馮萬紅

學(xué)校是學(xué)生“學(xué)習(xí)的樂園，溫馨的家園?！睘榇耍覀冑徑嗽S多適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)施，充分利用教學(xué)的豐富資源，為學(xué)生作文教學(xué)開辟了一個廣闊的、富有童趣的天地，讓孩子在樂園中嘗到了成功的樂趣，找到了溫馨的情趣，在這塊樂園中捕捉到了取之不竭的寫作素材。

一、在人文氛圍中營造童趣

學(xué)校是育人的場所，在校園中營造濃郁的人文氛圍，對學(xué)生的成長有著積極作用，而根據(jù)本校的特點，又在此基礎(chǔ)上透漏出濃濃的童趣。走進校園，你會感到每一堵墻壁都在“說話”，每一棵樹木都在“寄語”，每一幢大樓都在“召喚”，每一個在這里工作和學(xué)習(xí)的人都在傳遞著人類文明的火炬。

看，那是我們朝夕相處的校園

色彩斑斕的教學(xué)樓、造型各異的燈箱群，一切都顯得那樣整潔美麗，穿梭在綠樹藍(lán)墻之間，目之所及都是綠樹紅花，仿佛置身于花園。樓梯口貼有“輕輕靠右走，不擠也不鬧”的標(biāo)語；草地上插著“小同學(xué)不要踩，小花小草要睡覺”的小牌牌；各間寢室更有著極好聽的名字“童話王國、聰明小屋”等。人文氛圍成了校園的主角，童真飛揚在校園的每個角落。

聽，那是我們百聽不厭的音樂

音樂，世界上最動聽的語言。針對孩子的喜悅說唱，喜歡蹦跳這一特點，學(xué)校構(gòu)建了一套音控系統(tǒng)，讓音樂伴隨著每個學(xué)生。當(dāng)朝陽微露，一曲《春之聲圓舞曲》把孩子們從睡夢中喚醒，充滿希望充滿活力的一天又開始了；在《聰明的一休》歌聲中，孩子們帶著對知識的渴求精神抖擻的來到課堂，貪婪的吸取著新的知識；下課時的一曲《春天在哪里》更讓他們像小鳥一般歡躍在操場上，那矯健的身影，可愛的笑臉，無不透漏著他們的童真；一曲悠揚的《莫斯科郊外的晚上》又把孩子們帶入甜蜜的夢鄉(xiāng)。這一曲曲動情的音樂也召喚了孩子們用心中的筆記錄下每個嶄新的日子。

瞧，那是我們休閑娛樂的天堂

“校園生活A(yù)BC”的小演員們正在校演播室緊張的模擬演出，瞧他們有模有樣的動作，純正熟練口語，可真不能小瞧他們?！皣}、噠、噠”隨著鼠標(biāo)的按鍵聲，我們看到一群紅領(lǐng)巾正熟練地暢游于網(wǎng)絡(luò)世界。運動場上矯健的身影，音樂室里嘹亮的歌聲，舞蹈室中優(yōu)美的舞姿，無不展示著孩子的風(fēng)采。

二、在課堂內(nèi)外挖掘童趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”并指出：“主要途徑也是語文實踐”，還強調(diào)了綜合性學(xué)習(xí)的重要性。對語文實踐，不僅要引導(dǎo)學(xué)生擴大課外閱讀，多練筆，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建更多的活動情境。

1 .以玩促學(xué)，教出興趣

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨?，?dāng)游戲滲入到作文訓(xùn)練中，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會感到作文是一件痛苦的事了。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲的全過程，在文章結(jié)尾再點明中心，這樣學(xué)生學(xué)作文不會感到枯燥，寫作文不會無素材，讓他們真正體會到作文的快樂！

2.以說帶學(xué)，教出靈性

小語教學(xué)法專家高慧瑩教授指出：“作文應(yīng)包括口頭作文和書面作文的能力，具體地說即教兒童學(xué)會用口頭語言和書面語言通順的表達自己的思想。”語言的含義本來就是口頭語言和書面語言的結(jié)合，口頭表達謂之“語”，書面表達謂之“文”，合起來才是“語文”，所以在口語交際方面，我們采用了情境引入法，把兒童置身于一定情境中，這樣不僅有效的認(rèn)識心里的發(fā)展，而且能夠喚起積極的情感，比如：舉行一次小小辯論會，讓每個孩子簡述自己的觀點，在教室里創(chuàng)設(shè)某一種情境，如向上的音樂，主持人煽動的話語，這就不僅能清晰地看到每個孩子的說話思路，還能鍛煉他們的口才、膽量，。的確，每一個學(xué)生就是一個跳動的音符，每個人都有自己的方式譜寫著人生的贊歌。

三、在個性活動中飛揚童趣，提供寫作素材

小學(xué)語文大綱指出：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。”小學(xué)生寫作能力的形成與發(fā)展，對小學(xué)生心理個性特征的形成和發(fā)展奇招重要的作用，可是有些學(xué)生的作文為何缺乏真情表現(xiàn)呢？其主要原因就是缺乏寫作題材，沒有“真事”來激發(fā)，也就很難述真情表真意，為此，我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生多參加個性化的活動，為他們找活的“水源”感受寫作的樂趣。

1.指導(dǎo)學(xué)生手工制作來訓(xùn)練作文寫作

讓學(xué)生手工制作，具有特殊的意義。因為人的智慧有賴于鬧的發(fā)展，而人腦的發(fā)展與平時的活動有著密切的關(guān)系，人的大腦皮層中有人類特有的“手區(qū)”，它在大腦皮層的“感覺”和運動中占較大比重，所以我們要倡導(dǎo)學(xué)生讀好“動手操作”這本無字書。

我經(jīng)常要求學(xué)生親手制作的卡片寫上祝福親人的話語，不僅可以給感恩親人，最重要的是鍛煉了寫作技能。這一次次的小工藝制作，既豐富了課余生活，同時積累了寫作素材。因只有親手做過，用心制作的東西，看起來會更美，寫作時才有真情可述，文章才有血有肉。

2.教導(dǎo)學(xué)生參與社會交流活動，增強膽量與膽識

學(xué)校的運動會，不僅鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也促使了各年級學(xué)生的相互交流，既歷練了了身體，也曾強了膽識與膽量。通過活動的參與使學(xué)生得到了一種“我能行”的內(nèi)心體驗，覺得自己是個成功者，這是任何說教無法代替。這樣的生活體驗讓學(xué)生寫作是大有裨益的，寫出的文章會生動感人，有趣。

3.教導(dǎo)學(xué)生獻愛心，促進美化心靈，來感悟生活之美

心理學(xué)家認(rèn)為，“情緒和情感像一種偵察機構(gòu)，監(jiān)視著思維活動，它能促進或組織工作記憶，推理操作和問題解決。”不僅要在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，更要注意在平時的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒和健康的感情。當(dāng)孩子們觀看了《5.12大地震》報告后，都流淚了，也深深地為解放軍官兵的精神所感動，都紛紛主動解囊相助；當(dāng)孩子們從電視上看到美國攻打伊拉克事件后，都默默祈愿世界和平。在這一次次活動中，我們所看到的是孩子們真實的思想，相信他們會用至真至純、至善至美的心靈寫下一篇篇感人至深的文章！