法國(guó)作家拉封丹曾寫(xiě)過(guò)一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先給行人來(lái)個(gè)下馬威，冷風(fēng)凜冽、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便將大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，行人頓時(shí)覺(jué)得風(fēng)和日麗，隨著南風(fēng)的吹拂，行人最后脫掉了大衣。這就是有名的“南風(fēng)效應(yīng)”。在幼兒園，“南風(fēng)效應(yīng)”更是不可忽視：從孩子的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律出發(fā)，科學(xué)施教，以鼓勵(lì)方式引導(dǎo)孩子，讓孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。

1、有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，安排游戲內(nèi)容

針對(duì)小班兒童注意力易分散的特點(diǎn)，我們提供了顏色鮮艷的桌面玩具，并根據(jù)需要設(shè)計(jì)了活動(dòng)內(nèi)容。如：穿木珠、扣紐扣、穿鞋帶、拼圖等。兒童可以自由地玩，教師不加限制，只是在旁邊適時(shí)地鼓勵(lì)。中班則增加了較為復(fù)雜的活動(dòng)，如美工角的捏橡皮泥，做裝飾畫(huà)；圖書(shū)角的看畫(huà)書(shū)，講述故事；娃娃家活動(dòng)的兒童則模仿成人的勞動(dòng)，體驗(yàn)扮演某一角色的責(zé)任和興趣。大班的晨間活動(dòng)，我們采取了室內(nèi)和戶(hù)外活動(dòng)同時(shí)開(kāi)展的形式，幼兒入園后，值日生幫教師分發(fā)活動(dòng)材料，更換“小小氣象臺(tái)”，整理圖書(shū)角，觀察自然角等；手工角的小朋友開(kāi)始服裝剪裁，編織毛線(xiàn)，戶(hù)外活動(dòng)讓幼兒自由結(jié)伴，有的玩太陽(yáng)傘，有的逛紫藤花廊，有的到種植園角散步……

2、根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的不同水平，進(jìn)行靈活指導(dǎo)和幫助

晨間活動(dòng)是幼兒與環(huán)境材料、幼兒與教師相互作用的過(guò)程。教師的任務(wù)是促進(jìn)主客體之間的相互配合。因而，要認(rèn)真觀察分析幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的活動(dòng)需要，調(diào)整材料，啟發(fā)引導(dǎo)，糾正操作過(guò)程中的不足。比如：中班幼兒在玩系鞋帶游戲中，個(gè)別幼兒不會(huì)系，教師并沒(méi)有急于代替，而是讓幼兒觀察別人怎樣系，再讓他們一遍遍練習(xí)，這就培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力和實(shí)際操作能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我們體會(huì)到，開(kāi)展好晨間活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)很有好處。

（1）有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。在晨間活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的興趣，自由選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)，豐富了他們的生活內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的多種興趣。

（2）有利于培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、合作意識(shí)?；顒?dòng)角中幼兒常出現(xiàn)有意或無(wú)意的協(xié)調(diào)和合作，并由初期的獨(dú)立活動(dòng)發(fā)展到互相合作，從中體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè)。如在插塑活動(dòng)中，一位小朋友在插火車(chē)，一節(jié)節(jié)車(chē)廂完成了，但是沒(méi)有車(chē)輪，旁邊的小朋友說(shuō)：“拿我的車(chē)輪用吧，要不火車(chē)就不能跑了?！痹诠餐挠螒蛑?，幼兒學(xué)會(huì)了如何與同伴合作。

（3）有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和責(zé)任感。教師們發(fā)現(xiàn)個(gè)別性格內(nèi)向、膽小的幼兒不愿參加活動(dòng)，就適當(dāng)給予任務(wù)，使他產(chǎn)生一種責(zé)任感，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己也可以做到，相應(yīng)的自信心也增強(qiáng)了。

（4）有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。特別是小班的晨間活動(dòng)，較著重日常生活能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)做做玩玩，在趣味的重復(fù)中積累經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)獨(dú)立能力，形成良好的行為習(xí)慣。

總之創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境能激發(fā)孩子的興趣及注意力，滿(mǎn)足幼兒不同水平和多方面的發(fā)展需要，使幼兒之間、師生之間形成良好的互動(dòng)空間，就像給予人溫暖的南風(fēng)一樣，能對(duì)幼兒知識(shí)、情感、意志、行為的學(xué)習(xí)，起到潛移默化的作用，促進(jìn)孩子各項(xiàng)智能在快樂(lè)中發(fā)展。

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn