當(dāng)代“私塾”聯(lián)手之困

陳薇

在南京，2歲女兒的爸爸田志明，帶領(lǐng)著4個(gè)持有共同教育理念的家庭開啟了“魔法學(xué)?！?，以實(shí)踐他理想中的家庭互助教育同盟。

在石家莊，一位6年級(jí)男孩的媽媽耿彥紅，在網(wǎng)上發(fā)帖征集同伴，構(gòu)想著一所文化課與戶外體驗(yàn)課并重的“秋山學(xué)堂”。

在北京，還有一位子揚(yáng)爸爸，創(chuàng)建了以“自主學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)”為核心理念的新式小學(xué)蒲公英學(xué)苑。

……

在北京、上海、廣東、云南、浙江等地，不讓孩子進(jìn)入傳統(tǒng)公立學(xué)校的“在家上學(xué)”教育個(gè)案在十余年來不斷出現(xiàn)，一些家長(zhǎng)從不滿足于傳統(tǒng)教育體制的刻板和單調(diào)，漸漸轉(zhuǎn)向不滿足于孩子獨(dú)自在家上學(xué)的封閉與孤立，因志同道合，他們走到一起，共同尋找體制外教育的聯(lián)合，發(fā)展出一種新型的在家上學(xué)互助聯(lián)盟。

然而，這種聯(lián)盟能堅(jiān)持多久？模式可否復(fù)制？是否會(huì)不可避免地向小型學(xué)校轉(zhuǎn)變？一切仍是問號(hào)。

5位家長(zhǎng)的互助實(shí)踐

男孩TOMMY，拿著一把鋼卷尺走到小明叔叔面前。尺子被拉出來，殼蓋已經(jīng)松動(dòng)。

“你是要把它拆開看看里面是什么嗎？”——一般父母遇到這樣的請(qǐng)求，常常以欠手欠腳、弄壞東西為理由喝止。

“我來幫你。不過，你要記得還能把它裝上去?！碧镏久骱敛华q豫地將殼蓋打開，“你猜這里面是什么？應(yīng)該有一個(gè)彈簧，一拉就繃緊了。那么，你自己來研究一下?！?/p>

拆卸東西、玩電腦游戲、畫T恤衫，這些在傳統(tǒng)公立學(xué)校里不合規(guī)矩的請(qǐng)求，在田志明的魔法學(xué)校里都能被滿足。魔法學(xué)校目前有5名學(xué)生，6歲男孩TOMMY和鬧鬧，13歲女孩清如和悠悠，加上田志明自己的2歲女兒。田志明是學(xué)校唯一的專職教師，孩子們親切稱他為“小明叔叔”。

他們的課程安排，上午多是語文、英語等文化課的自學(xué)與輔導(dǎo)，下午則是小明叔叔組織的各類活動(dòng)，比如生物觀察與實(shí)驗(yàn)、劇場(chǎng)工作坊、紀(jì)錄片討論、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)課、陽臺(tái)種植、糕點(diǎn)制作等等。最近，孩子們和小明叔叔還在商量著，要將墻壁做成攀巖、二樓改造成酒吧，然后練就“嗖嗖”爬上去的本領(lǐng)。

學(xué)校成立于2012年5月，剛搬進(jìn)南京市奧體中心附近的這套小區(qū)公寓來。每位媽媽交了啟動(dòng)資金1萬元，共同負(fù)擔(dān)每月3500的房租及水電費(fèi)、餐費(fèi)等生活開銷。另一群雖未參加但關(guān)心著學(xué)校發(fā)展的媽媽們，帶來了窗簾、椅子和一些紙筆，還有人主動(dòng)認(rèn)捐了電飯鍋、古箏和茶具。孩子們自己量了房間面積，鋪了地毯；四張床板剛剛被安裝完成；彩紙、畫筆散亂在地上，雜亂而有生氣：魔法學(xué)校正呈現(xiàn)出它最自然樸素的模樣。

除了像魔法學(xué)校這樣處于發(fā)展初期、規(guī)模較小的草根互助聯(lián)盟外，其他曾被媒體廣泛報(bào)道、由家長(zhǎng)合作創(chuàng)建、有一定規(guī)模的團(tuán)體，在北上廣等地還有不少，如蒼山學(xué)堂、日日新學(xué)堂、六月小學(xué)堂、蔬菜超人媽媽共生社區(qū)、今日學(xué)堂等等。

2010年底，徐雪金在義烏創(chuàng)辦“在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站，意在把全國在家上學(xué)的家庭聯(lián)系到一起，交流信息與資源。時(shí)至今日，該網(wǎng)站已有7000多名會(huì)員，成為聚集體制外教育家長(zhǎng)的高地。據(jù)徐雪金推測(cè)，目前約有1000個(gè)孩子正在實(shí)踐在家上學(xué)，到底有多少真正實(shí)現(xiàn)聯(lián)合且有效運(yùn)行的教育互助團(tuán)體，尚沒有統(tǒng)計(jì)數(shù)字，這些民間小型教育聯(lián)盟，孩子由幾人至百人不等，模式基本類似，由一位或幾位父母為核心，吸引一群志同道合者加入。好處顯而易見，孩子能找到同伴，解決社會(huì)性發(fā)展的問題，教育實(shí)力和信心亦同步增強(qiáng)。

“如果不是找到小明叔叔，我可能暫時(shí)不會(huì)讓孩子離開學(xué)校，”心疼每天要做6個(gè)小時(shí)作業(yè)的女兒清如，媽媽袁映早已決定為孩子尋找第二條道路。不過，她根本沒有打算自己在家教孩子，“那會(huì)形成一個(gè)封閉的系統(tǒng)，可能有自己體察不到的錯(cuò)誤”。

起初，南京在家上學(xué)聯(lián)盟QQ群里有兩位媽媽，打算成立“南京自由成長(zhǎng)家庭教育同盟會(huì)”。她們做了一份商業(yè)計(jì)劃書，提出以名師指導(dǎo)、自學(xué)提升、演練應(yīng)試的互助教學(xué)模式，外加兒童大學(xué)、課外實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)出愛提問、會(huì)探索、明事理、愛生活、有夢(mèng)想的世界公民，并最終形成一個(gè)連鎖的家庭聯(lián)盟式學(xué)校集團(tuán)。

不少家長(zhǎng)躍躍欲試，計(jì)劃幾近成功，卻在最關(guān)鍵的學(xué)校選址問題上出了意外。那兩位主導(dǎo)媽媽，堅(jiān)持要將學(xué)校設(shè)在她們居住的那個(gè)小區(qū)里。

“正是因?yàn)樵诩疑蠈W(xué)家長(zhǎng)的稀缺和分散，選址問題才會(huì)如此致命”，田志明也被邀請(qǐng)參與這個(gè)教育同盟會(huì)的籌辦。在他看來，中國家長(zhǎng)們還缺乏尊重他人的氣度與議事的民主素養(yǎng)，最后眾口難調(diào)、無法決斷。

第一個(gè)計(jì)劃流產(chǎn)后，袁映又陸續(xù)接觸了兩撥團(tuán)隊(duì)。其中一撥信仰基督，堅(jiān)持英語要通過《圣經(jīng)》來學(xué)習(xí)；另一撥強(qiáng)調(diào)古文讀經(jīng)，可以暫時(shí)不理解意義，但一定要背誦朗讀。一來二去，南京在家上學(xué)的家長(zhǎng)們漸漸分化成不同群體，魔法學(xué)校是真正付諸實(shí)踐的第一個(gè)。

田志明是理工科碩士，創(chuàng)作過劇場(chǎng)作品，信奉將學(xué)習(xí)融入生活與游戲、呵護(hù)兒童好奇心的教育理念。袁映與他在“南京在家上學(xué)聯(lián)盟”的QQ群里相識(shí)，理念接近，交情漸篤。

他們之間并非沒有分歧（如有的孩子依然在上課外補(bǔ)習(xí)班，田志明并不贊同），好在人數(shù)還少，合作的基礎(chǔ)也很扎實(shí)：袁映和其他家長(zhǎng)都特別認(rèn)同小明叔叔尊重、陪伴孩子的態(tài)度。

田志明的工資是每月3000元，由4位媽媽共同支付。這個(gè)并不昂貴的價(jià)錢是田志明自己開出的，計(jì)算的是最基本的生活需要，“其實(shí)是幾位媽媽在資助我，做我喜歡做的事情?！?/p>

他寫下《家庭互助教育同盟宣言》，擬訂《關(guān)于議事方式的探討》；他還將實(shí)踐內(nèi)容記錄下來、將課程錄像放到網(wǎng)上。田志明希望形成一個(gè)可供復(fù)制的辦學(xué)模式，供南京之外的更多城市家長(zhǎng)參考。

專業(yè)還是草根

盡管剛“開張”不久，但魔法學(xué)校很快遇到了那些聯(lián)盟先驅(qū)們遇到的問題：是固守現(xiàn)有人數(shù)緩慢發(fā)展，還是擴(kuò)大招生惠及更多？

從可持續(xù)性上考慮，田志明和媽媽們都希望吸引更多的孩子加入。如今的4個(gè)孩子年齡差距大且兩兩做伴，只要有一個(gè)孩子離開，同齡的另外一個(gè)便很可能同樣離開。“所以，這其實(shí)是一個(gè)非常不穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)”，TOMMY媽媽說。此外，多招學(xué)生也能帶來分?jǐn)偝杀镜膶?shí)際好處。

然而，另一方面，孩子的增加將帶來工作量的增加，僅靠家長(zhǎng)的力量必然無法完成全部工作。

事實(shí)上，這種在家上學(xué)聯(lián)盟雖然最初都以家長(zhǎng)互助為合作基礎(chǔ)，但能夠真正付諸實(shí)踐的都少之又少。比如，田志明在去年年底發(fā)布《家庭互助教育實(shí)踐方案（1.0版）》時(shí)，便提出“原則上所有參與互助教育家庭的家長(zhǎng)都有責(zé)任共同實(shí)施互助教育”，但事實(shí)上，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都由他獨(dú)立組織，真正能幫助他共同教育的媽媽并不多——在學(xué)校創(chuàng)辦之初只有兩個(gè)學(xué)生時(shí)，他覺得自己簡(jiǎn)直就像是一位貴族家庭教師。魔法學(xué)校的運(yùn)行模式，也因此不完全貼合田志明的想象。

然而如果要招聘專業(yè)教師或?qū)Ｂ毴藛T，后果則很可能是，家長(zhǎng)們本來期待的陪伴式教育不可避免地向小型學(xué)校轉(zhuǎn)變。隨著規(guī)模越大、專業(yè)教師越多、規(guī)范和體制化越強(qiáng)，家長(zhǎng)互助色彩不可避免地被減弱。這將背離他們的初衷。

魔法學(xué)校暫時(shí)還不用考慮這個(gè)問題，而另一家教育機(jī)構(gòu)“海之家”為這種轉(zhuǎn)型付出的代價(jià)是，三位創(chuàng)辦家長(zhǎng)之中的兩位退出了團(tuán)隊(duì)。

“海之家”成立于2008年底，最初是由三個(gè)媽媽組建的互助教育聯(lián)盟，一開始叫海口巴學(xué)園。她們的孩子都在兩歲左右，這讓早期巴學(xué)園更像托幼班。直到2009年9月，“海之家”才開始吸收更多家庭成員，孩子的年齡也擴(kuò)大到5歲。隨后，招聘專業(yè)教師，啟用新活動(dòng)室，人數(shù)最多時(shí)，有20個(gè)孩子每天到這里活動(dòng)。

這里一度是其樂融融。

有爸爸會(huì)拳法，給孩子上武術(shù)課；有爸爸向孩子展示，椰子應(yīng)該怎么砍、怎么吃；教室里的紫色小石子、做南瓜燈工具，都是父母?jìng)儚耐獾厣踊貋淼模蝗绻錾细鼡Q海沙、扎竹籬笆這樣的大型勞動(dòng)，米米媽便在網(wǎng)上發(fā)出英雄召募帖。海之家有義工制度，要求每個(gè)家庭每學(xué)期至少保證10個(gè)小時(shí)的義務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)時(shí)間。

然而，三位媽媽的友誼和義氣很穩(wěn)固，決策與行動(dòng)卻很艱難，對(duì)于未來，也沒有達(dá)成共同目標(biāo)。

比如，海之家請(qǐng)國外專家來作講座，不少還沒有加入學(xué)園聯(lián)盟的家庭報(bào)名，并填寫了調(diào)查表。然而，對(duì)這些家長(zhǎng)的跟進(jìn)調(diào)查和反饋工作，沒有明確到哪個(gè)媽媽身上。當(dāng)另一位熱心家長(zhǎng)馬馨想撿起這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)連調(diào)查表在哪里都不知道了，“就像三個(gè)和尚沒水吃的故事那樣”。

因?yàn)橐闲W(xué)的孩子離開，學(xué)園一度只剩下七八個(gè)孩子，接著又連續(xù)出了幾次不算太大的磕碰事故。最終，兩位媽媽決定退出。

海之家是早教中心還是幼兒園？不久前，有人這樣問堅(jiān)持下來的米米媽。

米米媽回答，海之家既不是早教中心也不是幼兒園?！笆堑?，從前是個(gè)園，現(xiàn)在是個(gè)家。”

在北京，還有一家嚴(yán)格控制教學(xué)規(guī)模的自助型聯(lián)盟學(xué)校。學(xué)校由十多位家長(zhǎng)共同建立，沒有校長(zhǎng)，家長(zhǎng)們將其稱為新式教育實(shí)驗(yàn)班，一些基礎(chǔ)的事務(wù)性工作，如日常管理、招生、采購食物、博客發(fā)布、財(cái)物管理均由家長(zhǎng)們志愿分擔(dān)。

實(shí)驗(yàn)班將規(guī)模嚴(yán)格控制在20人左右，核心教育部分，全部由家長(zhǎng)共同考核同意的退休高級(jí)教師、師范生等專業(yè)教育人士完成。有家長(zhǎng)希望實(shí)驗(yàn)班增開初中部，管理層卻相當(dāng)謹(jǐn)慎?！皫熧Y、場(chǎng)地，在一切沒有完全準(zhǔn)備好之前，不可能進(jìn)行，”一位不愿透露姓名的學(xué)生家長(zhǎng)說。

因?yàn)閾?dān)心曝光后有家長(zhǎng)要求入學(xué)而班級(jí)暫時(shí)沒有能力容納，實(shí)驗(yàn)班婉言謝絕了《中國新聞周刊》的探訪要求。在北京，另一家蒲公英學(xué)苑同樣謝絕采訪。它們尚處于發(fā)展初期，不希望引起過多關(guān)注。

草根還是專業(yè)，是一個(gè)兩難選擇。前者較為昂貴，但易于保持特色；后者能引發(fā)規(guī)模效應(yīng)，降低成本。如何保持合適的學(xué)生規(guī)模與增長(zhǎng)速度，這些互助家長(zhǎng)們不得不小心翼翼地實(shí)踐著。

辦學(xué)資質(zhì)問題，也是懸在這些在家上學(xué)聯(lián)盟頭上的一把達(dá)摩克利斯劍。孩子們無法獲得學(xué)籍，或是將學(xué)籍掛靠在不那么搶手的公立學(xué)校，國家也沒有對(duì)“在家上學(xué)”現(xiàn)象做出專門解釋，孩子們?nèi)绾潍@得各個(gè)級(jí)別的學(xué)歷證書，或者如何申請(qǐng)上大學(xué)，都是一條曲折而隱晦的道路。

互助的觀念障礙

能將孩子帶離傳統(tǒng)公立教育的家長(zhǎng)們，多半自信而有勇氣，被認(rèn)為是“有兩把刷子的”。于是，一千個(gè)家長(zhǎng)心中，就有一千種難以兼容的教育模式：夏山、蒙氏、瑟谷、華德福、種籽、讀經(jīng)這些來自國內(nèi)外的不同教育理念本身各有異同，再經(jīng)過各位家長(zhǎng)的吸納和解釋，要形成一個(gè)能取得基本共識(shí)的教育理念之難，也是私家教育聯(lián)盟的難題。

有人說要培養(yǎng)天才，有人說別讀成書呆子；有人希望制訂詳細(xì)規(guī)劃，有人推崇自然隨性；有人想讓孩子讀《孝經(jīng)》，有人視為糟粕；有人希望孩子不要接觸電腦，也有人樂見孩子緊跟科技潮流總之，“除了格外關(guān)注教育而對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育不滿之外，家長(zhǎng)們幾乎找不到其他共同點(diǎn)”，田志明深有感觸——這也是草根聯(lián)盟尚能維系而一旦擴(kuò)大規(guī)模便分崩離析的重要原因。

一位不愿透露姓名的北京家長(zhǎng)說，他的孩子所參加的自助教育聯(lián)盟，如今特別強(qiáng)調(diào)老師的作用，他也認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該在教學(xué)方面退后，“家長(zhǎng)的聲音過多，對(duì)教學(xué)是一種傷害”。

新式教育實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)立家長(zhǎng)們也擬定了《家長(zhǎng)公約》，提出家長(zhǎng)共處的若干準(zhǔn)則。第一條便是“互助”（每一位家長(zhǎng)都有義務(wù)為實(shí)驗(yàn)班的發(fā)展出力）；“信任、尊重”（為學(xué)習(xí)中心的管理者和老師）、“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”（教育實(shí)驗(yàn)及相關(guān)可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)）。此外，還有“對(duì)事不對(duì)人”“不傳謠信謠”“不品評(píng)人品”等細(xì)致內(nèi)容。

這些條款隱約可以顯現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)立家長(zhǎng)們經(jīng)歷了怎樣艱難痛苦的磨合過程。

然而，還是有越來越多的家長(zhǎng)，在謀劃著這種方式的可能性。來自石家莊的媽媽耿彥紅，最近正在籌劃著在農(nóng)村老家建立一所“秋山學(xué)堂”，小院已經(jīng)租好了。

耿彥紅認(rèn)識(shí)不少在家上學(xué)的孩子，有的精于繪畫，有的特長(zhǎng)英語，還有的專攻木工等，確有大大超過同齡人的獨(dú)特之處；然而，在性格、情感和觀念上，又因?yàn)榻佑|的人有限，而顯得有些單薄。苦于找不到同伴，耿彥紅仍在觀望，遲遲下不了將孩子帶出學(xué)校的決心。

“就我目前的觀察來看，總體來說，真正在家的孩子性情比較平和，比較會(huì)玩，玩得有內(nèi)容、有創(chuàng)意、專注力強(qiáng)?！睆娜ツ觊_始，北京回龍觀小區(qū)的豬豬媽開始組織集體活動(dòng)。工作日去參觀博物館、周末郊外游學(xué)，曾吸引了社區(qū)七八位在家上學(xué)的孩子。

然而漸漸地，家長(zhǎng)們之間鬧矛盾了。

起因都是小事。比如，兩個(gè)大孩子玩得更投機(jī)，拒絕小孩子加入。小孩子跟著，努力融入，幾個(gè)孩子就這樣喊叫著，追追跑跑。不料，一旁圍觀的媽媽上前阻止：“這對(duì)她不好，有心靈傷害啊?！苯又?，拉著孩子便離開了。

一個(gè)13歲男孩的媽媽，帶著孩子參加兩次活動(dòng)后退出，理由是，別讓年齡小的孩子，影響了自己孩子的智力。

課業(yè)時(shí)間太緊張，玩得沒什么智力因素，甚至出游太累，眾多理之下，她組織的集體活動(dòng)，參加人數(shù)越來越少。最后，豬豬媽干脆放棄。

她發(fā)現(xiàn)，身邊這些在家上學(xué)的年齡較大的孩子，基本上都去過學(xué)校，只是因?yàn)椴贿m應(yīng)，或是受了委屈才決定休學(xué)在家的。此時(shí)，如果家長(zhǎng)們過于介入、過度保護(hù)，無非是將孩子從一個(gè)溫室轉(zhuǎn)移到另一個(gè)更加嚴(yán)密的溫室里，家庭互助又怎么可能實(shí)現(xiàn)呢？

“我們?nèi)耘f習(xí)慣于用好孩子、聽話守規(guī)矩懂禮貌的標(biāo)準(zhǔn)來要求其他的孩子，”豬豬媽感慨說，“盡管在家上學(xué)了，但還是和學(xué)校老師沒有什么不同”。

對(duì)于在家上學(xué)教育聯(lián)合的前景，實(shí)踐者對(duì)此態(tài)度不一。有人不抱任何期待，有人靜觀其變，還有人稱它為終將燎原的星火。或許，人的因素才是實(shí)現(xiàn)在家上學(xué)聯(lián)盟的最大障礙。

國內(nèi)一些在家上學(xué)聯(lián)盟

日日新學(xué)堂：2006年9月由四位家長(zhǎng)共同創(chuàng)辦于北京回龍觀小區(qū)。課程設(shè)置分為人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類和社會(huì)實(shí)踐類，每門課程時(shí)間根據(jù)需要而定，靈活改變。學(xué)堂努力實(shí)踐將西方的理性精神和東方的感悟式智慧結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)一種“真”教育。

蒼山學(xué)堂： 2010年由家長(zhǎng)陳陣創(chuàng)辦于大理蒼山。學(xué)校設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域，孩子自主安排一日生活，規(guī)則由孩子們和教職員工一起通過自治會(huì)制訂。學(xué)堂效仿英國夏山學(xué)校，讓孩子回歸自然，擁有幸福童年。目前，學(xué)堂正在全球游學(xué)。

六月小學(xué)堂：2010年8月由家長(zhǎng)葉萬紅創(chuàng)辦于廣州佛山。語數(shù)外課程根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定，欣賞課、科學(xué)課、勞作課等則混齡進(jìn)行。延續(xù)孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)“愛和自由，規(guī)則與平等”的教育理念，讓孩子在“完整的成長(zhǎng)”中成為“完整的人”。

蔬菜超人媽媽教育共生社區(qū)：2011年由宋夏艷創(chuàng)辦于大理。不辦學(xué)校，而倡導(dǎo)將教育融化成“水”的生活方式。家長(zhǎng)帶著孩子共同加入，深度參與，學(xué)堂內(nèi)部的資金物資共享，沒有固定學(xué)費(fèi)。家長(zhǎng)可通過提供勞動(dòng)力的方式為社區(qū)盈利，社區(qū)亦計(jì)劃開創(chuàng)其他盈利途徑。（以上信息均來自于公開信息）