呂光霞

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和改進(jìn)行為方式，為此，“小組合作學(xué)習(xí)”這一特殊的學(xué)習(xí)形式其評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)當(dāng)有其特點(diǎn)，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)便顯得格外重要。 評(píng)價(jià)既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，同時(shí)也不能忽視小組評(píng)價(jià)的借鑒作用。因此，要讓評(píng)價(jià)發(fā)揮出它的多重功能。

一、從評(píng)價(jià)的要求來看

1．評(píng)價(jià)要及時(shí)

學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是相當(dāng)關(guān)注的，教師的及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生小組和個(gè)人以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無論是肯定的或是否定的評(píng)價(jià)，都表明教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生來講也是一種心理的需要。

2．評(píng)價(jià)要客觀

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)觀注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給出積極的評(píng)價(jià)，但對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也不能因?yàn)槟承〗M內(nèi)有優(yōu)等生就對(duì)此小組特別“照顧”，明顯的偏袒、有失公正、公平，會(huì)損害大多數(shù)小組和成員的利益，終使教學(xué)效果大打折扣。

3．評(píng)價(jià)要具體

教師在評(píng)價(jià)小組和個(gè)人時(shí)，要注意作出恰如其分的、具體的評(píng)價(jià)，模棱兩可的評(píng)價(jià)、含糊的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步?jīng)]有益處。 對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，學(xué)習(xí)的成果得到肯定，也給學(xué)生指出了明確的努力方向。

二、從評(píng)價(jià)者來看

1．教師的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

2．學(xué)生互評(píng)與自評(píng)

我們教的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有生命力的群體，他們有思想、有意識(shí)。在課堂上，我們千萬不能忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體對(duì)自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)。 鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，

首先，由于在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在參與的過程中對(duì)自己、對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)在主觀和客觀上都有了解，引進(jìn)學(xué)生和小組的自評(píng)、互評(píng)，會(huì)使評(píng)價(jià)更公平、公正，也更客觀，更具有說服力。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生時(shí)刻處在別人的監(jiān)督之下，促使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力表現(xiàn)，將自己良好的一面展示給別人。 第三，這樣做給了學(xué)生以評(píng)價(jià)自己和別人的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的言行。

三、從評(píng)價(jià)的對(duì)象來看

1．要突出對(duì)整體的評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，必須發(fā)揮每個(gè)小組成員的最大潛力，它講求的是整體目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。因此進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評(píng)價(jià)和小組集體的評(píng)價(jià)。最重要的是要從合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，并側(cè)重于集體評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)使小組成員認(rèn)識(shí)到小組成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個(gè)人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識(shí)到小組成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.要準(zhǔn)確進(jìn)行對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)

如個(gè)人對(duì)合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性，通過這樣在組內(nèi)樹立一個(gè)榜樣，激發(fā)小組內(nèi)的競爭，以此來調(diào)動(dòng)其他成員參與的積極性，以免讓學(xué)生形成一種依賴的思想。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要讓學(xué)生了解小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)框架。這樣學(xué)生合作就有了一個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有正確的方向，這樣學(xué)習(xí)者就會(huì)明白在合作學(xué)習(xí)的過程中到底應(yīng)該從哪些方面人手。

四、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要注意的問題

1.評(píng)價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過程

合作活動(dòng)前的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)和能力，使學(xué)生以積極的姿態(tài)投入解決問題的過程中。合作活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要檢查合作目標(biāo)的實(shí)施情況及合作過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況。對(duì)于合作中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流等方式排除障礙。

2.評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異

教師的評(píng)價(jià)、批評(píng)與表揚(yáng)，要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)英語學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。如在課堂上，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說激勵(lì)學(xué)生的話語，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，大膽表現(xiàn)自己，使其逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于英語學(xué)習(xí)成績較好，但有些自傲的學(xué)生，要提出更高的要求，在表揚(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足。同時(shí)，評(píng)講反饋應(yīng)主張以小組為主，個(gè)人為輔；多說整體，少說個(gè)人，避免言語不慎傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.評(píng)價(jià)多用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化

表揚(yáng)、批評(píng)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。種種實(shí)驗(yàn)表明，針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果最好；針對(duì)性不強(qiáng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果就較差。而只有成績而沒有任何評(píng)價(jià)，效果最差。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是有原則可遵循、有發(fā)展空間的，我們在實(shí)踐過程中應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷補(bǔ)充、完善，提高小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性。