必要的。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),地圖是學(xué)習(xí)地理的一個(gè)難點(diǎn),而地理課離不開(kāi)地圖。地理教科書(shū)上的書(shū)插地圖、地理地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、教學(xué)掛圖等都需要學(xué)生讀圖、識(shí)圖、辨圖。經(jīng)常運(yùn)用地圖是地理教學(xué)的重要特點(diǎn),也是一種獨(dú)特的教學(xué)手段。

《地理地圖冊(cè)》是專門為地理教學(xué)設(shè)計(jì)、編制的,它以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和地理教課書(shū)為依據(jù),編制了大量配合地理教學(xué)的各類地圖。地圖冊(cè)中地圖內(nèi)容和編排次序與教科書(shū)體系結(jié)構(gòu)一致;與教科書(shū)的書(shū)插地圖相互配合,統(tǒng)籌安排,表示內(nèi)容多于書(shū)插地圖,并自成體系,保持地圖冊(cè)本身的獨(dú)立性。地圖冊(cè)在內(nèi)容選擇上充分考慮教學(xué)的需要,是教師教學(xué)的工具之一,也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外自學(xué)不可缺少的學(xué)習(xí)工具。它與地理教科書(shū)配套,篇幅比教科書(shū)少,便于攜帶,學(xué)生人手一冊(cè),即“第二地理教科書(shū)”。

本文以廣東版初中《地理地圖冊(cè)》為例,從中選擇幾個(gè)有代表性的案例,闡述初中地理教學(xué)地圖經(jīng)常使用的幾種計(jì)算機(jī)效果。

一、漸變

這種效果能使平面的地圖產(chǎn)生立體感,增強(qiáng)地圖的直觀性、形象性,可以應(yīng)用于一幅地圖的整體,也可以應(yīng)用在小的地圖符號(hào)上。例如,初中《地理地圖冊(cè)》在設(shè)計(jì)“地球儀”這一節(jié)時(shí),由于地球的經(jīng)緯網(wǎng)是初中生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)難點(diǎn),因此,在設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí),將經(jīng)緯網(wǎng)分解表示。先在一張地球示意圖上用紅線表示經(jīng)線,然后用藍(lán)線表示緯線,最后將經(jīng)線和緯線分色疊加在一起,就形成了經(jīng)緯網(wǎng)。在這一組示意圖中運(yùn)用了漸變的計(jì)算機(jī)技術(shù)效果,使地圖明顯呈立體感,不再是平面的地球,而是像一個(gè)只提取出經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀。這種效果的運(yùn)用,增強(qiáng)了地圖的美感,使學(xué)生愛(ài)看,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;更重要的是將教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分解,便于學(xué)生理解地理內(nèi)容。

另一種應(yīng)用是在地圖符號(hào)的設(shè)計(jì)上。例如,有些地圖的居民地符號(hào)如果用常規(guī)符號(hào)(表1)表示,在色彩豐富的地形圖或?qū)ｎ}圖上不易區(qū)分。特別是通過(guò)符號(hào)的顏色變化闡釋一定的地理問(wèn)題時(shí),用某一種顏色的實(shí)點(diǎn)表示居民地符號(hào),加上漸變的技術(shù)效果則很容易在地圖上區(qū)分出來(lái)(表2)。

二、高斯模糊

這種效果是使地圖的海岸線向海部擴(kuò)散漸變,常應(yīng)用于帶外框線或不帶外框線、海部未表示地形的地圖。應(yīng)用于世界全圖的案例較常見(jiàn),也有某一地理區(qū)域的地圖使用此效果。這種效果的運(yùn)用增加了地圖的美感,使海部看起來(lái)不單調(diào),同時(shí)突出地圖陸地部分內(nèi)容,起烘托專題內(nèi)容的作用。例如,初中《地理地圖冊(cè)》在設(shè)計(jì)“地球的形狀”內(nèi)容時(shí),放置了“麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航線”這幅地圖。這幅圖的專題內(nèi)容很簡(jiǎn)單,只需用箭頭在海部表示麥哲倫船隊(duì)從西班牙出發(fā),經(jīng)過(guò)環(huán)球航行又回到西班牙這一內(nèi)容即可,不需過(guò)多地表示其它不相關(guān)的地理內(nèi)容,否則會(huì)使主題不突出。因此,此圖在不做效果的情況下看起來(lái)很簡(jiǎn)單,也不吸引學(xué)生的注意力,如果添加高斯模糊的效果,地圖的載幅量就顯得合適了。在專題內(nèi)容較多的地圖上一般不應(yīng)用此效果,因?qū)ｎ}內(nèi)容多已經(jīng)使地圖載幅量很大了,再應(yīng)用高斯模糊會(huì)使地圖顯得凌亂,主題不突出。

三、投影

這種效果是使地圖產(chǎn)生立體感,增強(qiáng)地圖的可讀性、形象性,常應(yīng)用于各種示意圖,可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如,初中《地理地圖冊(cè)》在設(shè)計(jì)“大陸漂移”這一節(jié)時(shí),放置了“大陸漂移”示意圖,從2億多年前的全球大陸位置到現(xiàn)今地球的大陸位置,通過(guò)幾幅示意圖的變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)大陸漂移的過(guò)程,是一組經(jīng)典的教學(xué)地圖分解圖。如果在每一張示意圖上都添加投影,則會(huì)產(chǎn)生大陸突起海面的藝術(shù)效果,增加這組地圖的立體感,比不做投影效果的地圖生動(dòng)、形象,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)史的興趣。

有一些地圖符號(hào)或者圖片也可以應(yīng)用投影的技術(shù)效果,增加地圖或版面的視覺(jué)美感。例如,在設(shè)計(jì)“天氣符號(hào)”這一內(nèi)容時(shí),圖冊(cè)的半頁(yè)全部放置天氣符號(hào),將每一種天氣符號(hào)襯托底色,加上投影的效果,既可增加這些天氣符號(hào)本身的美感,又使得圖冊(cè)版面飽滿、充實(shí)。

四、透明度

透明度是使一種要素在地圖中呈現(xiàn)透明的顯示效果,以避免壓蓋主體內(nèi)容。透明度的值介于0~100%,其中0不透明,100%完全透明。例如,初中《地理地圖冊(cè)》在設(shè)計(jì)“地圖”內(nèi)容時(shí),由于“地圖”是個(gè)難點(diǎn),為便于學(xué)生理解地圖三要素,在講述地圖比例尺時(shí),先放置一把學(xué)生常用的尺子,然后將尺子置入地圖中,配合文字說(shuō)明,教學(xué)生量算兩個(gè)居民地之間的距離。這種設(shè)計(jì)方案形象、生動(dòng),便于學(xué)生理解。將尺子置入地圖中,如果不做透明度效果,則尺子放置的地方地圖內(nèi)容會(huì)被壓蓋,影響學(xué)生讀圖。所以,對(duì)尺子做透明度效果,既形象地教學(xué)生怎樣量算比例尺,又不壓蓋地圖內(nèi)容,方便學(xué)生讀圖。

以上以廣東版初中《地理地圖冊(cè)》為例,闡述了根據(jù)計(jì)算機(jī)制圖特點(diǎn),經(jīng)常使用的幾種特殊效果。還有很多其它效果,可根據(jù)具體地圖所呈現(xiàn)的專題內(nèi)容確定,不再贅述。有些地圖根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容的需要,會(huì)同時(shí)使用兩種或更多的效果。例如,投影效果和漸變效果同時(shí)呈現(xiàn)在一幅地圖上,應(yīng)用于兩種不同的地圖要素。

需要指出并不是每幅地圖都需要做效果。做效果的目的是為增強(qiáng)地圖的可讀性,增添地圖的美感,使學(xué)生愛(ài)看圖、愛(ài)讀圖,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,養(yǎng)成課余時(shí)間閱讀地圖的習(xí)慣;另一個(gè)重要目的是突出地圖的專題內(nèi)容,便于學(xué)生理解地理知識(shí),將一頁(yè)甚至幾頁(yè)的教科書(shū)文字通過(guò)一幅圖濃縮為學(xué)生應(yīng)該掌握的地理內(nèi)容。有些地圖不需要做效果已經(jīng)很美觀,而且專題內(nèi)容突出,如果再做效果反而會(huì)使地圖載幅量過(guò)大,專題內(nèi)容不突出。

運(yùn)用地圖可使復(fù)雜地理問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題具體化。學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖、用圖,能夠使地理知識(shí)的學(xué)習(xí)取得事半功倍之效。作為地理教材中地圖的編制者,應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知需要,注重地圖編制的教學(xué)性,并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)制圖的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用各種制圖效果,強(qiáng)化地圖的可讀性,降低學(xué)習(xí)地理的難度,激發(fā)地理學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生熱愛(ài)地理。