進入幼兒園后，孩子開始了系統(tǒng)的教育和學習。老師為了強化學習內容，促進幼兒成長，加強親子溝通，常常會布置一些“親子小任務”。一些家長在“小任務”面前要么包辦代替，要么放任不管。那么，如何達到理想的效果呢？

鍛煉語言表達能力

3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關鍵期，家長們要善于抓住任何一個發(fā)展孩子語言能力的機會。老師布置的“小任務”，雖然會通過家校路路通平臺通知家長，但家長可以故作不知，讓孩子講清楚任務要求、達到標準、完成時間等。

譬如：一次我們班布置了一項親子任務——我會講的故事。要求孩子講述故事，家長記錄。第二天，小朋友把作業(yè)交上來后，我發(fā)現，作業(yè)質量參差不齊。有的家長晚上回家較晚，又擔心孩子沒交，會被老師批評，干脆“越俎代庖”，這樣就失去了意義。有的家長是認真完成的，但怕耽誤時間，沒耐心聽孩子講完故事。還有的家長，孩子不會的就不做，干脆空在那里，這種家長雖然態(tài)度誠實，但沒有盡到引導孩子的責任。

面對這類親子小任務時，家長們不應該著急，要慢慢引導，耐心傾聽，適時鼓勵。久而久之，孩子的語言表達能力才會突飛猛進。

鍛煉動手能力

“幼兒園布置給小朋友的手工作業(yè)，大部分都是我做的，我可不敢讓他自己動手，碰剪刀多危險啊?！蔽野嗟囊晃患议L表示。是啊，考慮到小朋友拿剪刀不安全，大多數家長就不讓孩子做手工作業(yè)。其實，給孩子們布置的回家手工作業(yè)，都是用廢報紙、可樂瓶做小玩意或用水果做小動物。有點難度的手工作業(yè)確實可以讓家長協助完成，其目的也是通過親子合作，促進彼此的交流與溝通。

家長在引導孩子對剪子、小刀這些手工工具使用時，可以先做簡單的講解，再告訴孩子有什么危險，還要耐心說清楚使用的方法、注意事項等。讓孩子大膽地去試，不斷激發(fā)孩子對活動的興趣，提高動手能力，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，家長應該轉變“一手包辦”的觀念，學習一些培養(yǎng)幼兒動手能力的經驗和方法，與孩子一同完成。

養(yǎng)成做事精益求精的良好習慣

家長要教育孩子無論對于學習還是愛好，都要講究一個“精”字。事實證明，對自己要求嚴的孩子，做事就一絲不茍，精益求精。反之，凡事馬馬虎虎，大大咧咧，就容易出現差錯。

在我們幼兒園，五月是親子閱讀月，有項親子作業(yè)是和媽媽一起制作圖書。要求媽媽畫難點的畫，容易的畫由孩子自己畫，涂顏色也都由孩子來完成。孩子畫畫時，應該讓他按自己的意愿來畫，不一定要和故事書上畫的一樣，家長要做的是從他的畫中找出優(yōu)點來表揚，哪怕只是一個小小的閃光點。但隨著孩子年齡的增長，家長不能用敷衍的“畫得真好”“你真有天賦”等這樣籠統(tǒng)的表揚，要說出具體哪里好，比如“你的這根線條畫的真流暢，曲線特別優(yōu)美”“你這塊顏色用的真好，給人感覺很舒服”等等。對于出現的小問題，例如顏色涂得不均勻，不飽滿，不鮮艷，媽媽要耐心地說出怎樣涂顏色才會更好，這樣，孩子從中才能夠逐漸養(yǎng)成做事精益求精的良好習慣。

“親子小任務”是一種教會家長如何教育孩子的教育活動，所以需要家長以正確的心態(tài)參與其中，鼓勵孩子勇敢自信，避免包辦代替，把學習鍛煉完成任務的機會留給孩子，使幼兒的情感在“親子小任務”中獲得發(fā)展。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com