頒發(fā)“犯錯(cuò)許可證”

侄子小博是個(gè)小頑皮，做任何事都沒定心：坐著，仿佛凳上長(zhǎng)著刺；站著，抖抖腿也好的?？磿鴪?jiān)持不了三分鐘；畫個(gè)畫盡瞎涂瞎抹；做個(gè)手工把工具撒滿一地，還動(dòng)不動(dòng)耍小性子。一開始，小博父母沒把這些放在心上，以為孩子小不懂事，等孩子漸漸大了，開始接受學(xué)校教育了，自然會(huì)變好的。然而沒想到，如今孩子上了一年級(jí)，那些老問題沒解決，新問題倒一個(gè)接著一個(gè)又來了：早上起不來，上學(xué)總遲到；作業(yè)拖拉，還要父母陪寫；老師反映他上課影響他人；喜歡說謊。這么多毛病堆一起，令小博父母大傷腦筋。他們心急如焚，卻束手無策。于是，特地跑來與我這個(gè)做老師的姑媽一起商量，該如何教育小博。

針對(duì)小博的情況，我給夫婦倆開了一個(gè)“藥方”——給小博頒發(fā)“犯錯(cuò)許可證”。兩人聽了一頭霧水，猜不出我葫蘆里究竟裝的是啥藥。弟妹耐不住性子，差點(diǎn)掉下眼淚來：姐，你還有心思跟我們開玩笑啊，你就快說說該怎么辦吧，我都要急死了。我笑著說：進(jìn)本單位停車要有許可證，去外單位辦事停車更要有許可證才行，你們?nèi)W(xué)校找孩子也要有老師簽字的許可證吧。夫婦倆點(diǎn)頭，卻不知所以然。我繼續(xù)說，有了這張小小的許可證，就有了規(guī)范，有了約束，一切都變得有序起來，同時(shí)也有了一份可靠的安全保障。這一切不正是發(fā)證方與持證方都樂意看到的嗎？夫婦倆聽完仍舊一臉焦急和疑惑。

看他們這副樣子，我便一本正經(jīng)地解釋起那張“藥方”：俗話說，金無足赤人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是小孩子。你家小博是天性頑皮了些，但千萬不要給他貼上什么“多動(dòng)癥”之類的標(biāo)簽。心急吃不了熱豆腐，不能僅靠棍棒教育，這樣只會(huì)適得其反。偶爾讓孩子犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是很正常的，當(dāng)然，不管教也不行，放任自由的后果往往是愈演愈烈。怎樣才能最大限度地容忍孩子的犯錯(cuò)，讓他們?cè)谝淮未蔚募m錯(cuò)中成長(zhǎng)起來呢？給他頒發(fā)三張“犯錯(cuò)許可證”，每張?jiān)S可證只允許犯一個(gè)錯(cuò)誤。然后，跟孩子約法三章：三張“犯錯(cuò)許可證”是有有效期的，可以一學(xué)期，也可以視具體情況而定，比如兩個(gè)星期或者一個(gè)月、兩個(gè)月，只要與孩子達(dá)成共識(shí)。如果三張使用完，繼續(xù)犯錯(cuò)，就必須接受相應(yīng)的懲罰。若三張沒有全部用完，則給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以依據(jù)所?！胺稿e(cuò)許可證”的多少?zèng)Q定獎(jiǎng)勵(lì)的程度。

教育孩子是一種慢的藝術(shù)，需要循循善誘。教育學(xué)者張文質(zhì)先生在《慢教育》一書中提到：“教育是一個(gè)‘慢活’‘細(xì)活’，是生命的潛移默化的過程，所謂‘潤(rùn)物細(xì)無聲’，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范’。”所以，作為家長(zhǎng)一定要有清醒的意識(shí)，要有與孩子一起慢慢成長(zhǎng)的意識(shí)。“犯錯(cuò)許可證”既是對(duì)孩子的一種有度的允許，又是一種自律的規(guī)范。這樣一種有張有弛、有獎(jiǎng)有罰的教育方式，孩子也能接受。若違反合約，孩子便會(huì)心服口服地接受懲罰。而每一次懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是教育的最佳契機(jī)，都會(huì)在孩子的心田播下一粒新的種子。當(dāng)日光豐沛，雨露充盈，那粒種子便會(huì)頂破蒙塵，給你一地碧綠的驚喜。

最后，夫婦倆帶著我開的“藥方”欣欣然回去了。

我靜候佳音。

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn