崔志宏

從教也有好幾年了，每學期要舉行中期質量檢測，隨后就是質量分析，大部分老師們有同樣的感受：學生兩極分化嚴重，部分學生無心學習。這種感受正是學生厭學情緒的體現(xiàn)，我們需要深刻地思考。

學生厭學是一個很復雜的問題,它涉及到很多方面,有國家的、社會的、家庭的、學校的等方面，我們需要從多方面尋找根源。那么，究竟學生為什么厭學呢？

首先，我覺得我們的中考和高考制度存在一定的不足之處。無論高考還是中考，都緊盯著分數(shù)，以分數(shù)衡量學生的能力。我們的考試制度正在發(fā)揮它的負作用，使學生失去積極向上自由發(fā)展的機會，只是為了考試而學習。

其次，社會環(huán)境的影響不可忽視?，F(xiàn)在的社會是一個信息飛躍的時代，我們的學生還小，分辨能力不強，自控能力差，再加上現(xiàn)在的廣告不分是非大肆吹噓，特別是那些不健康的節(jié)目，潛移默化地影響我們的學生,使得學生盲目攀比、貪圖享受。

再次，學生厭學，我們的家庭有著不可推卸的責任。有些家長只知道給孩子物質上的滿足，就不想想，孩子也是社會上的人，他們也需要情感上的交流，需要家長的支持與鼓勵；還有些家長認為自己工作忙，教育是學校的事，沒有時間照顧孩子，也談不上交流、溝通，只盯著分數(shù)，成績不好就訓斥、甚至打罵；更讓人不可相信的是有些家長不知道自己孩子在哪個班級，孩子整個晚上上網(wǎng)也沒發(fā)現(xiàn)……各種各樣的家庭教育，讓我們的學生無法承受，也沒有給孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，孩子思想上和心理上都不健全，厭學的情緒也越來越嚴重，我們亟須讓家庭教育擺在優(yōu)先地位，不要認為學校教育是萬能的，不要把所有的責任都推給學校。

最后，我覺得學校教育尤為重要。中學階段，學生自我意識較強，脾氣越來越大，逆反心理相當強，凡事喜歡憑自己的性子和興趣去做，稍不合意就對著干，最容易產(chǎn)生厭學情緒。同時，這個時期也是學生人格的初步形成時期，自尊心一旦受到傷害，他們會失去學習的興趣或走上逆反之路。

有些學校的教育也存在著一些問題。新課程已駐扎于我們的教學好幾年了，天天談素質教育，但學校還是在對付應試教育上做文章；還有些學校為追求升學率，只重視學習成績好的學生，那些成績不好的學生則備受冷落，感到升學無望，就產(chǎn)生自暴自棄的思想，難免出現(xiàn)厭學的情緒。部分學校的老師不能整個學期教完，常常中途更換，學生又得有一個適應期，如果不能適應，也會厭學。學校校園文化生活單調(diào)，學生沒有豐富的課余生活，除了題還是題，慢慢地失去了往日的朝氣。

作為教師，我們也要反思。教書是一份工作，一個職業(yè)，也是我們謀生的手段，我們的方方面面會給孩子帶來不良的后果。具體一點主要存在于以下幾點。

1.教學方法不當。有些老師教學方法單一，采用灌輸式教育的方式，讓孩子死記硬記。還有些老師布置作業(yè)不合理，重復抄或類似的題做很多遍，學生覺得很厭煩。現(xiàn)在的孩子還沒有完全從感性過渡到理性，學習還是靠直觀形象來了解，如果只講大道理，學生覺得一頭霧水，不理解教學的主要內(nèi)容。久而久之，他們就沒有了學習興趣。

2.提出過高要求。孩子們學習是需要一個過程的，我們的老師沒有足夠的耐心，沒等孩子思考，就急著要答案，要么就直接給出了答案。孩子沒有動腦，就像過眼煙云，當然就沒印象。孩子的基礎不同，我們要求孩子們都要考高分，那是不可能的。要求過高，學生達不到老師的要求，又害怕老師的批評，只能是敷衍了事，不懂裝懂。

3.溝通、交流不及時。學生的心思很難猜，但是細心的老師還是能猜出。如果我們發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)有異常，就應該找他們談話，了解情況。比如，學生上課走神，精神不振，不按時交作業(yè)，不和同學交流等。如果能和學生多溝通，學生就認為老師在關心他們，自然地就愛學這個老師的課，也就不會厭學了?，F(xiàn)在當老師的也很難，學生不肯學，但只要有耐心，方法得當，多適當鼓勵和表揚，也會收到很好的效果。

學生厭學，也不是一日之內(nèi)能解決的問題，也不是我們某個人或某個組織能夠獨自解決好的問題，它需要我們大家齊心協(xié)力共同來抓。但我們只要找到了厭學的根，我們就會對“癥”下藥，激發(fā)學生的學習興趣。

作者單位陜西省神木縣礦區(qū)中學

責任編輯楊博