王亞琴

一、案例背景

佳佳，父母離異，因厭學(xué)、談戀愛(ài)等原因高三輟學(xué)，有將近一年的打工經(jīng)歷。學(xué)習(xí)方面，聰明、機(jī)靈，在班上表現(xiàn)尤為出色；行為表現(xiàn)方面也非?！巴怀觥保t到、早退、曠課，屢教不改。

二、案例過(guò)程

剛?cè)雽W(xué)，班上一個(gè)叫佳佳的學(xué)生引起了我的注意，她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但不茍言笑，還經(jīng)常遲到、曠課。每次犯錯(cuò)，她都主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，也就是說(shuō)她知道這樣做不對(duì)，但為什么還要這樣做，且屢教不改？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題聯(lián)系了她的媽媽。原來(lái)佳佳讀過(guò)高中，而且成績(jī)不錯(cuò)，高三輟學(xué)是因?yàn)檎剳賽?ài)。從小到大，佳佳一直都聽(tīng)話懂事，但偏偏在高三的關(guān)鍵時(shí)刻放棄了學(xué)業(yè)，成為了一名“打工族”。打工的日子并不好受，青澀的初戀很快結(jié)束，佳佳決定重返校園，因?yàn)閶寢尶梢栽诿佬g(shù)這方面給予幫助指導(dǎo)，所以佳佳選擇了美術(shù)這個(gè)專業(yè)。通過(guò)這次溝通，我明白了佳佳雖然選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，但其實(shí)并不喜歡，她要的只是走“捷徑”上大學(xué)。我必須培養(yǎng)她對(duì)專業(yè)的興趣。可喜的是佳佳也愿意與我交流，并向我說(shuō)明逃課只是因?yàn)椴幌矚g專業(yè)課，文化課對(duì)她來(lái)說(shuō)又過(guò)于簡(jiǎn)單，上課沒(méi)意思，與其浪費(fèi)時(shí)間不如干自己喜歡的事情。針對(duì)這一特殊學(xué)生，我大膽向她開(kāi)了綠燈：可以不聽(tīng)課，在教室自學(xué)，做適合自己難度的題。任課老師也都認(rèn)可了我的嘗試，她買了高考復(fù)習(xí)題，“安分”地在教室自學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，效果還不錯(cuò)，我以為問(wèn)題就這樣解決了。

一次佳佳拿了家里800元錢，繼而曠課，這下惹怒了佳佳媽媽，對(duì)她實(shí)行“經(jīng)濟(jì)管制”。佳佳一下子像換了個(gè)人，當(dāng)起了“死皮”，對(duì)家長(zhǎng)、老師的批評(píng)教育無(wú)所謂，甚至對(duì)學(xué)校處分視若無(wú)睹。我再次與佳佳媽媽聯(lián)系，這次是面談。她媽媽一看就是那種女強(qiáng)人，見(jiàn)面就講了自己奮斗的人生和不幸的婚姻。從談話中，我發(fā)現(xiàn)佳佳媽媽太強(qiáng)勢(shì)，要求孩子必須聽(tīng)她的?，F(xiàn)在佳佳十七八歲，正處于叛逆期，自然有很多事情不再聽(tīng)從媽媽的。找到了問(wèn)題的根源，我試著與佳佳媽媽交流，對(duì)這個(gè)年齡的孩子打罵已經(jīng)沒(méi)有用，他們有自己的思想和做事的方式，雖然有時(shí)候不成熟，但要尊重孩子的自我意識(shí)，希望在家里能給佳佳留下一些說(shuō)話做主的權(quán)利，母女能平等些，母親要多了解女兒的內(nèi)心，能夠換位思考。之后，我又找佳佳談話，這次我從戀愛(ài)聊起，果不其然，她之所以談戀愛(ài)是因?yàn)樾枰嚓P(guān)心和愛(ài)護(hù)。我以姐姐的身份引導(dǎo)她：我們已經(jīng)不是小孩子，現(xiàn)在可以為父母分擔(dān)，至少做好自己。媽媽這么多年一個(gè)人，只有佳佳最親，媽媽也需要人的關(guān)心照顧。在我引導(dǎo)她換位思考后，佳佳甚至對(duì)媽媽一些“過(guò)激”行為也能理解。原來(lái)佳佳用那800元錢報(bào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)班和街舞班，因?yàn)閶寢屩耙恢倍疾煌?，佳佳只能采取下策。我得知后，和佳佳媽媽共同表?yè)P(yáng)佳佳熱愛(ài)生活，積極上進(jìn)。母女互相理解后，家庭關(guān)系恢復(fù)融洽，佳佳在家和在學(xué)校的表現(xiàn)都有不小進(jìn)步。

轉(zhuǎn)眼學(xué)期末，佳佳卻沒(méi)來(lái)考試。了解情況，原來(lái)佳佳考前欣喜地拿著自己精心完成的一幅畫要讓媽媽看，沒(méi)想得到的是“你再不要拿著別人的作品來(lái)我這里邀功”這樣的評(píng)價(jià)。佳佳這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，媽媽不但一點(diǎn)都沒(méi)看到，反而打擊了她的自尊心和進(jìn)取心，本來(lái)想得到媽媽的表?yè)P(yáng)，結(jié)果卻是否定與不信任，這對(duì)于一個(gè)孩子簡(jiǎn)直是致命的打擊。了解原因后，佳佳媽媽徹底意識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，這么多年來(lái)，對(duì)孩子要求一直都比較高，多關(guān)注的是孩子的缺點(diǎn)，很少表?yè)P(yáng)。尤其是意識(shí)到孩子對(duì)自己在母親心目中的地位非常在乎，期望有一個(gè)好的形象。我拿出了一本關(guān)于教育方面的書送給佳佳媽媽：“教育是門藝術(shù)，我們要學(xué)??！”佳佳媽媽閱讀學(xué)習(xí)之后，現(xiàn)在家庭環(huán)境溫馨，佳佳學(xué)習(xí)踏實(shí)，有時(shí)候還幫著媽媽做一些力所能及的事情。我看著佳佳臉上洋溢著燦爛的笑容，幸福之感油然而生。

三、案例反思

如果說(shuō)“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)的話，那么“沒(méi)有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。盡管中學(xué)生逐漸接近成年，但他們畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨(dú)立、渴望愛(ài)護(hù)，有夢(mèng)想，但會(huì)犯錯(cuò)誤。當(dāng)我們遇上難題時(shí)，更要深入細(xì)致地進(jìn)行探究，尋找教育中哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，及時(shí)更正，才能取得預(yù)想的教育效果。在這個(gè)案例中，老師緊緊抓住了學(xué)生的兩次大的情緒波動(dòng)，找出問(wèn)題的根本原因，與家長(zhǎng)聯(lián)手，及時(shí)給予相應(yīng)的疏導(dǎo)和幫助，從而化解了矛盾和問(wèn)題。班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的需求和犯錯(cuò)的原因，用真摯的愛(ài)心溫暖每個(gè)學(xué)生，細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)，才能徹底解決學(xué)生的問(wèn)題。

愛(ài)心耐心多一些，彎路才會(huì)少走一些。

另外，家庭是人生旅途中第一所學(xué)校，良好的家庭教育是孩子美好品德、良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。優(yōu)秀孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。一位優(yōu)秀的母親甚至說(shuō)：很多人都認(rèn)為我很輕松，說(shuō)你的孩子那么優(yōu)秀，根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺(jué)其實(shí)都有一只眼睛是睜著的。好母親防患于未然，而不合格的母親，當(dāng)孩子的問(wèn)題已經(jīng)很嚴(yán)重了，她還沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的存在。沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母親都在不斷自我學(xué)習(xí)提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合?！敝挥欣议L(zhǎng)和學(xué)校之間的距離，才能做好學(xué)生的教育工作。由于家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、教育水平程度不同，有些家長(zhǎng)缺乏正確的教育孩子的方法和耐心，才導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)種種問(wèn)題，作為教育工作者，我們要盡可能多與家長(zhǎng)溝通、交流，多給家長(zhǎng)以教育思想、方法等方面的指導(dǎo)，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起做好教育工作，才能從根本上促使學(xué)生更全面、更健康地發(fā)展。因?yàn)?，解鈴還須系鈴人。