詹小翠

一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是識字、朗讀，而不是夸夸其談地大講文章的中心思想、寫作方法等，在多次的一年級示范課、研討課中，幾乎沒有教師選講識字課。為什么呢？大部分人覺得識字教學(xué)枯燥無味，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，怎樣才能上好識字課、激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，讓識字教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。

在長期的教學(xué)實踐中。為了讓小學(xué)生深切感受到有趣識字的快樂，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)識記大量的生字。掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫作，我摸索出幾點(diǎn)創(chuàng)新認(rèn)字的方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)

好的教師不是教書，不是教學(xué)生。而是教學(xué)生學(xué)，是隨機(jī)引導(dǎo)。生字教學(xué)不是機(jī)械地教學(xué)生認(rèn)讀寫，而是在教學(xué)中要靈活創(chuàng)設(shè)一種其樂融融的課堂氛圍 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在一種活躍的課堂氣氛中才會思維敏捷，敢思敢說，敢于發(fā)表自己與眾不同的見解，此時，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，就會達(dá)到意想不到的效果，在一次偏旁歸類識字教學(xué)中，我先問學(xué)生我們教室里什么東西都是木頭做的？他們爭先恐后地回答：桌、椅、門。 那木頭是怎么來的？樹木長成的。看看我們的院子里都有什么樹？楊樹、 松樹、蘋果樹。木字旁與樹木有關(guān)，黑板上隨機(jī)出現(xiàn)木字旁的字，緊接著問：你們在生活中還見過哪些樹？杏樹、桃樹、梨樹……學(xué)生說一個老師在黑板上寫一個樹的名稱，這樣學(xué)生記得又準(zhǔn)又快，在教學(xué)中教師要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供充分發(fā)揮的時間和空間，使他們積極參與課堂活動，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

二、靈活的教學(xué)方法，新穎的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

1.在識字教學(xué)中，我經(jīng)常采用“快樂游戲”。

如：猜認(rèn)生字、字形小魔術(shù)等方式進(jìn)行教學(xué)，通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式在不知不覺中識記漢字。如：在教學(xué)“告”字時，讓學(xué)生觀察字形，編字謎：“一口咬掉牛尾巴”。豎不能出下面一橫的頭；“畫”：一塊豆腐切四塊。放在鍋里蓋好蓋；“春”：三人同日去觀花等等。這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣高漲，而且所學(xué)的漢字不易忘記。

2.表演動作識字。

學(xué)習(xí)“拉、掃、摸”等字時，讓學(xué)生想一想“拉、掃”的動作。然后再模仿做一下，學(xué)生就會明白“拉、掃”這些字與手有關(guān)，所以是“提手旁”。這樣不但記清楚了字形，還懂得了字義，學(xué)起來不費(fèi)勁。

3.字形小魔術(shù)。

A.加一筆王——主（玉）

B.去一筆丟——去

C.換偏旁把——吧

三、在生活中識字

大自然是最大的課堂，也是學(xué)生最親密的朋友。讓學(xué)生在大自然中收獲知識，使他們學(xué)得輕松、愉快，不知不覺就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在鞏固拼讀識字時，我會給學(xué)生布置了這樣一項作業(yè)：放學(xué)后，你在回家的路上、家里看見什么就試著拼讀，并把它們寫出來，一出校門，他們就留心觀察周圍的每一件東西，路邊的小花、河里的小魚、石頭、小蝦、河邊的樹、野草的名稱、路上的車、人……他們見一個拼一個（如：小—xiao 車——che），不足之處我隨機(jī)糾正，興趣是最好的老師，有了興趣，他們的思維就活躍起來，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。第二天，我讓學(xué)生們把昨天看到的東西說出來，話音剛落，同學(xué)們就爭著站起來，你一言、我一語，邊說邊拼，有的還把拼音、字寫了出來。緊接著，我讓他們試著拼讀班里同學(xué)的名字，并給自己的名字注音，這樣他們相互拼讀、上前表演，既鞏固了拼音，又認(rèn)識了不少生字，收到了雙重效果。

在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特性，我還采用小組合作、當(dāng)小老師、自由組合等新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗識字的快樂。學(xué)生的潛力是無窮的，只要教師精心設(shè)計、組織，就會使學(xué)生受益匪淺。

總之，在識字教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，努力營造一種其樂融融的教學(xué)氛圍，以靈活的教法、新穎的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練掌握所學(xué)的生字，用各種巧妙的辦法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，是識字教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。

作者單位陜西省華縣大明鎮(zhèn)唐壕小學(xué)

責(zé)任編輯楊博