戴希
化學(xué)老師魯藜是古渡中學(xué)高一年級(jí)43班的班主任。
43班新生剛?cè)雽W(xué)不久,魯老師就先拿他們做了一個(gè)古怪的實(shí)驗(yàn)。
魯老師把該班54名學(xué)生分為3組,每組18人。第一組安排數(shù)學(xué)老師匡滿帶隊(duì),學(xué)生何葉任組長;第二組安排語文老師席君秋帶隊(duì),學(xué)生林立升任組長;第三組則由他自己帶隊(duì),學(xué)生呂布布任組長。按照預(yù)先制定的計(jì)劃,3組學(xué)生同時(shí)從古渡中學(xué)出發(fā),徒步去3個(gè)不同的村莊。
笫一組出發(fā)時(shí),匡老師只叮囑學(xué)生們跟他走,至于去哪兒、有多遠(yuǎn)都別問。當(dāng)然,問了也無可奉告。他說:“到了,就到了?!?/p>
第二組動(dòng)身前,席老師先告訴學(xué)生們,他們要去的地方是通什村,距離古渡中學(xué)10公里。
第三組要走的路程也是10公里,他們的目的地是哈爾蓋村。一上路,魯老師就向?qū)W生們講明了情況。只是第三組所走的道路上,每隔1公里,路旁都豎有一塊醒目的里程碑;另外兩組則不然,路上一塊里程碑也沒有。
返回學(xué)校,進(jìn)入教室,在座位上坐好,學(xué)生們都用奇怪的眼光打量魯老師。魯老師卻滿臉微笑地站在講臺(tái)前,雙手扶著講臺(tái),神秘兮兮地詢問各組的實(shí)驗(yàn)情況。
第一組組長何葉氣喘吁吁地說:“跟著匡老師,才走了約兩公里,我們這組就有人喊累;走了近5公里,不少同學(xué)已疲憊不堪;再往前走,多數(shù)同學(xué)都牢騷滿腹、神情沮喪,個(gè)別同學(xué)怒氣沖沖,有的干脆蹲在路邊等候。當(dāng)匡老師終于說目的地南曲村到了時(shí),跟在他身后的學(xué)生只有6個(gè)人!這時(shí),匡老師連連搖頭,他告訴我們,從南曲村到學(xué)校的距離是10公里呢!”
“那為什么會(huì)這樣?”魯老師關(guān)切地問。
“因?yàn)槟康牡夭幻?,又不知道有多遠(yuǎn)的路程,大家都感覺很茫然。一茫然,消極悲觀的情緒隨之出現(xiàn)。有了消極悲觀的情緒,要到達(dá)目的地自然就很難?!焙稳~深思熟慮后回答。
“說得在理!”魯老師直點(diǎn)頭,“那么第二組的情況呢?”他把目光投向林立升。
林立升眨了眨眼說:“情況可比第一組要好!走了大致5公里,才有人喊累;走到7公里多時(shí),不少同學(xué)才表現(xiàn)出疲倦;再往前走,我們還能咬緊牙關(guān),艱難邁步。等席老師指著目的地高喊‘快到了,快到了時(shí),同學(xué)們才昂首挺胸、精神抖擻。好在我們這組沒人當(dāng)逃兵,全部到達(dá)了目的地!”
“為什么沒人當(dāng)逃兵?”魯老師有意追問。
“因?yàn)槟康牡睾苊鞔_,行程也十分清楚??偟恼f來,大家心里有個(gè)底?!绷至⑸摽诙觥?/p>
“既然如此,同學(xué)們?yōu)槭裁催€會(huì)感覺勞累、疲憊?”魯老師問。
“因?yàn)槁飞蠜]有標(biāo)志,走了多遠(yuǎn),心中沒有數(shù),仍會(huì)不時(shí)有茫然之感!”林立升摸摸后腦勺。
魯老師點(diǎn)頭。
到第三組了。魯老師用手指輕輕地敲了敲講桌。
“很簡單,我們這組沿途有說有笑、精神煥發(fā)。大家?guī)缀跏巧磔p如燕、健步如飛地趕到了目的地?!眳尾疾紳M臉的陽光燦爛。
魯老師問:“為什么會(huì)這樣好?”
“因?yàn)槲覀儗?duì)目的地和總行程早已了然于胸,路上還不斷地出現(xiàn)里程碑。每走一段路都看到一塊里程碑,大家便知道離目的地又近了1公里,心里就又多了一份成就感,精神當(dāng)然也為之一振!”呂布布說得眉飛色舞,魯老師也聽得頻頻頷首。
從此,43班的學(xué)生比該校同年級(jí)其他班的學(xué)生都有銳氣。3年后的高考,他們也比該校同年級(jí)的其他班考得更好。他們知道,奮斗的路上,總要學(xué)會(huì)尋找耀眼的里程碑!