王麗

目標(biāo)教學(xué)法，是一種獲得最佳發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)模式，它的基本框架和程序?yàn)椋簩?dǎo)標(biāo)——明標(biāo)——達(dá)標(biāo)——測標(biāo)——掌握。實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，可以使課堂教學(xué)過程具體化、系統(tǒng)化、序列化，獲得最佳教學(xué)效果。

一、地理教學(xué)目標(biāo)的確定

初中地理學(xué)科，是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，對學(xué)生德育、智育、體育的全面發(fā)展，將起到重要作用。初中地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容可分以下幾個(gè)方面。

（1）地理知識目標(biāo)：包括地理感性和理性兩方面的地理基礎(chǔ)知識，傳授好地理基礎(chǔ)知識，將為發(fā)展學(xué)生的智能智力奠定基礎(chǔ)。

（2）能力目標(biāo)：即培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用常用的地圖、地理圖表的技能，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察、記憶、想象、思維的能力，以及運(yùn)用知識分析地理問題的能力。

（3）德育目標(biāo)：即在地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義、愛國主義、國情國策的教育；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和追求新知識的精神；初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀等。

（4）情感態(tài)度目標(biāo)：即培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情趣等。

二、地理導(dǎo)標(biāo)五曲

地理教學(xué)中的新棵導(dǎo)入藝術(shù)，是優(yōu)化地理教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高授課效益的關(guān)鍵一環(huán)。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，就象樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，激發(fā)興趣，滲透主題，創(chuàng)造情景的作用。恰當(dāng)、簡潔、生動(dòng)，或風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語，會(huì)有效的吸引學(xué)生，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速形成教學(xué)高潮。

（1）開宗明義，直接導(dǎo)入。這是一種常用的新課導(dǎo)入形式，它具有開門見山，簡明扼要，單槍直入，切入主題的作用。例如在講授《中國的鐵路和公路》一節(jié)這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我國地大物博，這值得我們驕傲；現(xiàn)代交通得到空前的發(fā)展，更新，我們同樣感到驕傲和自豪。因?yàn)榻煌ㄊ聵I(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的先行官，交通設(shè)施的現(xiàn)代化水平，也體現(xiàn)一個(gè)國家的綜合國力。今天我們就來了解我國公路與鐵路的發(fā)展和成就。

（2）承上啟下，溫故知新。這種導(dǎo)入方式，要認(rèn)真研究新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使導(dǎo)語成為新舊知識的紐帶和橋梁，起上掛下聯(lián)的作用。例如在講授中國地理《南方地區(qū)》時(shí)，通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入：①討論秦嶺——淮河一線，除了是我國南北方地區(qū)的界限以外，還有那些重要特征；②討論秦嶺——淮河以北和以南地區(qū)在降水和氣溫（一月），農(nóng)作物熟制等自然條件的差異；③復(fù)習(xí)北方地區(qū)的鐵礦產(chǎn)地，全國最大的能源基地，以及我國幾大油田；④復(fù)習(xí)北方農(nóng)民的生活及愛好的體育運(yùn)動(dòng)。通過上述的復(fù)習(xí)，可達(dá)到兩個(gè)目的，一為新課內(nèi)容提供了知識準(zhǔn)備，二是形成新舊知識的對比，有助于新知識的理解和掌握。

（3）巧用詩歌，激發(fā)興趣。這種導(dǎo)入方式貴在巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，形成教學(xué)的高潮。例如：講授中國地理《林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)》一節(jié)時(shí)，先提這樣的問題讓學(xué)生思考：①“山青水秀”的標(biāo)志是什么？想一想什么可以稱為大自然的總調(diào)度室？②你想美味佳肴嗎？它從何處來？這里所提的兩個(gè)問題，其一是從林業(yè)角度發(fā)問，讓學(xué)生思考林業(yè)的意義和作用；其二是從牧業(yè)和漁業(yè)的角度提問，讓學(xué)生去體會(huì)牧業(yè)和漁業(yè)與人們的密切關(guān)系和意義。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性和興趣。

三、組織達(dá)標(biāo)的基本方法

教學(xué)工作，不僅是一項(xiàng)科學(xué)事業(yè)，而且是一項(xiàng)藝術(shù)事業(yè)，方法的好壞至關(guān)重要。好的教學(xué)方法，能產(chǎn)生一種藝術(shù)魅力，可以給學(xué)生一種藝術(shù)感受。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生完成對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握，同時(shí)完成應(yīng)有的能力訓(xùn)練。

（1）自學(xué)達(dá)標(biāo)法。地理教材中有不少名詞概念，有不少知識點(diǎn)學(xué)生容易理解。對于這些地理知識，讓學(xué)生自學(xué)課文，獲取這些知識。在組織學(xué)生自學(xué)是時(shí)，教師提供一定的提綱，或適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，學(xué)生自學(xué)課文，獨(dú)立練習(xí)，達(dá)到掌握知識的目的。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

（2）讀圖分析法。利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的方法，最突出的特點(diǎn)。在地理教材中，地圖和圖示很多，并且形式種多樣，其知識容量很大。學(xué)生通過讀圖，可以獲得多方面的知識，是對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的途徑。

（3）對比達(dá)標(biāo)法。對于一些既有聯(lián)系，又有區(qū)別的概念，地理區(qū)域的地理知識，運(yùn)用對比法進(jìn)行講授或引導(dǎo)學(xué)生討論歸納，也是一種有效的教學(xué)方法。這種方法有利于新舊知識的聯(lián)系，能夠比較相關(guān)的概念、及地理事物的異同，給人以清晰、鮮明的印象，使學(xué)生較透切地理解某些地理知識。例如：講授中國地理《南方地區(qū)》時(shí)，將南方地區(qū)同北方地區(qū)進(jìn)行比較，得出南方地區(qū)降水比北方地區(qū)多，雨季比北方地區(qū)長，因而河汊縱橫交織，湖蕩星羅棋布，是魚米之鄉(xiāng)，得出南方地區(qū)能源礦產(chǎn)比北方少，但水資源豐富，以電補(bǔ)充能源不足；同時(shí)南方地區(qū)耕地比北方少，多水田，因而南方種植的農(nóng)作物與北方有所不同，農(nóng)作物的熟制也不一樣等。通過比較，既鞏固了北方的地理知識，又便于理解南方地區(qū)的自然地理特征。在分析世界地理氣候類型特征時(shí)將“熱帶季風(fēng)氣候”和“熱帶草原氣候”進(jìn)行比較，對照兩種氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖的異同，達(dá)到理解兩種氣候特點(diǎn)的目的。

（4）活動(dòng)練習(xí)達(dá)標(biāo)法?，F(xiàn)行初中地理教材，有大量的活動(dòng)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成這些活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，也是獲取地理知識的有效手段。如果加上適量、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)作補(bǔ)充，就能使學(xué)生更有效地理解掌握知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（5）縱向遷移達(dá)標(biāo)法。進(jìn)行地理教學(xué)，一是要向?qū)W生傳授地理基礎(chǔ)知識，形成地理基礎(chǔ)知識體系；二是進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生的智能得到發(fā)展。古代教育家、思想家孔子說：“溫故而知新”，在對學(xué)生傳授地理知識時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系舊知識去學(xué)習(xí)理解新知識，即從已學(xué)過的知識遷移到新知識。這樣既可以利用舊知識學(xué)到新知識，反過來又通過新知識的理解舊知識。對學(xué)生的能力訓(xùn)練，也要由原有能力遷移擴(kuò)展到新的能力。