同音詞
- 典型的語用現(xiàn)象和文化知識
仗句雜談》 《同音詞的妙用》兩篇文章,既有對偶(對仗)相關知識的積累運用,也有對同音詞妙用的探究,不僅引導學生體會中國傳統(tǒng)文化的魅力,也實現(xiàn)了從課內(nèi)到課外的拓展延伸。問題探究緊扣語言知識積累、閱讀和寫作,凸顯語言運用的實踐體驗。孫行者與祖沖之——對仗句雜談【閱讀提示】對偶是漢語修辭中特有的一種把字數(shù)相等、結構相同、意義相關的兩個句子或短語對稱排列在一起,表示相反、相關或相連意思的修辭手法。因古代宮廷護衛(wèi)列隊持仗相對而立,在形式上跟對偶一樣對稱,所以對偶也叫
教學考試(高考語文) 2023年6期2024-01-22
- 漢語同形同音詞的心理詞匯表征
——基于EEG 的語義啟動效應研究①
兩類：多義詞和同音詞②多義詞（Polysemy）是指具有兩個或兩個以上相關詞義的模糊詞，例如，英語單詞“paper”可以指代“報紙（newspaper）”，也可以指代“書寫工具（written paper）”。多義詞通常具有一個基本義（basic meaning），其他意義是根據(jù)這個基本義衍生而來，意義間存在一定的關聯(lián)性和互補性，也叫互補歧義。同音詞（Homonymy）是指攜帶兩個或兩個以上無關詞義的模糊詞，例如，英語單詞“bank”有兩個含義：“河堤（r
華文教學與研究 2023年4期2023-11-16
- 基于語音識別的語音保密信息監(jiān)管算法
提出了一種基于同音詞典與類別置信度的語音關鍵詞識別算法。對于問題四，可通過對語音轉(zhuǎn)文本內(nèi)容進行各類分析處理，如LDA主題分析、自動摘要提取等方法。4.1 大規(guī)模連續(xù)語音識別方法即將待監(jiān)管的語音文件轉(zhuǎn)換為文本文件，目前此部分技術領域的技術與開源框架相對比較成熟，可采用開源框架或基于開源框架二次開發(fā)對其進行直接實現(xiàn)。部分可使用的代表語音識別開源框架包括wav2letter++、Kaldi、CMUSphinx等。4.2 基于同音詞典與類別置信度的語音關鍵詞識別算
網(wǎng)絡安全技術與應用 2022年6期2022-07-25
- 怎樣區(qū)分常見的幾組同音詞語
常常會遇到一些同音詞語。這些詞語的讀音完全相同，意思也有些相近。這就導致一些同學難以將它們區(qū)分開來。對此，筆者列舉了幾組易混淆的同音詞語，希望能幫助大家區(qū)分清楚。同音詞語之一：“品昧”與“品位”“品味”與“品位”，均可用于形容物和人。其實，這兩個詞語的含義和用法是截然不同的?！捌肺丁痹谟米髅~時，常用于形容（物品的）品質(zhì)和風味，或者用來形容人的格調(diào)和情趣。其衡量的標準比較抽象。如：①由于吸收了異味，茶葉的品味大受影響。②這位男士的品味非常的高雅。此外，“品
語數(shù)外學習·初中版 2022年4期2022-06-10
- 跨文化交際中泰語同音詞的運用范圍
便形成了泰語的同音詞現(xiàn)象。泰語同音詞可以廣泛地運用于各種體裁作品中，并且通過同音詞的一系列修辭功能運用，能夠使同音詞在各個領域的使用更加地突出其作用。同音詞運用得當，可以使語言變得更得體、完美，使語言更加生動、新穎，且具有表現(xiàn)力和說服力。泰語同音詞是泰語發(fā)展豐富的表現(xiàn)形式之一，同音詞是一種特殊的語言現(xiàn)象，如果能夠恰到好處地使用，方能顯示出這門語言極大的魅力，產(chǎn)生耐人尋味的表達效果。因此，泰語同音現(xiàn)象從古至今在泰國社會生活的各個領域均被廣泛地運用。1 同音詞
海外文摘·學術 2022年2期2022-04-20
- 基于端到端的蒙古語異形同音詞聲學建模方法
存在著一種異形同音詞的發(fā)音現(xiàn)象。在蒙古語聲學建模中，由于蒙古語不同詞發(fā)音相同現(xiàn)象，當以音素作為建模粒子時，造成蒙古語相同發(fā)音對應的標注數(shù)據(jù)相同的結果，所以，在基于CTC端到端蒙古語聲學模型訓練時很難區(qū)分異形同音詞。同時，在進行蒙古語語音識別的解碼時，通過標注數(shù)據(jù)尋找對應的蒙古語詞，也會出現(xiàn)一種一對多的映射現(xiàn)象，造成解碼出的蒙古語文本與原始蒙古語發(fā)音句子文本不匹配，降低了蒙古語語音識別系統(tǒng)的識別率。本文根據(jù)蒙古語的發(fā)音特點，采用蒙古語字母作為蒙古語聲學模型的
中文信息學報 2022年3期2022-04-19
- 常見的同音異形詞和同形異音詞
同音異形詞，即同音詞（homophone），指的是讀音完全相同而詞形和詞義不同的單詞。例如：ah? 啊? ? are 是passed （pass的過去式;走過）? past 過去的arent 不是? aunt 姑母;姨母ate （eat的過去式;吃） eight 八be是 bee蜜蜂read [red] （read的過去式;讀）? red? 紅色的blew （blow的過去式;吹）? blue 藍色的right? 右邊的;正確的? ? write? 寫字b
考試與評價·七年級版 2021年5期2021-08-14
- 分析、歸納、領悟在初中英語教學中的應用
介詞、同義詞、同音詞、固定搭配等等，學生不僅在學習中就比較吃力，在今后的復習中就更加頭疼。因此，教師運用歸納領悟的教學方式來提升學生學習效率就顯得尤為重要。本文就分析歸納領悟在初中英語教學中的應用展開論述。一、將歸納領悟應用在思維發(fā)散中歸納領悟的英語教學模式相比較其他授課方式來說較為新穎，它在教育不斷改革發(fā)展的大趨勢中應運而生，其目的就是為了幫助學生更加有效地去學習，并促進其全面發(fā)展。歷年一貫的教學模式中，多半都是教師有著充足豐富的知識量，但是在傳授過程中
教育·綜合視線 2021年6期2021-08-09
- 同形同音復合詞的詞義區(qū)別度
區(qū)別語素是同形同音詞詞義有別的體現(xiàn)者，決定了其所構復合詞的同形同音現(xiàn)象。根據(jù)區(qū)別語素是多義語素還是同形同音語素，將同形同音詞的構詞形式分為“多義語素+單義語素”“多義語素+多義語素”“同形同音語素+單義語素”“同形同音語素+多義語素”四類。同形同音詞構詞形式不同其詞語關聯(lián)程度往往也不同，進而探析出同形同音詞詞義區(qū)別度的高低差別。同形同音復合詞；區(qū)別語素；多義語素；詞義區(qū)別度同形同音詞是指詞語的書寫形式與讀音相同而意義不同的詞語聚合。同形同音詞是現(xiàn)代漢語詞匯
萍鄉(xiāng)學院學報 2020年4期2020-12-24
- 現(xiàn)代漢語同形同音詞的形成機制與構詞特征
0601)同形同音詞是現(xiàn)代漢語詞匯中的特殊現(xiàn)象，即書寫形式和讀音形式相同而意義卻不相同的詞語類聚?，F(xiàn)代漢語中的同形同音詞一直是詞典編纂和漢語教學的難題，學術界關于同形同音詞與多義詞的區(qū)分研究很多，如符淮青(1985)、王楠(2003)、張博(2004)與黃曉偉(2011)認為同形同音詞是無共同詞源或詞義沒有共時層面的聯(lián)系。蘇新春(2000)與黎良軍(2012)認為語義聯(lián)系具有很大的模糊性。徐國慶(1989)與王志清(2011)從詞語的結構關系角度來辨析同形
宜春學院學報 2020年10期2020-11-25
- “歸納法”助你加深記憶
憶單詞。1. 同音詞歸納法在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z學習的過程中，只要我們仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)一些單詞的發(fā)音相同而詞義不同，利用同音詞歸納法總結歸納出這些單詞，不僅能夠讓我們一連串地記住諸多單詞，更能夠幫我們加深記憶，掌握單詞的發(fā)音。如：2. 同義詞歸納法在我們記憶單詞的過程中，我們可以將詞義相近的單詞進行總結歸納，不僅易于背誦，還能達到詞匯進階、寫作升華的效果。如：句式歸納法在英語閱讀的過程中，許多同學因為不了解句式結構而讀不懂句子，從而也無法了解文意。因此，我們在日
考試與評價·七年級版 2020年3期2020-11-02
- 同音詞和同形異音詞歸納與練習
張新峰一、同音異形詞1. aren't （不是）—aunt （姑;姨;嬸）2. blew （吹，blow的過去式）— blue （藍色的）3. buy （買）—by （被;由）—bye （再見）4. be （是）—bee （蜜蜂）5. father （父親）—farther （較遠，far的比較級）6. for （為……）—four （四）7. hear （聽見）—here （這里）8. high （高）—hi （嗨，你好）9. eye （眼睛）—I （我
考試與評價·八年級版 2020年2期2020-10-29
- 英語單詞拼讀知識
同音異形詞，即同音詞（homophone），指的是讀音完全相同而詞形和詞義不同的單詞。例如：ah ?啊 ? are 是passed （pass的過去式;走過） ? past 過去的aren't 不是 ? aunt 姑母;姨母ate （eat的過去式;吃） eight 八be是 bee蜜蜂read [red] （read的過去式;讀） ? red ?紅色的blew （blow的過去式;吹） ? blue 藍色的right ?右邊的;正確的 ? ? write
考試與評價·七年級版 2020年5期2020-10-29
- 這件事“必需”親自抓嗎？
自抓。把脈診斷同音詞混淆，該用“必須”誤用成“必需”。句子應為：這件事責任重大，各單位的領導必須親自抓。預防處方詞語運用張冠李戴，往往是對該詞的意思不夠理解或不掌握應用范圍所致，因此學會辨析很重要。“必須”是表示事理上或情理上的必要，是“一定要”或“應當”的意思，表示強調(diào)或命令的證據(jù)。而“必需”是表示“一定要有”“必不可少”的意思。如出門在外，必需的換洗衣服還是要帶的。病例中的這件事是重要的，從事理上看，“領導”“親自抓”是必要的，因此要用“必須”。練練內(nèi)
作文周刊·小學四年級版 2020年8期2020-05-08
- 漢語同音詞研究綜述
：現(xiàn)代漢語中的同音詞數(shù)量很多，學界對其的研究也有不少。本文主要是從同音詞的定義、來源以及同音詞中的同形同音詞方面入手，以此來幫助我們了解同音詞的研究概況。其中關注比較多的是學者的學術著作和一些學術論文，此外在說明的過程中同時也提出了自己的一些小小的、不是很成熟的想法，當然也有可能由于自己的語言知識淺薄，從而導致所提出的想法不可避免的是錯誤的。關鍵詞：漢語 同音詞 同音同形詞我們知道，詞是音、形、義三位一體的東西。關于詞的形，有詞的同義、近義、反義等關系；關
名作欣賞·學術版 2020年12期2020-02-04
- 如何記憶英語單詞
詞分類;5. 同音詞記憶法;6. 反義詞記憶法;7. 反復的單循環(huán)記憶法;8. 瀏覽記憶法?！娟P鍵詞】 音標 ?編故事 ?構詞法 ?單詞分類 ?同音詞 ?反義詞從事將近20年的英語教學，深深體會到學生學英語難的那種痛苦，單詞在學英語當中是最基礎和最關鍵的。如果單詞沒記住，看英語書就等于看天書。尤其是初中的學生，詞匯量越來越多。單詞枯燥難記，單詞記不住，導致學生對英語產(chǎn)生了厭學的情緒。所以如何幫助學生快速地記住單詞是教學中非常重要的任務之一。針對這種情況，在
考試與評價 2019年8期2019-10-17
- 漢泰語同音詞對比研究
就漢語和泰語的同音詞進行比較，采用漢語和標準泰語的同音詞以及使用同音聲母、 韻母、 聲調(diào)來進行漢泰對比。 實際上有些音素不相同，但詞義相同。1 漢語和泰語音素系統(tǒng)1.1 漢語拼音漢語拼音方案是一種拼音工具，也是一種漢字讀音的工具。《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范。 1958年2月11日“中華人民共和國全國人民代表大會正式通過的漢語拼音方案，已經(jīng)從中國標準發(fā)展成為國際標準，被用來拼寫中文。 撰寫者按中文字的普通話讀法記錄讀音
文化創(chuàng)新比較研究 2019年25期2019-09-19
- 小學語文教學中的語音聯(lián)想式詞語教學研究
素質(zhì)教學。1.同音詞的聯(lián)想記憶在小學語文詞語教學中，同音詞總是讓學生感到迷惑，從而在書寫過程中導致很多錯別字的產(chǎn)生。教師在教學時，要充分利用同音詞的特點化難為易。通過對比聯(lián)想的方法找到同音詞之間的區(qū)別以及聯(lián)系，進而加強對新詞語和舊詞語的記憶，幫助學生利用已掌握的詞語進行聯(lián)想記憶來學習新的詞語。同音詞是指詞語的聲、韻、調(diào)都完全一樣，但是意義卻不同的一組詞語。比如在低年級的詞語教學中，方位詞是容易混淆的詞語，學生往往分辨不清兩個同音詞的區(qū)別。學習與方位詞音同的
速讀·上旬 2019年6期2019-09-10
- 小花“哭死”了
一樣的詞語叫‘同音詞?！蔽一貞?。孩子們紛紛表示這“同音詞”太神奇太好玩了?？吹胶⒆觽兣d趣這么高，在接下來的日子里，我在每天的晨間談話活動中增加了一個關于“同音詞”的游戲——猜猜樂：我來說“同音詞”，讓孩子們進行猜測判斷、表達自己的想法，寓教于樂，一舉兩得。反思案例中子夏小朋友把老師口中的“枯死”一詞理解成“哭死”，一方面是因為他的詞匯還不夠豐富；另一方面是對語言情境中詞義的判斷和理解還不夠準確?！翱菟馈焙汀翱匏馈眱稍~為同音詞，但前者為書面語，后者為口語，
早期教育(教育教學) 2019年6期2019-07-11
- “別+V”歧義分析
是和“別”作為同音詞所具有的不同意義有關呢，本文擬對“別+V”這一格式進行分析，以求更清晰的分化歧義。一、歧義的研究概述歧義就是在理解上會產(chǎn)生兩種或者兩種以上可能的句子，換句話說，就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子，有多重理解方式的句子。關于歧義的研究早在兩千多年就開始了。古希臘哲學家亞里士多德從邏輯學的角度對自然語言中的歧義問題作了比較系統(tǒng)的闡述。春秋戰(zhàn)國時期的思想家荀子從理論的角度談及歧義現(xiàn)象。近六十年的漢語歧義研究主要在分類歸納歧義定義、歧義類型、
青年文學家 2019年15期2019-06-20
- 小花“哭死”了
一樣的詞語叫‘同音詞’?！蔽一貞?。孩子們紛紛表示這“同音詞”太神奇太好玩了。看到孩子們興趣這么高，在接下來的日子里，我在每天的晨間談話活動中增加了一個關于“同音詞”的游戲——猜猜樂：我來說“同音詞”，讓孩子們進行猜測判斷、表達自己的想法，寓教于樂，一舉兩得。反思案例中子夏小朋友把老師口中的“枯死”一詞理解成“哭死”，一方面是因為他的詞匯還不夠豐富；另一方面是對語言情境中詞義的判斷和理解還不夠準確?！翱菟馈焙汀翱匏馈眱稍~為同音詞，但前者為書面語，后者為口語
早期教育 2019年6期2019-01-28
- 新媒體話語中錯誤
--修補分析*——以新語體QQ聊天為例
，如下所列都是同音詞錯誤：(3) a. 3個月,估計又是夏門的機場……(廈門機場)b. 我們公司網(wǎng)絡不行，我沖了幾下搞不來，干脆不沖了(充)c. @Shirley 各自在演講，OY，咋們繼續(xù)吃飯(咱們)d. 網(wǎng)袋有風險，入市須謹慎(網(wǎng)貸)e. 今天提現(xiàn),明天周六可以到張嗎?(到賬)f. 我綱要說(剛)我們收集到的300個有錯誤的話輪中，由同音詞(近音詞)所造成的錯誤的比例如下：差錯(個)同音(個)比例%30024380%表2 同音詞錯誤率表2顯示，由同音詞
當代修辭學 2018年2期2019-01-15
- 語文教學及生活情境中的歧義現(xiàn)象
語歧義主要是由同音詞造成的。同音詞又可以分為同形同音詞和異形同音詞，這兩類同音詞都能造成歧義。如下例：請注意一下儀表。這句話是同形同音詞產(chǎn)生的歧義。句中的“儀表”可以有兩種解釋，一種是“測量溫度、氣壓、電量與血壓等的儀器”，一種是“人的外表、儀態(tài)、風度”。這里“儀表”是由于同形同音詞產(chǎn)生了歧義而非多義詞。（二）書面語歧義書面語歧義與口語歧義沒有實質(zhì)上的明顯的界限，書面語中的歧義通過口語表達出來有時也可以造成口語歧義，有時則由于具體語境，或是口語發(fā)出者的輕重
語文教學與研究(綜合天地) 2018年10期2018-12-24
- 論同音詞標準的新觀點
：維吾爾語中的同音詞是一種有趣的語言現(xiàn)象。本文主要敘述維吾爾語同音詞的形成，發(fā)展，分類以及其起在語言中的作用進行探討并提出筆者的一些新的論點。關鍵詞：現(xiàn)代維吾爾語；同音詞；標準同音現(xiàn)象是現(xiàn)代維吾爾語中詞和詞、詞綴與詞綴、詞與詞綴之間常見的一種語言現(xiàn)象，同音詞的標準仍是令人頭疼的，尚未完全解決的難點和重要問題之一。雖然對此，國內(nèi)外許多學者和研究員學者經(jīng)過多年探索有相當多科學的見解，但同音詞的觀念還沒有完全統(tǒng)一。所以，我也就有關維吾爾語中同音詞近年來全部出現(xiàn)的
報刊薈萃（上） 2018年9期2018-11-07
- ?單詞巧記ABC
高一、串句巧記同音詞1.Look!Their homes are over there.看！他們的家就在那邊。2.We can get to our school in half an hour.我們半個小時就能到達學校。3.I can see two birds on the tree,too.我也能看到樹上有兩只鳥。4.Here are four red apples for you.這里有四個紅蘋果給你。5.I don’t know he has n
瘋狂英語·新策略 2018年7期2018-08-29
- 淺談俄漢語音結構差異對語言的影響
音詞。1.2 同音詞比重差異由于單音詞所占比重大，難免會出現(xiàn)同音詞多的現(xiàn)象,相反，多音詞是不易有同音詞的。如漢語與“十”的同音字有幾十個,而俄語中由于單音詞比重少，同音詞也很少，如單音節(jié)三音詞 десять(10)就難有同音詞。從概率角度來看,漢語同音詞多的原因也是顯而易見的,10個“單音”只能排出10種音,不同的單音詞卻可以排出100種兩音組合,1000種三音組合，讓多音詞選用。因而可以得出多音詞多的語言同音詞反而少,而像漢語這種以單音詞為主的語言則難免
文化創(chuàng)新比較研究 2018年14期2018-03-08
- 現(xiàn)代漢語同音同形詞與多義詞的區(qū)分方法
通常，多義詞與同音詞之間沒有絕對的分界線。多義詞（一詞多義）和同音詞（幾詞同音），都是用同樣的語音形式表達不同的語義內(nèi)容的語言現(xiàn)象。多義詞是指詞的各義項之間有必然的聯(lián)系，不然便不是多義詞；同音詞是指幾個詞，其語音形式（聲、韻、調(diào)）相同，但書寫方式并不一定相同，并且?guī)讉€詞的意義之間并沒有直接或間接的聯(lián)系。所以，多義詞是一詞多義，同音詞是多詞一音，二者的聯(lián)系和區(qū)分主要看語義的關系。到目前為止，語言研究者還沒有提出區(qū)分多義詞與同音詞的統(tǒng)一的標準，因而，這兩者的區(qū)
小說月刊 2017年12期2018-02-05
- 現(xiàn)代漢語同音同形詞與多義詞的區(qū)分方法
通常，多義詞與同音詞之間沒有絕對的分界線。多義詞（一詞多義）和同音詞（幾詞同音），都是用同樣的語音形式表達不同的語義內(nèi)容的語言現(xiàn)象。多義詞是指詞的各義項之間有必然的聯(lián)系，不然便不是多義詞；同音詞是指幾個詞，其語音形式（聲、韻、調(diào)）相同，但書寫方式并不一定相同，并且?guī)讉€詞的意義之間并沒有直接或間接的聯(lián)系。所以，多義詞是一詞多義，同音詞是多詞一音，二者的聯(lián)系和區(qū)分主要看語義的關系。到目前為止，語言研究者還沒有提出區(qū)分多義詞與同音詞的統(tǒng)一的標準，因而，這兩者的區(qū)
小說月刊 2017年23期2017-10-28
- 普通話同音詞的界定
史上，對普通話同音詞的研究經(jīng)歷了很長的時間，但因為同音詞自身存在的模糊性和不確定性，人們對其的界定參差不齊，一些學者甚至直接對其界定避而不談。本文是在拜讀和分析了一些學者關于同音詞界定理論的基礎上，嘗試著對普通話同音詞做出一個更為嚴謹?shù)慕缍āｊP鍵詞：普通話；同音詞；界定作者簡介；李琳琳，四川大學文學與新聞學院漢語言文字學碩士生。[中圖分類號]：H102 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2016）-35--02語言是人們約定俗成表達觀念的
青年文學家 2016年35期2017-04-26
- 淺析同音詞
象入手，從漢語同音詞的來源與產(chǎn)生、 同音詞的分類以及同音詞的誤用和解決方法幫忙對同音詞進行了探究。關鍵詞：漢語；同音詞；來源；分類；誤用同音詞是各種語言中普遍存在的共有現(xiàn)象，這是因為詞是音義相結合的載體，世界上無論哪種語言，詞的音節(jié)數(shù)目總是有限的，而需要通過詞的形式來表達的意義卻是無限的，這種音少義多的矛盾在語言現(xiàn)象中存在普遍性。不管是何種語言，其中必然都包含有同音詞。同音詞不僅廣泛分布于各個詞類之中，而且也存在于不同的詞匯層中，名詞同音詞最多，動詞、形容
東方教育 2017年1期2017-04-20
- 關于同形同音詞的研究綜述
00?關于同形同音詞的研究綜述侯建桃*河北大學文學院，河北 保定 071000同形同音詞是現(xiàn)代漢語同音詞中一種特殊現(xiàn)象，也是現(xiàn)代漢語詞匯學研究的重要內(nèi)容。本文主要是概括了學界對這一詞匯現(xiàn)象的研究現(xiàn)狀，從同形同音詞的范圍，產(chǎn)生原因及途徑，以及與多義詞的區(qū)別等幾個方面進行討論的。并對同形同音詞未來的研究發(fā)表個人的見解，著重從區(qū)別其與多義詞這一方面進行努力，提出一些可行性建議。同音詞；同形同音詞；多義詞學界對同音詞的界定往往涉及音、形、義等幾個方面，普遍認同的是
山西青年 2017年15期2017-01-30
- 圖書常見字詞誤用舉例及對策
體字、同音字、同音詞等問題是其中比較容易混淆的部分，本文將舉例說明一些常見情況。異體字 同音字 圖書質(zhì)量在圖書的編輯過程中，文字差錯是圖書質(zhì)量中出現(xiàn)的主要問題。由于漢字隨著歷史的發(fā)展有了一些變化，人們往往想當然的寫出一些錯誤的字詞，但是在圖書中是要嚴格規(guī)范運用這些字詞的，所以規(guī)范運用漢字在圖書編輯中是一個非?；A又很難全面掌握的問題。一、字詞誤用舉例在漢語的規(guī)范過程中，出現(xiàn)了一些極易混淆的字，這部分字有的字與字之間的是有聯(lián)系的，有的是毫無關聯(lián)的。因此，在圖
長江叢刊 2016年15期2016-11-26
- 試論哈薩克語中的同音詞產(chǎn)生
論哈薩克語中的同音詞產(chǎn)生明尚運【摘 要】每種語言中都存在由同一個語音形式對應很多不同意義的現(xiàn)象，且在較發(fā)達的語言中，詞匯的數(shù)量多達十幾萬至幾十萬，每個詞平均都承擔幾個義項。如果每個義項都要用一個語音形式來表達，一來由于人體生理結構的有限性，很難發(fā)出這么多不同的音，二來也在無形中增添了記憶難度。所以，同音詞的出現(xiàn)是語言發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，也是語言經(jīng)濟性的結果?！娟P鍵詞】同音詞 構詞詞綴 派生 同音情況一、語音偶然相同哈薩克語的音位只有幾十個，但是社會中需要
長江叢刊 2016年18期2016-11-25
- 淺析維漢同音詞的對比
00）淺析維漢同音詞的對比申潔（新疆大學，新疆 烏魯木齊 830000）在維吾爾語和漢語中，同音詞都是其語言系統(tǒng)中重要的一部分。學習研究同音詞對系統(tǒng)地描述現(xiàn)代維漢語的詞匯，正確處理辭典學中遇到的某些難題；在文藝作品和翻譯實踐中正確使用同音詞，對進一步提高現(xiàn)代維漢語的表述功能，都將起到積極的作用。因此，研究維漢語同音詞對比十分重要。維吾爾語；漢語；同音詞；學習研究同音詞是所有語言中普遍存在的共有現(xiàn)象，任何一種語言語音的數(shù)目都是有限的，但是需要表達的意義卻更多
人間 2016年29期2016-11-10
- 小寫字母謎案
“其次，信里的同音詞很多，這些詞的發(fā)音相同，拼寫和意思卻不同。對于一個詞匯語義學家來說，這肯定不是偶然的。”“如果我們閱讀這些同音詞，會發(fā)現(xiàn)有‘抱怨‘賣家‘小時‘方式（ whine，seller， hour，manner）。按同音詞轉(zhuǎn)化過來的話就是：我們的莊園酒窖（ Wine cellar our manor）。”幾個小時后，我們來到內(nèi)特爾頓夫婦的鄉(xiāng)間別墅，并立即前往地下室。開燈后，我們發(fā)現(xiàn)地窖里擺滿了一排排的深色酒瓶。“在哪里？搜索這個地方可能需要好幾年
海外文摘·文學版 2016年10期2016-10-26
- 由“癌”的改讀談分化同音詞的讀音
”的改讀談分化同音詞的讀音□ 蘇培成英文的cancer傳到日本，日本為翻譯這個詞專門造了個“癌”。后來中國從日本引進“癌”這個詞就讀為yán，逐漸流行。可是這個詞進入漢語后和“炎”同音，造成了“肺癌”和“肺炎”同音、“胃癌”和“胃炎”同音等問題。“癌”和“炎”寫出漢字來字形不同，可是讀出音來卻無法分辨。這就給應用帶來很大的困擾。為了解決這個問題，人們對“癌”和“炎”這兩個詞的讀音加以分化，使它們變得不同音。于是參考一些方言的讀法把“癌”改讀為ái。1962
中外文摘 2016年16期2016-09-27
- 現(xiàn)代漢語同音詞類型淺析
是音義結合體。同音詞是詞匯的語音形式，是聲、韻、調(diào)完全相同，而意義不同的一組詞。現(xiàn)代漢語同音詞分四種：音節(jié)數(shù)目：分為單音節(jié)同音詞、雙音節(jié)同音詞和多音節(jié)同音詞；形體同異：分為同形同音詞與異形同音詞；詞性同異：分為同性同音詞與異性同音詞；詞義類型：分為詞匯同音詞、語法同音詞和詞匯—語法同音詞，文章淺析現(xiàn)代漢語同音詞的類型。關鍵詞：現(xiàn)代漢語；同音詞；定義；類型作者簡介：秦賞（1991.5-），女，漢族，祖籍河北邢臺，碩士學歷，現(xiàn)就讀于河北大學文學院漢語言文字學專
青年文學家 2016年24期2016-08-01
- 理據(jù)和任意，何者更“省力”
性；省力原則；同音詞；構詞省力原則問世以來，其應用范圍迅速向各領域拓展，但在它發(fā)源的語言學研究中卻鮮有人問津。理據(jù)性和任意性的爭論，從索緒爾提出“任意性是語言的根本屬性”起就從未停止過，尤其是在認知語言學興起之后，語言的理據(jù)性得到了前所未有的重視。這個話題老生常談，卻又常談常新，我們就把省力原則和它結合起來，在認知語言學的視角下探討這個問題。一、 省力原則和構詞認知語言學家們反復提及，人類語言中有11個基本顏色詞，而它們的特征之一就是構詞簡單，都由單個字詞
今日財富 2016年3期2016-05-30
- 《紅樓夢》中諧音現(xiàn)象淺析
析，闡述漢語中同音詞和諧音詞的妙用。關鍵詞：《紅樓夢》；同音詞；諧音相關詞是語言符號，是形式和意義的結合，人們用約定俗成的讀音來表示詞義，音義結合形成語言符號，進而和現(xiàn)實的事物相聯(lián)系，反映現(xiàn)實事物。漢語在不斷發(fā)展過程中，隨著古漢語的輔音韻尾脫落，濁音聲母與清音聲母合并，產(chǎn)生了大量同音詞，同音詞是讀音相同但意思毫無關聯(lián)的詞語，可分為兩種，其一是同音異形，如：梅花—沒花，抱—爆，區(qū)分這一類型較為容易；另一種同音字是同音同形，如：“花錢”和“鮮花”中的“花”，同
山西青年 2016年6期2016-02-04
- 現(xiàn)代漢語同音詞的形成及其處理
，使得現(xiàn)代漢語同音詞不斷涌來。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢語是社會公認的最難學習的語言之一，它的漢字形象復雜，四個聲調(diào)來回轉(zhuǎn)換，同音詞的出現(xiàn)更是加大了它的學習難度。針對這樣的現(xiàn)象，本文就以漢語作為研究對象，簡單談談現(xiàn)代漢語同音詞形成的原因，并結合教學找到切實可行的對策予以處理，以更好地幫助人們運用漢語，發(fā)揚漢語優(yōu)勢。關鍵詞：現(xiàn)代漢語；同音詞；形成原因；處理對策進入21世紀以來，我國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，世界上學習漢語的人數(shù)越來越多。但是，由于漢字的筆畫多、文字相似度高，再加上
求知導刊 2015年4期2015-05-30
- 英漢同音異義現(xiàn)象探源及其分類談略
同音異義現(xiàn)象；同音詞；任意性；屈折語；孤立語索緒爾提出任意性(arbitrariness)是語言的本質(zhì)特征之一[1]4，語言的任意性體現(xiàn)在多個層面，其中一個層面就是音和義之間的任意性，這就決定了音與義之間沒有自然關聯(lián)，因而出現(xiàn)音同義異或義同音異現(xiàn)象。英漢語言皆音少義多，音和義之間的矛盾統(tǒng)一性，構成了語言使用中的復雜關系或現(xiàn)象。其中，用相同的語音形式表示不同的意義內(nèi)容，就形成了詞的同音現(xiàn)象和多義現(xiàn)象[2]。同音異義現(xiàn)象在英漢語言中普遍存在且十分重要，也是學生
渭南師范學院學報 2015年4期2015-03-20
- 二語詞匯閱讀的跨語言語音干擾：語義關聯(lián)判斷任務的證據(jù)*
,他們很容易把同音詞(如 rows,它是 rose的同音詞,而rose屬于flower)或者同音假詞(如rowz,它不是真詞,但與 rose同音)判斷錯誤,而對拼寫接近的詞(如robs與rose拼寫上接近)反而不會判斷錯誤。由于在語義范疇判斷任務里,被試只需要介入到單詞的語義而無須使用它的語音,因此這種語音干擾現(xiàn)象為詞前語音編碼假說提供了有力的證據(jù)。概括起來,盡管目前無法完全排除書寫信息經(jīng)視覺而直接通達到語義的可能,但是詞義經(jīng)語音而通達的觀點已經(jīng)獲得學術界
心理學報 2015年11期2015-02-05
- 基于決策列表的中文同音詞自動識別與校對
在這些錯誤中，同音詞錯誤占很大比例，尤其是在拼音輸入法下，人們很容易不小心將某個詞寫成它的同音詞。本文的工作就是校對文本時出現(xiàn)了同音詞，即這個詞是同音詞混淆集中的詞，判斷這個同音詞是否出錯，如果出錯正確的詞應該是什么。如“我接收了他的建議”，要判斷出其中的“接收”是錯誤的，并且能找出對應正確的“接受”。由于本文只是對同音詞查錯糾錯，并且只是同音詞混淆集中的詞，所以糾錯候選象是一組同音詞，通過統(tǒng)計詞的2元特征和上下文語境結合一定的計算公式來計算這個句子對哪個
電子設計工程 2015年9期2015-01-29
- 現(xiàn)代漢語課程歧義篇的教學研究
的.在漢語中，同音詞廣泛地存在，有的詞語義完全不同，但是發(fā)音卻完全相同.當然，并不是所有的同音詞都會造成歧義，大部分時候人們可以借助諸如上下文語境等一些語言手段對其進行消除.然而，當上下文語境不能夠區(qū)分這種差異的時候，就會產(chǎn)生語音歧義現(xiàn)象.因此，在語音歧義中，可以根據(jù)其產(chǎn)生原因的差異，將其劃分為不同的小類.1.1.1 異形同音詞引起的歧義 所謂異形同音詞，是指發(fā)音完全相同，但書寫形式不同的詞.同音詞是讀音相同而意義不同的一組或多組詞構成的.語言語音形式的有
江蘇建筑職業(yè)技術學院學報 2014年2期2014-10-24
- 《語言文字應用》教學模式建構淺說
應用》第二課的同音詞教學就可以采用這一模式。首先由學生從“春節(jié)的吉祥話”的課堂活動中學習同音詞的具體例子，然后讓學生歸納同音詞的本質(zhì)特征，并進一步把握它的內(nèi)涵和外延。這樣，學生就基本掌握了同音詞這一概念。第二步可以由小組合作尋找我們身邊的相關詞例，用概念來印證同音詞這種語言現(xiàn)象，并進一步把它與同音字、同義詞區(qū)別開來。這種從實踐到理論再回到實踐的教學模式對學習與應用同音詞很實用，也很有效。探究式教學模式 這種模式是以解決問題為中心的，它需要創(chuàng)設一個寬容民主平
中學語文 2014年27期2014-08-15
- 英漢廣告同音詞及其語用修辭功能研究*
了諸多多義詞和同音詞。同音現(xiàn)象在英漢語言中普遍存在且極其重要，也是語言學習的難點之一。同時，同音詞也是一個有趣的語言現(xiàn)象，靈活巧妙地使用它，能夠產(chǎn)生新奇的語言效果。廣告作為一種商業(yè)手段，必須具有高度的吸引力，因此廣告撰寫人總是挖空心思，尋找引人注目的語言形式。而同音詞這種發(fā)音相同、意義不同的形式恰是引人注目、激發(fā)讀者好奇心、凸顯注意價值和記憶價值并使人誦讀之下難以忘懷的形式之一，因此令讀者醒目悅耳的同音詞被大量地應用于英漢廣告中。二、英漢同音詞的界定關于同
江蘇海洋大學學報(人文社會科學版) 2014年9期2014-04-17
- 同音字趣談
是這兩個人名的同音詞。類似的對聯(lián)還有：李打鯉，鯉沉底，李沉鯉??；風吹蜂，蜂撲地，風息蜂飛。童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。下面這幾則笑話，都和同音字有關。有一個縣官不學無術，大字不識幾個，官職也是花錢買來的。有一天，他去拜見自己的上司。上司問他：“現(xiàn)在百姓如何？”他趕緊回答：“白杏只有兩棵，紅杏倒是不少。”上司有些不悅：“我問的是黎庶！”“梨樹有很多，結的果子卻很少?！鄙纤竞苌鷼猓骸拔覇柕氖悄愕男∶??！彼\惶誠恐地說：“我的小名叫狗
閱讀與作文（小學高年級版） 2014年2期2014-02-14
- 漢語音節(jié)累積詞頻對同音字聽覺詞匯表征的激活作用*
引言1.1 同音詞的聽覺詞匯通達同音異形(heterographic), 即一個語音與多個不同字形的詞對應, 不僅是漢語最主要的同音詞現(xiàn)象, 而且占了大部分(約73%)的漢語音節(jié)。例如, 統(tǒng)計《現(xiàn)代漢語常用詞詞頻詞典》(劉源 等, 1990; 以下簡稱《詞頻詞典》), 可以發(fā)現(xiàn)包含兩個或兩個以上同音字的音節(jié)平均有5.67個同音字(中位數(shù)是7.5個), 多者例如音節(jié)/yì/對應48個漢字。拼音語言的同音異形詞較少, 詞匯歧義較多出于同音同形(homogra
心理學報 2014年4期2014-02-02
- 漢英雙語心理詞庫的非選擇性語音提取
擇性,考察漢英同音詞跨語言啟動效應。2. 文獻綜述Dijkstra & Van Heuven(2002)在雙語互動激活模型(BIA模型)的基礎上提出了BIA+模型,用來解釋雙語詞形、音及義層面的表征在詞匯提取過程中的互動關系。該模型認為,雙語各層面表征皆共同存儲,在詞匯提取過程中不具有語言選擇性。該模型的結論源于對拼音文字語言的研究。例如,Van Wijnendaele和Brysbaert(2002)使用掩蔽啟動范式考察荷蘭語—法語之間的同音詞效應,結果發(fā)
當代外語研究 2012年1期2012-12-04
- 淺析中級漢語水平韓國留學生同音詞習得偏誤及策略
水平韓國留學生同音詞習得研究意義同音詞作為留學生漢語習得難點之一，目前無人分國別作相關偏誤研究，國內(nèi)漢語同音詞研究大多數(shù)停留在漢語本體層面，未將同音詞研究滲透到對外漢語教學應用領域;李瑋琳《對外漢語同音詞、多義詞、多音詞教學探究》，未涉及同音詞國別化偏誤相關內(nèi)容。因此，有必要對同音詞的國別化習得情況進行深入細致的研究。針對韓國留學生的對韓漢語詞匯教學研究成果已初出茅廬，目前共16篇，如李春梅《對韓漢語詞匯教學中同義詞與近義詞的分析與比較》 (《西南民族大學
成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版) 2012年3期2012-08-15
- 言語產(chǎn)生中同音詞的心理表征：模型和證據(jù)
3）言語產(chǎn)生中同音詞的心理表征：模型和證據(jù)肖二平1，2，張積家2，和秀梅3（1.杭州師范大學心理學系，杭州 310036；2.華南師范大學心理應用研究中心，廣州 510631；3.大理學院教育科學學院，云南大理 671003）言語產(chǎn)生過程中同音詞心理表征有兩個假說：共同表征說和獨立表征說，同音詞表征假說對揭示詞匯通達的途徑和階段起著重要作用，并對同音字的研究及現(xiàn)代語文教學的改進有重要的指導意義。同音詞；言語產(chǎn)生；心理表征；詞匯通達言語產(chǎn)生（speech p
大理大學學報 2012年2期2012-05-08
- 《現(xiàn)代漢語詞典》(第5版)單音節(jié)同形詞例析
代漢語中的同形同音詞是一個十分復雜的問題?！冬F(xiàn)代漢語詞典》(第5版)也沒有給出明確的區(qū)分標準和有效的判定方法。準確認識同形同音詞和多義詞以及它們的關系十分重要。文章以《現(xiàn)代漢語詞典》(第5版)中的一些常見的單音節(jié)詞為材料,試著對它們在詞目分合上的處理作出評析,并提供了改進意見。同形同音詞 多義詞 詞目 《現(xiàn)代漢語詞典》 意義聯(lián)系一、對《現(xiàn)代漢語詞典》劃分同形同音詞和多義詞基本原則的探析同形同音詞是指“書寫形式和讀音完全相同,但是意義不同的一組詞”(彭澤潤,
辭書研究 2011年1期2011-04-01
- 趙元任的“獅子”不能亂“吃”
看,同音字就是同音詞。但是用普通話語音標準文言詞產(chǎn)生的同音詞是一種假象,很多不是真正的同音詞。在現(xiàn)代漢語中,同音字多數(shù)不影響同音詞。任何語言中的同音詞都是有限的,而且可以自我消化。否則,就會像“期中—期終”改造成“期中—期末”一樣從口語的源頭消除同音詞。因此,拼音不會那么夸張地制造同音詞。(彭澤潤 長沙 湖南師范大學文學院 410081)
現(xiàn)代語文 2009年12期2009-06-13
- 新目標英語七年級（上）?。眨睿椋簟。场。樱裕牛小。拢佟。樱裕牛须S堂通
0. for(同音詞)______Ⅱ. 用be 動詞（am, is, are）的正確形式填空。1. I ______ Jack. My Chinese name ______ Gao Qiang. I ______ twelve years old.2. Jim and I ______ in the same class.3. Here ______ my nice new book.4. These ______ my pens and that _
中學生英語·閱讀與寫作 2008年9期2008-12-18
- 新目標七年級（上）Ｕｎｉｔ２練習（二）
3. two(同音詞)____ 4. you(同音字母)____ 5. yes(反義詞)____ Ⅳ.用所給詞的正確形式填空。 1. This is ____(I) pen. 2. Is it ____(you) book? 3. ____(my) am He Xu. 4. How are ____(your)? 5. Excuse ____(I). Whats your name? Ⅴ.選擇填空 1. ——Are you Jim Gree
中學英語之友·上 2008年7期2008-08-26
- “不假思索”與“不加思索”
索”。而《易混同音詞辨析詞典》（長春出版社，2000年1月版）對此兩詞辨析得極為清楚：“假”讀jiǎ，不讀jià，這里是“假借”、“依靠”的意思?！安患偎妓鳌本褪遣唤?jīng)過思考就作出決定的反應。它是通過夸張的手段，把才思敏捷形容出來了，多含褒義。而“不加思索”是一種實寫，表示做事、應答不認真對待，輕率而不負責任，粗心大意，多含貶義。這兩個詞是有不同的。但是，有時，“不假思索”也含貶義，表示輕率地不負責任地說話、做事。如：“他們不假思索的回答，鬧了不少笑話?！贝?/div>
作文與考試·高中版 2008年14期2008-08-23
- 英漢同音詞比較
]英語；漢語；同音詞[摘要]同音詞是語言中極其重要而又十分普遍的現(xiàn)象。從同音詞的形式、同音詞產(chǎn)生的原因、同音詞在語言中的作用、同音詞引起的歧義和含混、如何避免同音詞的誤解等方面對英漢同音詞進行比較，有助于英漢語言的學習。[中圖分類號]H0[文獻標識碼]A[文章編號)1671—511X(2004)03—0109—03東南大學學報(哲學社會科學版) 2004年3期2004-01-07
- 英漢同音詞比較