中國的大學，正在非常迅速的發(fā)展中迷失自己，丟掉了蘇式的學院，也沒有建立美式的大學，僅僅淪落為一個為利益集團牟利的場所，一種官辦壟斷市場里的學店。這樣的大學，其實既不是大學，也不是別的什么東西，如果非要定義的話，有兩個字庶幾近之：累贅。

—中國人民大學教授張鳴

中國教育的首弊，在于大學設置的寶塔化，而非均質化；教育積弊之二，在于重視普通高校，歧視職業(yè)教育；教育積弊之三，在于沿用計劃經(jīng)濟的模式辦教育。學生應當具備什么樣的知識，國家基本已規(guī)劃完畢，不重視學生的個性和創(chuàng)新。

—中國政法大學法學院副院長何兵

大學教育不是勞動市場的證書。大學教育是有多個贏家的投資：國家、社會和學生自己。大學教育是一種狹義上的生活保險：個人的生活在社會中會帶來什么，對此，大學教育會促成持續(xù)性的保障。大學學習是學生針對未來能力的反思，擁有這種能力，最后也會推動職業(yè)生涯的發(fā)展。

—德國澤佩林大學首任主席兼校長斯特凡?揚森

提起高等教育，浮現(xiàn)在大家眼前的形象，就是眾所周知的北大和清華—大家都以這兩所大學的目的來推論、評價其他大學的目的。然而，這是遠遠不夠的。在高等教育大眾化時代，以一個標準來評價所有的大學，或者以一個目的來定位所有的大學，將會導致大學辦學的嚴重錯位。

—21世紀教育研究院副院長熊丙奇

當代中國大學教育存在諸多問題，而其中最為嚴重者在于缺乏養(yǎng)成“君子”之機構。20世紀中國的教育與儒家君子教育傳統(tǒng)愈行愈遠，大學教育日益粗鄙化，君子養(yǎng)成傳統(tǒng)斷裂。隨著君子之凋零，中國社會治理狀況也日益劣質化。如何在現(xiàn)代社會、文化脈絡中重建君子養(yǎng)成機制，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

—獨立學者姚中秋

為了滿足人才培養(yǎng)的不同需要，高等教育系統(tǒng)肯定會有不同類型的大學，而一個良性發(fā)展的高教系統(tǒng)，會保持各種類型高校的平衡發(fā)展，鼓勵相互間的交流互補，關鍵在于如何使不同類型的高校發(fā)揮各自更大的作用。

—美國加州大學伯克利分校歷史學博士劉文楠

大學教育應切實轉變教學理念。培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的大學生，必須在教育教學的相關環(huán)節(jié)進行全面改善，弱化應試教育的錯誤引導，取消文理分科，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的教師。此外，注重引導大學生開展創(chuàng)造實踐，幫助他們獲得書本之外的新知識。

—中國傳媒大學社會服務與發(fā)展辦公室主任卜希霆

我默禱你們都能不負此生。我希望你們能儉樸地生活、能過高尚的生活、能過謙卑的生活。我相信一所大學的價值，不能用畢業(yè)生的工資來判斷，更不能以他們開的汽車、住的房子為標準，而應以它的學生在畢業(yè)后對社會、對人類的影響為依歸。

—香港中文大學沈祖堯校長對畢業(yè)生的贈言

現(xiàn)在的大學就是養(yǎng)雞場，天天數(shù)你生了幾個蛋，沒完沒了地讓你填表，然后問你為什么沒生一個創(chuàng)新型的蛋。這怎么生得出？

—廈門大學教授易中天