是通過(guò)教育，在教科書(shū)的影響和熏陶下成長(zhǎng)的。但受教科書(shū)權(quán)威性的影響，人們逐漸忽視了對(duì)教科書(shū)的本體認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)為僅關(guān)注教科書(shū)的呈現(xiàn)內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)教科書(shū)的內(nèi)涵與特征、形態(tài)與功能以及困境與未來(lái)三個(gè)方面進(jìn)行解析，試圖揭示教科書(shū)的復(fù)雜本體，探尋未來(lái)發(fā)展進(jìn)路。一、教科書(shū)的內(nèi)涵教科書(shū)作為讀者最多、最被讀者重視的文本，被人們廣泛提及和使用。人們也經(jīng)常把教科書(shū)稱(chēng)為課本、教材，《辭?！そ逃睦矸謨?cè)》認(rèn)為“教科書(shū)也叫‘課本’。教材之一。指按照教學(xué)大綱編選的教學(xué)用書(shū)”[1]。課本更具

重要組成部分，教科書(shū)也應(yīng)順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，回應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。何為高質(zhì)量的教科書(shū)，是教科書(shū)高質(zhì)量發(fā)展的核心問(wèn)題，厘清高質(zhì)量教科書(shū)的時(shí)代內(nèi)涵及發(fā)展特征，才可能在教育改革實(shí)踐中編制、使用高質(zhì)量的教科書(shū)，真正發(fā)揮教科書(shū)育人育才的功能，實(shí)現(xiàn)教科書(shū)的高質(zhì)量發(fā)展。一、高質(zhì)量教科書(shū)的時(shí)代內(nèi)涵教科書(shū)從來(lái)都是國(guó)家意志、主流價(jià)值、學(xué)科知識(shí)的集中體現(xiàn)，用文字符號(hào)傳遞國(guó)家對(duì)于未來(lái)人才的素養(yǎng)設(shè)想。黨和國(guó)家歷來(lái)重視教科書(shū)建設(shè)，我國(guó)的教科書(shū)建設(shè)也取得了豐厚的歷史經(jīng)驗(yàn)[1]。2

陳樹(shù)“教科書(shū)式”入選由《咬文嚼字》公布的2018年度十大流行語(yǔ)。搜索2018年百度新聞，與該詞語(yǔ)相關(guān)的信息多達(dá)11萬(wàn)多條。而且在一些權(quán)威性和有影響力的報(bào)刊中，“教科書(shū)式”也頻頻登場(chǎng)，請(qǐng)看：（1）在張杰看來(lái)，農(nóng)民打官司，不能苛求他們教科書(shū)式的舉證、質(zhì)證。（《人民日?qǐng)?bào)》2018年6月27日）（2）節(jié)目堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)社會(huì)溫情，把握展現(xiàn)的細(xì)節(jié)或正面感人，或發(fā)人深省，力求打造教科書(shū)式的解決社會(huì)矛盾的方法。（《光明日?qǐng)?bào)》2018年7月19日）隨著該詞語(yǔ)被廣泛使用，

近些年來(lái)，“教科書(shū)式”成為網(wǎng)絡(luò)空間較為常見(jiàn)的流行語(yǔ)，格外吸引眼球。該詞用以表示“規(guī)范的”“標(biāo)準(zhǔn)的”“經(jīng)典的”“無(wú)懈可擊的”，以至于完美到可以寫(xiě)進(jìn)教科書(shū)里作為示范的行為或動(dòng)作。一般認(rèn)為，該詞從“教科書(shū)式執(zhí)法”開(kāi)始火起來(lái)。這源于2018年5月一段上海民警街頭執(zhí)法的網(wǎng)絡(luò)視頻。警察查處違章停車(chē)時(shí)，要求司機(jī)出示駕駛證和行駛本，司機(jī)不配合，態(tài)度十分蠻橫。警察重復(fù)三次“把駕駛證拿出來(lái)”，還是沒(méi)有得到司機(jī)的正面回應(yīng)。警察又開(kāi)始警告“無(wú)關(guān)人員請(qǐng)讓開(kāi)，警官將使用警械”，仍未得

陳樹(shù)“教科書(shū)式”入選由《咬文嚼字》公布的2018年度十大流行語(yǔ)。搜索2018年百度新聞，與該詞語(yǔ)相關(guān)的信息多達(dá)11萬(wàn)多條。而且在一些權(quán)威性和有影響力的報(bào)刊中，“教科書(shū)式”也頻頻登場(chǎng)，請(qǐng)看：（1）在張杰看來(lái)，農(nóng)民打官司，不能苛求他們教科書(shū)式的舉證、質(zhì)證。（《人民日?qǐng)?bào)》2018年6月27日）（2）節(jié)目堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)社會(huì)溫情，把握展現(xiàn)的細(xì)節(jié)或正面感人，或發(fā)人深省，力求打造教科書(shū)式的解決社會(huì)矛盾的方法。（《光明日?qǐng)?bào)》2018年7月19日）隨著該詞語(yǔ)被廣泛使用，

聯(lián)邦基礎(chǔ)教育部教科書(shū)科學(xué)和方法委員會(huì)將提交中小學(xué)教科書(shū)以供專(zhuān)家重新評(píng)審。根據(jù)評(píng)審結(jié)果，符合要求的教科書(shū)才能進(jìn)入聯(lián)邦教科書(shū)名單。該決定在教科書(shū)科學(xué)和方法委員會(huì)理事會(huì)會(huì)議上以多數(shù)票通過(guò)。于2018年9月10日至11月10日期間被列入聯(lián)邦教科書(shū)清單的490本中小學(xué)教科書(shū)均需接受進(jìn)一步評(píng)審，其中包括156本低年級(jí)教科書(shū)、235本中年級(jí)教科書(shū)、99本高年級(jí)教科書(shū)。2018年，已對(duì)上述教科書(shū)進(jìn)行過(guò)兩次審查，但使用其作為教材的教育組織給予了負(fù)面的評(píng)價(jià)。俄聯(lián)邦基礎(chǔ)教育部長(zhǎng)

“教科書(shū)”，英語(yǔ)譯為textbook。例如：1.據(jù)報(bào)道，今年這個(gè)南方城市在其城區(qū)和農(nóng)村，中小學(xué)學(xué)生都可以得到免費(fèi)的教科書(shū)。It is reported that in this southern city， free textbooks are available for primary and secondary school students in both urban and ru?ral areas this year.“教科書(shū)式”的意思是“像教科

備上使用的電子教科書(shū)作為正式教科書(shū)。電子教科書(shū)不僅具有和紙質(zhì)教科書(shū)相同的內(nèi)容，還可以在電腦和平板上閱讀，對(duì)圖像進(jìn)行放大、縮小及播放動(dòng)畫(huà)等。由于電子教科書(shū)可以直接與電子黑板連接，這將會(huì)更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)和理科等科目來(lái)說(shuō)，電子教科書(shū)能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，電子教科書(shū)可以改變文字的大小，也能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為語(yǔ)音，對(duì)于有特殊需要的兒童來(lái)說(shuō)，電子教科書(shū)無(wú)疑是非常方便的工具。修訂后的學(xué)校教育法希望把電子教科書(shū)和紙質(zhì)教科書(shū)都作為學(xué)生

王昌善“教科書(shū)是讀者最多、最特殊、最被讀者信賴(lài)甚至依賴(lài)、最耗費(fèi)讀者精力和時(shí)間、對(duì)讀者影響最深遠(yuǎn)的文本”。（石鷗）從教育學(xué)的角度看，教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的系統(tǒng)闡述學(xué)科課程內(nèi)容的教學(xué)文本，是師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。從社會(huì)學(xué)的角度看，教科書(shū)是根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)精心打造的政治文本，承載著意識(shí)形態(tài)，體現(xiàn)了國(guó)家意志與主流觀念，履行著意識(shí)形態(tài)的型塑與守護(hù)職能。正因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">教科書(shū)如此重要，所以教科書(shū)研究的重大意義不言而喻。事實(shí)上，任何真正意義的

。中國(guó)基礎(chǔ)教育教科書(shū)研究與評(píng)價(jià)中心主任。主編《中國(guó)教科書(shū)發(fā)展史叢書(shū)》《新中國(guó)中小學(xué)教科書(shū)圖文史》，著有《百年中國(guó)教科書(shū)憶》《簡(jiǎn)明中國(guó)教科書(shū)史》等。教科書(shū)改革或者修訂是能引發(fā)全民討論熱情的教育話題之一，在這些討論中不乏針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)。隨著部編三科教科書(shū)在2016年秋季學(xué)期正式投入使用，除了需要對(duì)新教科書(shū)進(jìn)行解讀，也需要對(duì)有關(guān)教科書(shū)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辨析與澄清。為此，本刊對(duì)國(guó)內(nèi)教科書(shū)研究領(lǐng)域的頂級(jí)學(xué)者石鷗教授進(jìn)行了專(zhuān)訪。新教科書(shū)“強(qiáng)化了落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

出臺(tái)了《中小學(xué)教科書(shū)選用管理暫行辦法》。今后，中小學(xué)選用教科書(shū)應(yīng)成立選用委員會(huì)，委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由課程教材專(zhuān)家、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)和教師等組成，其中一線教師人數(shù)不少于二分之一，教科書(shū)編寫(xiě)人員、出版發(fā)行人員不得擔(dān)任教科書(shū)選用委員會(huì)成員。教育部要求，任何單位和個(gè)人不得違反規(guī)定干預(yù)教科書(shū)選用過(guò)程和結(jié)果。教科書(shū)選用工作接受教育紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的全程監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人士對(duì)教科書(shū)選用的監(jiān)督作用。教科書(shū)編寫(xiě)、出版、發(fā)行等單位和人員不得以任何非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段干預(yù)教科書(shū)選用

《江蘇省中小學(xué)教科書(shū)選用管理實(shí)施細(xì)則》，將正式開(kāi)展以學(xué)校為單位獨(dú)立選用教材工作試點(diǎn)。該文件明確教科書(shū)選用工作以省轄市和省管試點(diǎn)縣為單位進(jìn)行，原則上每市每學(xué)段應(yīng)批準(zhǔn)1所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，報(bào)教育廳備案。教育行政部門(mén)及經(jīng)批準(zhǔn)可以獨(dú)立選用教科書(shū)的學(xué)校要組織成立由課程教材專(zhuān)家、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)和教師等組成的教科書(shū)選用委員會(huì)，教科書(shū)選用委員會(huì)應(yīng)設(shè)立學(xué)科組負(fù)責(zé)教科書(shū)初選工作。教科書(shū)編寫(xiě)人員、出版發(fā)行人員不得擔(dān)任教科書(shū)選用委員會(huì)成員。教科書(shū)版本選定使用后，應(yīng)該保持穩(wěn)定。小學(xué)

問(wèn)：《中小學(xué)教科書(shū)選用管理暫行辦法》何時(shí)起開(kāi)始施行？哪些書(shū)目被列入教科書(shū)范圍？答：2014年9月30日，教育部印發(fā)《中小學(xué)教科書(shū)選用管理暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》），要求各地加強(qiáng)中小學(xué)教科書(shū)管理，規(guī)范教科書(shū)選用工作。《辦法》所稱(chēng)的教科書(shū)，是指經(jīng)國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)審定和經(jīng)授權(quán)審定的義務(wù)教育和普通高中教學(xué)用書(shū)（含配套教學(xué)圖冊(cè)、音像材料等）。問(wèn)：省級(jí)教育行政主管部門(mén)如何組織成立教科書(shū)選用委員會(huì)？答：《辦法》指出，選用教科書(shū)應(yīng)當(dāng)組織成立教科書(shū)選用委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)

社在京舉辦中韓教科書(shū)研討會(huì)，中韓教育出版人就數(shù)字教科書(shū)的現(xiàn)狀與未來(lái)進(jìn)行深入探討。在信息時(shí)代，數(shù)字教科書(shū)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是中小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。中韓教科書(shū)研討會(huì)開(kāi)啟于2003年，雙方曾對(duì)社會(huì)、歷史、地理、音樂(lè)、德育等學(xué)科彼此交流教科書(shū)編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，也從文化、制度、課程資源、國(guó)際理解等視角共同探討教科書(shū)發(fā)展中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。endprint

部公布《中小學(xué)教科書(shū)選用管理暫行辦法》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》)。《辦法》明確規(guī)定，選用教科書(shū)應(yīng)當(dāng)組織成立教科書(shū)選用委員會(huì)，其中，一線教師不得少于1/2。國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)將負(fù)責(zé)制定全國(guó)中小學(xué)教科書(shū)選用政策，審定通過(guò)教科書(shū)將編入《全國(guó)中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》，并予以不少于7日的公示時(shí)間。教科書(shū)版本一經(jīng)選定使用，在學(xué)段周期內(nèi)，不得中途更換。教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人表示，為保證教科書(shū)選用的科學(xué)合理與公平公正，不論在哪一層級(jí)選用，都必須履行規(guī)定程序。《辦法》用一章對(duì)教科

目《中國(guó)近現(xiàn)代教科書(shū)史》近期已由湖南教育出版社隆重推出。全書(shū)分為上下兩冊(cè)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，16開(kāi)本，112萬(wàn)余字，1 200頁(yè)，厚重大氣。該書(shū)的出版，填補(bǔ)了我國(guó)近現(xiàn)代教材史系統(tǒng)研究的空白，開(kāi)辟了中國(guó)教育史研究和課程教學(xué)論的新領(lǐng)域?！吨袊?guó)近現(xiàn)代教科書(shū)史》作者為首都師范大學(xué)特聘教授石鷗先生，我刊“教科書(shū)研究”欄目主持人，他從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始，不辭辛勞地在全國(guó)各地的舊書(shū)市場(chǎng)，全心全力搜集著近代以來(lái)散落在民間、平凡而普通的教科書(shū)。石鷗教授堅(jiān)定并堅(jiān)持“把研

統(tǒng)的教材稱(chēng)之為教科書(shū)。不論是《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》和《千字文》，還是《四書(shū)》《五經(jīng)》，都不是現(xiàn)代意義的教科書(shū)，它們僅僅是教材而已，教科書(shū)屬于教材，但教材不等于教科書(shū)。我們認(rèn)為，現(xiàn)代意義的教科書(shū)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)制，依學(xué)年、學(xué)期、學(xué)科而分級(jí)分冊(cè)分科的，應(yīng)該整體上有與之配套的教授書(shū)（教授法、教學(xué)法）等教學(xué)參考書(shū)，對(duì)教師的教學(xué)有具體的建議［1］。依此標(biāo)準(zhǔn)，以前不論是“三百千千”，還是“四書(shū)五經(jīng)”，它們?cè)诔潭壬鲜悄：环旨?jí)的，在分量上是主觀而不分課時(shí)的，在教和

改革后,中小學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)出版出現(xiàn)多元化,教科書(shū)市場(chǎng)呈現(xiàn)出激烈的競(jìng)爭(zhēng)。中小學(xué)教科書(shū)用量大,費(fèi)用貴,教科書(shū)選用與龐大的經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)。在當(dāng)前教科書(shū)流通市場(chǎng)不規(guī)范、相關(guān)法律法規(guī)不健全、監(jiān)督力度不夠等情況下,不同地區(qū)不同出版社教科書(shū)推銷(xiāo)就容易出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng),在教科書(shū)選購(gòu)過(guò)程中操作不當(dāng)容易滋生腐敗。教科書(shū)地方保護(hù)主義、官方保護(hù)主義等,亟需健全教科書(shū)選用制度。健全教科書(shū)選用制度其中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容便是實(shí)現(xiàn)教科書(shū)選用主體多元化。教師,作為教科書(shū)的真正使用者,在教科書(shū)的選用中

翁秀平教科書(shū)改革是基礎(chǔ)教育改革的一部重頭戲，嘗試自編新教科書(shū)的同時(shí)，我們到底該如何對(duì)待國(guó)外教科書(shū)的引進(jìn)，特別是在作為教育之本的中小學(xué)，到底是應(yīng)該引進(jìn)，還是拒斥?如果要引進(jìn)，又該如何?一、我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)引進(jìn)的現(xiàn)狀我國(guó)教科書(shū)的引進(jìn)有著漫長(zhǎng)的歷史，教科書(shū)的近代化首先就是由西方教科書(shū)的傳人而引發(fā)的。早在1877年，中國(guó)近代第一代編輯出版教科書(shū)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)“益智書(shū)會(huì)”，即“學(xué)校教科書(shū)委員”成立之前，中國(guó)的教會(huì)學(xué)校、洋務(wù)學(xué)堂就已經(jīng)在使用由西方傳人的語(yǔ)言教科書(shū)和自然科學(xué)