張艷華

著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴說過：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！蔽艺J(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，有了興趣自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，長此以往就會(huì)形成一種習(xí)慣。要讓學(xué)生自己真正愛上學(xué)習(xí)這項(xiàng)工作，自愿去學(xué)習(xí)，只能依靠老師的教學(xué)技巧激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來牢牢地抓住孩子的心。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣通過哪些教學(xué)的技巧來培養(yǎng)呢？

一、通過變花樣、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣

在課堂上，對(duì)于一篇文章的朗讀，我會(huì)采用不同的方法讓學(xué)生去讀，如果第一遍是齊讀，那第二遍就一定要換另一種方法了，換成分角色朗讀或男女比賽朗讀甚至帶上動(dòng)作去讀，每種方式讀完之后，老師都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是表揚(yáng)讀得好的學(xué)生、或者表揚(yáng)某一方面讀得好的學(xué)生，這樣做是不可或缺的，這時(shí)學(xué)生的積極性就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)興趣就很濃厚。老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)就促使學(xué)生喜歡上朗讀，久而久之學(xué)生就產(chǎn)生了朗讀的興趣。要做到這些，老師就要把握住一點(diǎn)：形式多樣，既要靈活又要有一定的原則，從而使課堂氣氛活躍而不亂。

在課外，我主要是利用課余時(shí)間，在家長的配合下完成。每天要求學(xué)生給家長讀一篇文章，家長聽后要簽字，這才能算完成了當(dāng)天作業(yè)，也就能在第二天得到一朵小紅花。老師把攢下的小紅花每五朵換成小紅旗貼在評(píng)比表上，學(xué)期末進(jìn)行一次隆重的獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)我會(huì)利用班會(huì)時(shí)間讓孩子講述讀書時(shí)讀到的小故事，這樣極大地鼓舞了學(xué)生讀書的積極性，自然會(huì)慢慢產(chǎn)生愛讀書的興趣，也是讀書的習(xí)慣在長期地堅(jiān)持下形成，一旦形成后如果一天不讀的話學(xué)生就覺得不習(xí)慣，養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。

二、通過教師形體語言或表揚(yáng)使學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣

我剛開始教他們寫拼音“t”時(shí)，先強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)注意的地方，有的孩子寫得好，我就說：“這個(gè)鉤勾得好，可以把一份沉甸甸的禮物牢牢鉤住?！睂W(xué)生聽后會(huì)心地笑了。這時(shí)，寫得不好的同學(xué)也就開始注意自己的鉤是不是也勾得很好，也想得到老師的表揚(yáng)便努力地往好寫。漸漸地就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，從而使整體寫字水平提高。

有時(shí)在教孩子寫字時(shí)，為了讓學(xué)生寫出來的字能四平八穩(wěn)地站在紙上，又能活躍班里氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我就用自己的身體做出一個(gè)腿長一個(gè)腿短的樣子，問學(xué)生：“我的這個(gè)樣子好看還是難看？能不能站穩(wěn)？”學(xué)生看到我的樣子時(shí)哈哈大笑，教室里的氣氛一下子活了，他們當(dāng)然知道這樣既難看又站不穩(wěn)，也就自然明白了寫出來的字也要“腿”一樣長才好看、才穩(wěn)當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

三、通過肢體表達(dá)讓學(xué)生會(huì)意每個(gè)字的含義，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣

低年級(jí)識(shí)字很重要，我經(jīng)常用肢體語言告訴他們一些字的含義，比如“采”字，我說：上面是“爪子”也可以說是手抓在一棵樹上，這就是古時(shí)候的人在起初沒有食物的情況下在樹上采果子的意思。于是我就伸手做出在樹上摘果子的動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做這一動(dòng)作，學(xué)生很開心。這樣，既釋放了學(xué)生長時(shí)間想動(dòng)一動(dòng)的欲望又通過動(dòng)作牢記了這個(gè)字的含義和寫法。比如在理解“盯”字的含義時(shí)，我就讓學(xué)生看著我，并且要注意力集中地看，專心地看，長時(shí)間地看。學(xué)生通過看的時(shí)間的長短不同、注意力專心程度不同，明白了“盯”和“看”的不同含義。學(xué)生興致很高，做得非常好，理解得也非常到位。又比如講“看”字，我先告訴學(xué)生“看”字上面是“手字的變形，“看”字下面的“目”表示眼睛。這時(shí)我就把手放在眼睛上面做出向遠(yuǎn)處眺望的動(dòng)作，為了引起學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，我還做出了孫悟空向遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，學(xué)生看得津津有味，笑得合不攏嘴，通過我聲情并茂的表演，學(xué)生記得既快又理解深刻，也覺得很有意思，不會(huì)走神，漸漸地便培養(yǎng)了他們上課專心聽講的習(xí)慣。在我的課堂上幾乎沒有不認(rèn)真聽講的學(xué)生，看到學(xué)生一雙雙渴求知識(shí)的目光，我渾身有使不完的勁。

在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上我采取了靈活多樣的方法，既要多鼓勵(lì)又要對(duì)自己定下的規(guī)矩長期堅(jiān)持。這樣才能習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如著名作家薩克雷： 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。愿我們每位教師真正的肩挑這份責(zé)任，為祖國培養(yǎng)出更多的棟梁，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作者單位西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)

責(zé)任編輯張曉楠