肖二平，張積家，和秀梅

（1.杭州師范大學(xué)心理學(xué)系，杭州 310036；2.華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心，廣州 510631；3.大理學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞的心理表征：模型和證據(jù)

肖二平1，2，張積家2，和秀梅3

（1.杭州師范大學(xué)心理學(xué)系，杭州 310036；2.華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心，廣州 510631；3.大理學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中同音詞心理表征有兩個(gè)假說(shuō)：共同表征說(shuō)和獨(dú)立表征說(shuō)，同音詞表征假說(shuō)對(duì)揭示詞匯通達(dá)的途徑和階段起著重要作用，并對(duì)同音字的研究及現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)有重要的指導(dǎo)意義。

同音詞；言語(yǔ)產(chǎn)生；心理表征；詞匯通達(dá)

言語(yǔ)產(chǎn)生（speech production）是人們利用語(yǔ)言表達(dá)思想的過(guò)程，包括從思想代碼轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言代碼，再轉(zhuǎn)換成生理的、運(yùn)動(dòng)的代碼，利用發(fā)音器官發(fā)出指代某種意義的聲音〔1〕。言語(yǔ)產(chǎn)生是人類語(yǔ)言能力的重要組成部分，是人類意識(shí)和意志表達(dá)的重要途徑。20世紀(jì)80年代以來(lái)，言語(yǔ)產(chǎn)生研究受到語(yǔ)言學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家的廣泛關(guān)注。目前，言語(yǔ)產(chǎn)生的研究焦點(diǎn)主要集中在詞匯產(chǎn)生方面，其中詞匯的形、音、義的加工是研究者們尤為關(guān)注的問(wèn)題。同音詞（homophones）是一類比較特殊的詞匯，指那些有相同發(fā)音但是意義、拼寫(xiě)或語(yǔ)法類型不同的字詞。對(duì)同音詞的心理學(xué)研究最早可以追溯到Rubenstein等人的研究，他們使用同音詞來(lái)研究語(yǔ)音對(duì)字形加工的影響。在言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中，同音詞是如何表征和通達(dá)的呢？本文介紹了兩種同音詞表征的假說(shuō)，并將同音詞表征理論和詞匯通達(dá)理論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考察，以期為今后的研究提供一些啟示。

一、同音詞表征的兩個(gè)假說(shuō)及實(shí)驗(yàn)證據(jù)

迄今為止，關(guān)于言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞表征及通達(dá)問(wèn)題存在兩種不同的觀點(diǎn)：共同表征說(shuō)（shared representation hypothesis，SR） 和 獨(dú) 立 表 征 說(shuō)（independent representation hypothesis，IR）。對(duì)同音詞研究結(jié)果的差異與單詞頻率有關(guān)，主要表現(xiàn)為累積同音詞頻率和特定單詞頻率。累積同音詞頻率（cumulative-homophone frequency）是指同音詞的所有意義的單詞的頻率的總和。例如，對(duì)語(yǔ)音為/n∧n/的單詞而言，累積頻率是同音詞nun和none的頻率之和。特定單詞頻率（specific-word frequency）是指同音詞的每個(gè)意義的單詞各自的頻率。在上述例子中，語(yǔ)音為/n∧n/的單詞的特定頻率是指同音詞nun和none各自的頻率。如果詞頻效應(yīng)發(fā)生在詞形水平，那么共同表征說(shuō)和獨(dú)立表征說(shuō)將有不同預(yù)測(cè)：如果同音詞有相同表征，那么，詞匯通達(dá)的速度由累積同音詞頻率決定；相反，如果同音詞是獨(dú)立表征的，詞匯通達(dá)的速度將由特定單詞頻率決定。

（一）共同表征說(shuō)及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)

共同表征說(shuō)認(rèn)為，同音詞共用相同的詞匯-音位表征。但是，由于同音詞之間有不同的語(yǔ)義和語(yǔ)法特征，它們的語(yǔ)義和詞匯-語(yǔ)法表征不同。人們將與該假說(shuō)對(duì)應(yīng)的模型稱為同音詞共同表征模型。在共同表征模型中，表征總共有4種水平：①語(yǔ)義/概念表征（conceptual representations），主要表征詞所代表的概念或語(yǔ)義；②詞條節(jié)點(diǎn)（lemma nodes），主要表征詞的語(yǔ)法特性，如詞的語(yǔ)法類型、詞的語(yǔ)法性等；③詞位節(jié)點(diǎn)（lexemenodes），主要表征詞的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)；④音位節(jié)點(diǎn)（phonemes），主要表征詞的音位。在詞匯通達(dá)中，每個(gè)詞匯概念節(jié)點(diǎn)都與一個(gè)詞條節(jié)點(diǎn)相連；詞條節(jié)點(diǎn)是形式上獨(dú)立的單元，這些單元又與一系列指定了語(yǔ)法類型特征或詞的語(yǔ)法性特征的詞法節(jié)點(diǎn)相連。每個(gè)詞條節(jié)點(diǎn)又與一個(gè)詞位節(jié)點(diǎn)相連，而詞位節(jié)點(diǎn)則為詞條節(jié)點(diǎn)提供了單詞的語(yǔ)音形式（見(jiàn)圖1）〔2〕。

圖1 共同表征模型

共同表征說(shuō)得到了大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果的支持，主要表現(xiàn)為詞匯通達(dá)頻率效應(yīng)的出現(xiàn)。Oldfield和Wingfield在1965年首先發(fā)現(xiàn)了言語(yǔ)產(chǎn)生中的單詞頻率效應(yīng)。他們?cè)趫D片命名實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，高頻名稱的圖片比低頻名稱的圖片命名快。Jescheniak和Levelt1994年認(rèn)為，單詞頻率效應(yīng)的出現(xiàn)是因?yàn)樵谘哉Z(yǔ)產(chǎn)生中通達(dá)了單詞的語(yǔ)音形式〔3〕。雖然這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被廣泛接受，但是在“提取單詞的語(yǔ)音形式時(shí)包括哪些過(guò)程”這個(gè)問(wèn)題上，研究者的看法存在分歧。

Dell〔4〕于1990年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持共同表征說(shuō)。Dell評(píng)定了產(chǎn)生功能詞/內(nèi)容詞的同音詞過(guò)程中發(fā)音錯(cuò)誤率的頻率效應(yīng)。研究中所用的同音詞都是同一詞的非標(biāo)準(zhǔn)拼法。Dell用錯(cuò)誤誘導(dǎo)范式（errorinducing paradigm），要求被試盡可能快地說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單短語(yǔ)。該研究發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)重要結(jié)果：①功能詞和內(nèi)容詞的錯(cuò)誤發(fā)生率相同；②頻率影響聲音錯(cuò)誤的發(fā)生率。如果低頻詞有高頻的同音詞，則更易受到實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)的語(yǔ)音錯(cuò)誤影響。事后分析表明，功能詞頻率的對(duì)數(shù)比內(nèi)容詞的頻率能更好地預(yù)測(cè)與其同音的內(nèi)容詞的錯(cuò)誤率。

Jescheniak和Levelt〔3〕1994年進(jìn)行了同音詞產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)。他們要求荷蘭語(yǔ)-英語(yǔ)雙語(yǔ)被試用荷蘭語(yǔ)翻譯英語(yǔ)單詞?？紤]到翻譯時(shí)間不僅僅是單純的通達(dá)荷蘭語(yǔ)目標(biāo)詞的時(shí)間，為控制額外變量的影響，他們?cè)诒辉囃瓿煞g任務(wù)后約一周左右又增加了一個(gè)語(yǔ)義判斷任務(wù)，對(duì)翻譯任務(wù)中的英語(yǔ)單詞進(jìn)行語(yǔ)義判斷。實(shí)驗(yàn)材料包括3組詞：1組同音詞和2組控制詞。同音詞包括低頻意義和高頻意義，所選擇的同音詞也是同形的。第一組控制詞是低頻非同音詞，其頻率與同音詞的低頻意義的頻率（特定單詞頻率）相匹配。第二組控制詞是高頻非同音詞，其頻率與同音詞的累積頻率匹配。數(shù)據(jù)分析用被試的翻譯時(shí)間減去語(yǔ)義判斷時(shí)間而得到的差異來(lái)進(jìn)行。結(jié)果表明，同音詞（低頻意義）的反應(yīng)時(shí)比低頻控制詞（頻率與同音詞的特定頻率匹配）的反應(yīng)時(shí)要短，而與高頻控制詞（頻率與同音詞的累積頻率匹配）的反應(yīng)時(shí)相似。這一結(jié)果表明，同音詞的詞條是通達(dá)相同的詞位節(jié)點(diǎn)的。也就是說(shuō)，同音詞的語(yǔ)音形式的通達(dá)速度由累積頻率決定，從而支持共同表征說(shuō)。

Jescheniak和Levelt〔5〕2003年對(duì)Caramazza等〔2〕2001年的研究（該研究支持獨(dú)立表征說(shuō)）提出了質(zhì)疑。Jescheniak和Levelt用荷蘭語(yǔ)和德語(yǔ)重復(fù)了他們1994年的研究，得到了完全一致的結(jié)果：低頻同音詞同高頻控制詞反應(yīng)一樣快，但比低頻控制詞反應(yīng)快。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果再次強(qiáng)調(diào)了同音詞在詞匯系統(tǒng)中共有一個(gè)相同表征，并預(yù)測(cè)這個(gè)表征很可能是字形表征。他們認(rèn)為，同音詞有相同的字形表征，但它們的詞位和詞形之間是有差異的。

（二）獨(dú)立表征說(shuō)及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)

獨(dú)立表征說(shuō)認(rèn)為，每個(gè)詞，不管同音與否，都是獨(dú)立表征的。人們將與該假說(shuō)對(duì)應(yīng)的模型稱為獨(dú)立表征模型（independent representation model）。在這個(gè)模型中，詞匯通達(dá)只涉及3種表征水平：語(yǔ)義/概念節(jié)點(diǎn)、詞位節(jié)點(diǎn)和音位節(jié)點(diǎn)（見(jiàn)圖2）〔2〕。與共同表征說(shuō)相比，在獨(dú)立表征說(shuō)中，語(yǔ)義概念表征和語(yǔ)音形式表征之間沒(méi)有詞條節(jié)點(diǎn)，單詞的概念表征直接通達(dá)各自的詞位節(jié)點(diǎn)，再由詞位節(jié)點(diǎn)激活音位節(jié)點(diǎn)。

圖2 獨(dú)立表征模型

Caramazza等人2001年用不同語(yǔ)言（包括英語(yǔ)、意大利語(yǔ)、漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）和不同實(shí)驗(yàn)范式（包括圖片命名任務(wù)、雙語(yǔ)翻譯任務(wù)、延遲命名任務(wù)、詞匯判斷任務(wù)）做了一系列實(shí)驗(yàn)〔2〕。實(shí)驗(yàn)中所用圖片的名稱基本上可分為3類：同音詞名稱；與同音詞的特定頻率匹配的非同音詞名稱；與同音詞的累積頻率匹配的非同音詞名稱。在圖片命名任務(wù)中，要求被試命名同音詞名稱的圖片。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同音詞名稱與特定頻率匹配的非同音詞名稱的命名反應(yīng)時(shí)沒(méi)有差異，但比與累積頻率匹配的非同音詞名稱的圖片命名要慢。在翻譯任務(wù)中，他們用英語(yǔ)-西班牙語(yǔ)雙語(yǔ)者為被試，要求被試將西班牙語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同音詞與特定頻率匹配的非同音詞的翻譯時(shí)間沒(méi)有顯著差異，但與累積頻率匹配的非同音詞的翻譯時(shí)間不同。而且，也未發(fā)現(xiàn)任何關(guān)于同音詞累積頻率效應(yīng)的證據(jù)。他們?cè)趫D片命名和翻譯任務(wù)中得到了經(jīng)典的特定單詞頻率效應(yīng)和獲得年齡效應(yīng)，即同音詞的命名時(shí)間受特定單詞頻率影響而不是受累積同音詞頻率影響；對(duì)同音詞命名時(shí)間最好的預(yù)測(cè)者是單詞獲得年齡而不是同音詞的最小獲得年齡。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持獨(dú)立表征說(shuō)。

最近，Shatzman和Schiller對(duì)“同音詞是否有相同的字形表征”的問(wèn)題提出了不同看法〔6〕。他們將同音詞的主導(dǎo)意義和次要意義用圖片來(lái)描述。實(shí)驗(yàn)材料包括4組圖片：高頻同音詞、低頻同音詞、高頻控制詞和低頻控制詞。高頻同音詞用同音詞主導(dǎo)意義描述的圖片來(lái)呈現(xiàn)，低頻同音詞用同音詞次要意義描述的圖片來(lái)呈現(xiàn)，高頻控制詞和低頻控制詞用非同音詞的意義描述的圖片來(lái)呈現(xiàn)，其頻率分別同高頻同音詞和低頻同音詞的頻率匹配。實(shí)驗(yàn)采用圖片命名范式，要求被試對(duì)呈現(xiàn)的圖片又快又準(zhǔn)地命名。最后對(duì)反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，控制組的詞頻效應(yīng)只在被試分析上顯著，項(xiàng)目分析不顯著；低頻同音詞的命名時(shí)間比高頻同音詞慢得多。這一結(jié)果也支持同音詞的獨(dú)立表征說(shuō)。

二、同音詞表征假說(shuō)與詞匯通達(dá)理論

Levelt，Roelofs和Meyer1999年提出，同音詞產(chǎn)生的研究能夠用來(lái)判斷介于語(yǔ)義和語(yǔ)音之間有兩個(gè)詞匯層（詞條和詞位）的詞匯通達(dá)理論和只有一個(gè)詞匯層（詞位）的詞匯通達(dá)理論的正確性〔7〕。不同的同音詞表征假說(shuō)支持不同的詞匯通達(dá)理論。因此，同音詞表征假說(shuō)對(duì)揭示詞匯通達(dá)的途徑和階段起著極為重要的作用。

在言語(yǔ)產(chǎn)生中，詞匯通達(dá)（lexical access）是指把要表達(dá)的語(yǔ)義內(nèi)容詞轉(zhuǎn)化為音韻形式的過(guò)程。在大多數(shù)言語(yǔ)產(chǎn)生模型中〔3，7〕，人們通常假設(shè)言語(yǔ)產(chǎn)生中的詞匯通達(dá)經(jīng)歷了兩個(gè)步驟：①激活從概念表征（詞匯概念）向詞匯中語(yǔ)義適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目擴(kuò)散。這個(gè)項(xiàng)目是指詞條和選擇詞條的過(guò)程。單詞的詞法特征（例如，它是名詞還是動(dòng)詞，它的語(yǔ)法性是陽(yáng)性、陰性還是中性等）的激活和提取發(fā)生在詞條水平。而詞條節(jié)點(diǎn)不包括單詞的語(yǔ)音信息；②單詞的語(yǔ)音形式（包括它的分割內(nèi)容和它的韻律特征）被提取。

近年來(lái)，人們對(duì)“介于語(yǔ)義概念表征和語(yǔ)音形式之間的詞條表征是否有必要”存在著爭(zhēng)論〔6〕。根據(jù)Caramazza等人提出的模型——獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)模型（the independent network model，IN），詞匯-語(yǔ)義表征直接激活了單詞形式的表征，語(yǔ)義、詞形、單詞的形式表征都是獨(dú)立地儲(chǔ)存在單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)中，詞條的詞形特征是在與詞位提取平行的詞形網(wǎng)絡(luò)中通達(dá)的〔8-10〕。他們認(rèn)為，在語(yǔ)義表征和特殊形態(tài)的詞匯表征之間沒(méi)有必要假設(shè)一個(gè)中介的詞匯表征水平，即詞條水平。Levelt等人則提出了獨(dú)立兩階段激活模型（the discrete-stage activation model），該模型提出兩個(gè)假設(shè)：①同音詞是由會(huì)聚于一個(gè)詞位節(jié)點(diǎn)的每個(gè)同音詞組合的不同詞條表征來(lái)呈現(xiàn)的；②命名的頻率效應(yīng)集中在詞位表征水平。這兩個(gè)假設(shè)預(yù)測(cè)了同音詞命名時(shí)間是累積同音詞頻率效應(yīng)的函數(shù)而不是特定單詞頻率的函數(shù)。因此，共同表征假說(shuō)與獨(dú)立兩階段理論一致。然而，Caramazza等人提出的獨(dú)立表征說(shuō)既與詞匯表征的單層理論一致，又同兩層理論一致。因此，支持同音詞獨(dú)立表征理論的實(shí)驗(yàn)證據(jù)不會(huì)在詞匯通達(dá)的單層理論和兩層理論之間有區(qū)別〔11〕。

三、幾點(diǎn)評(píng)論

以上介紹了關(guān)于同音詞表征的兩種相互對(duì)立的假說(shuō)：共同表征說(shuō)和獨(dú)立表征說(shuō)。這兩種假說(shuō)都關(guān)注同音詞的表征和通達(dá)問(wèn)題。為了證明同音詞是共同表征還是獨(dú)立表征，研究主要圍繞言語(yǔ)產(chǎn)生中的單詞頻率效應(yīng)展開(kāi)，不同假說(shuō)有不同預(yù)測(cè)：如果同音詞的通達(dá)速度與同音詞的累積頻率有關(guān)，則支持共同表征說(shuō)；如果同音詞的通達(dá)速度與特定單詞頻率有關(guān)，則支持獨(dú)立表征說(shuō)。以Jescheniak等人為代表的共同表征說(shuō)的支持者和以Caramazza等人為代表的獨(dú)立表征說(shuō)的支持者各自以自己的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果為證據(jù)，就這一問(wèn)題展開(kāi)了激烈爭(zhēng)論。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中在同音詞的表征方式和詞匯通達(dá)的結(jié)構(gòu)層次上。目前，還難以達(dá)成一致意見(jiàn)。為什么會(huì)出現(xiàn)如此截然不同的模型？首先，與這兩個(gè)假說(shuō)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)所使用的材料及任務(wù)不同有關(guān)。例如，Jescheniak1994年的研究與Caramazza2001年的研究在實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)任務(wù)上有如下差異：①所用的語(yǔ)言不同。Jescheniak等人使用荷蘭語(yǔ)為材料，Caramazza等人使用英語(yǔ)、意大利語(yǔ)、漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等語(yǔ)言為材料；②實(shí)驗(yàn)范式不同。Jescheniak等人在實(shí)驗(yàn)中使用了圖片命名、物體再認(rèn)、發(fā)音、語(yǔ)法性判斷等任務(wù)考察單詞頻率效應(yīng)，Caramazza等人則使用了圖片命名、雙語(yǔ)翻譯、延遲命名、詞匯判斷等任務(wù)。不同的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)任務(wù)有不同特點(diǎn)，它們對(duì)揭示單詞頻率效應(yīng)有不同的效果。其次，同音詞表征假說(shuō)與言語(yǔ)產(chǎn)生的詞匯通達(dá)理論之間有密切聯(lián)系，言語(yǔ)產(chǎn)生的過(guò)程非常復(fù)雜，目前還沒(méi)有清楚地揭示出其機(jī)制〔12〕；而且詞匯通達(dá)理論在各種激活的時(shí)間進(jìn)程和各個(gè)階段之間是否有交互作用問(wèn)題上也還存在著重大分歧〔13〕，相應(yīng)地，同音詞表征理論也存在不一致的觀點(diǎn)。

言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞心理表征的研究具有重要的理論意義。首先，漢字是不同于拼音文字的表意文字。漢語(yǔ)中同音詞（字）非常多，因此對(duì)漢語(yǔ)同音詞（字）表征的研究有助于把握漢語(yǔ)和漢字特點(diǎn)，揭示漢語(yǔ)和漢字認(rèn)知的規(guī)律。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于漢語(yǔ)同音詞表征的研究還相對(duì)較少，對(duì)言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞心理表征的研究就更少。陳寶國(guó)等人曾通過(guò)研究漢字識(shí)別中的同音詞（字）效應(yīng)，考察了語(yǔ)音對(duì)字形加工的影響〔14〕。其次，漢語(yǔ)中對(duì)同源詞的研究源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而同音詞是同源詞中的一種，如從言語(yǔ)產(chǎn)生角度揭示漢語(yǔ)同音詞的表征，對(duì)漢語(yǔ)同源詞研究也會(huì)有很大啟示。開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞心理表征研究也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中得到普及，使用計(jì)算機(jī)的人群也越來(lái)越低齡化。由于種種原因，目前使用基于字形的漢字輸入法（如五筆輸入法）的人還不多，大多數(shù)人更習(xí)慣使用基于語(yǔ)音的漢字輸入法（如紫光拼音輸入法、智能狂拼輸入法等）。鑒于漢語(yǔ)中同音詞（字）的數(shù)量很大，而計(jì)算機(jī)目前還難以根據(jù)語(yǔ)境自動(dòng)選擇同音詞（字），因此，在信息輸出時(shí)出現(xiàn)同音錯(cuò)別字的現(xiàn)象極為常見(jiàn)，甚至在一些權(quán)威的新聞媒體（電視、報(bào)刊、雜志）上，同音錯(cuò)別字也屢見(jiàn)不鮮。因此，對(duì)言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞表征的研究有助于揭示產(chǎn)生同音錯(cuò)別字的原因和機(jī)制，有助于規(guī)范人們的語(yǔ)言運(yùn)用，同時(shí)也可為中文智能機(jī)的研制提供重要參考。漢語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞心理表征研究在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也有著重要的應(yīng)用價(jià)值。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，同音詞（字）教學(xué)一直是難點(diǎn)，同音錯(cuò)別字是學(xué)生錯(cuò)別字的主要來(lái)源之一。因此，言語(yǔ)產(chǎn)生中同音詞心理表征的研究對(duì)改進(jìn)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)也有著重要的指導(dǎo)意義。

〔1〕彭聃齡，舒華，陳烜之.漢語(yǔ)認(rèn)知研究的歷史和研究方法〔M〕//彭聃齡，舒華，陳烜之.漢語(yǔ)認(rèn)知研究.濟(jì)南：山東教育出版社，1997：3-34.

〔2〕Caramazza A，Costa A，Miozzo M，et al.The specificword frequency effect：Implications for the representation of homophones in speech production〔J〕.Journal of Experimental Psychology：Learning，Memory，and Cognition，2001，27：1430-1450.

〔3〕Jescheniak J D，Levelt W J M.Word frequency effects in speech production：Retrieval of syntactic information and ofphonologicalform〔J〕.JournalofExperimentalPsychology：Learning，Memory，and Cognition，1994，20：824-843.

〔4〕Dell G S.Effects of frequency and vocabulary type on phonological speech errors〔J〕.Language and Cognitive Processes，1990，5：313-349.

〔5〕Jescheniak J D，Meyer A S，Levelt W J M.Specific-word frequency is not all that counts in speech production：comments on Caramazza，Costa，et al.（2001）and new experimental data〔J〕.Journal of Experimental Psychology：Learning，Memory，and Cognition，2003，29：432-438.

〔6〕Shatzman K B，Schiller N O.The word frequency effect in picture naming：Contrasting two hypotheses using homonym pictures〔J〕.Brain and Language，2004，90：160-169.

〔7〕Levelt W J M，Roelofs A，Meyer A S.A theory of lexical access in speech production〔J〕.Brain and Behavioral Sciences，1999，22：1-75.

〔8〕Caramazza A.How many levels of processing are there in lexical access〔J〕.Cognitive Neuropsychology，1997，14（1）：177-208.

〔9〕Caramazza A，Miozzo M.The relation between syntactic and phonological knowledge in lexical access：evidence from the“tip-of-the-tongue”phenomenon〔J〕.Cognition，1997，68：309-343.

〔10〕Caramazza A，Miozzo M.More is not always better：A response to Roelofs，Meyer，&Levelt〔J〕.Cognition，1998，69：231-241.

〔11〕Caramazza A，Bi Y，Costa A，et al.What determines the speed of lexical access：homophone or specific-word frequency?A reply to Jescheniak et al.（2003）〔J〕.Journal of Experimental Psychology：Learning，Memory，and Cognition，2004，30：278-282.

〔12〕Costa A，Coloméàngels，Caramazza A.Lexical access in speech production：the bilingual case〔J〕.Psicológica，2001，21：403-437.

〔13〕張清芳，楊玉芳.言語(yǔ)產(chǎn)生中的詞匯通達(dá)理論〔J〕.心理科學(xué)進(jìn)展，2003，11（1）：6-11.

〔14〕陳寶國(guó)，寧愛(ài)華.漢字識(shí)別中的同音字效應(yīng)：語(yǔ)音影響字形加工的證據(jù)〔J〕.心理學(xué)探新，2005，25（4）：35-39.

（責(zé)任編輯 黨紅梅）

Hypotheses on the Mental Representation of Homophone in Speech Production

XIAO Erping1,2,ZHANG Jijia2,HE Xiumei3
（1.Department of Psychology,Hangzhou Normal University,Hangzhou 310036,China; 2.Center for Psychological Application,South China Normal University,Guangzhou 510631,China; 3.College of Education,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

Two hypotheses on the mental representation of homophones in the process of speech production were introduced,that is, the shared representation（SR）hypothesis and the independent representation（IR）hypothesis.The homophone representation hypotheses had an important role for the approach and stage of the lexical access,and had guiding significance on researching of homophones and improving the modern language teaching.

homophone;speech production;mental representation;lexical access

B842.5

A

1672-2345（2012）02-0031-05

教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目（08JJO XLX269）；廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大研究項(xiàng)目（06JDXMXLX01）；廣東省自然科學(xué)基金團(tuán)隊(duì)資助項(xiàng)目（06200524）.

2011-11-10

肖二平，講師，主要從事語(yǔ)言認(rèn)知心理學(xué)、民族心理學(xué)研究.