□胡大敏 林菲 劉立強(qiáng) 何海波

吉林大學(xué)圖書館，長春，130012

在大專院校閱讀普及推廣上，一直以來存在諸多問題：過細(xì)的專業(yè)劃分造成學(xué)生知識面狹窄、學(xué)術(shù)視野不夠?qū)拸V、信息擁有量十分有限，為此，一些學(xué)校率先搞起了“閱讀學(xué)分制”［1］，它在閱讀的質(zhì)量和數(shù)量上都有嚴(yán)格的基本要求。其次，理工科專業(yè)學(xué)生容易缺乏“人文底蘊(yùn)”，圖書館提供的書目推薦與網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航也沒有完善到位，深層次閱讀服務(wù)的開展如網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航還局限于“重點讀者”，而且淺嘗輒止。再有，在歐美的大學(xué)里，早在20世紀(jì)初葉，就已設(shè)置了專門的閱讀必修課［2］，而在國內(nèi)各大學(xué)，卻只局限于漢語言、外國語、歷史文獻(xiàn)學(xué)、圖書情報學(xué)等極少數(shù)專業(yè)開設(shè)了“閱讀”課程，但在閱讀的質(zhì)量和知識利用上還很欠缺，所以，通過閱讀推廣來提高當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

1 大學(xué)圖書館閱讀推廣研究概述

1.1 關(guān)于閱讀推廣研究的總體進(jìn)展

針對大專院校學(xué)生讀者群的閱讀普及的研究，能夠推進(jìn)大學(xué)圖書館高雅的閱讀文化，創(chuàng)造和諧的閱讀氛圍、人性化數(shù)字化的閱讀環(huán)境，全面提升各種閱讀媒體的利用率等，所以關(guān)于閱讀推廣研究成為現(xiàn)階段圖書情報學(xué)的熱點之一。近年來，大學(xué)圖書館閱讀推廣研究主題可用拼圖表示，如圖1。

圖1中，1是大學(xué)讀者閱讀概述性研究，2是大學(xué)讀者閱讀的心理傾向研究，3是大學(xué)讀者健康閱讀和閱讀治療研究，4是大學(xué)讀者的閱讀需求研究，5是大學(xué)讀者導(dǎo)讀問題研究，6是網(wǎng)絡(luò)閱讀及其他問題研究［3］。以上數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)圖書館的導(dǎo)讀工作研究和促進(jìn)心理健康的閱讀治療研究所占比例之和接近半數(shù)，其次，是閱讀需求、閱讀傾向和概述性研究，而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)閱讀和其他研究如閱讀載體與閱讀媒介的研究則比較少。

圖1 大學(xué)圖書館閱讀推廣研究主題比率圖

1.2 關(guān)于閱讀載體和媒介的推廣普及

長期以來，書籍是知識信息的主要載體，亦是普遍利用的學(xué)習(xí)媒體。“書”的形式不斷推陳出新，從遠(yuǎn)古的甲骨、金石、簡牘等，直到魏晉南北朝時“紙本書”才正式普及。近兩個世紀(jì)，尤其是近30年來，又呈現(xiàn)出多種媒體平分秋色的局面：報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。

總體說來在大學(xué)圖書館閱讀普及與提升讀者信息素質(zhì)研究上，以載體、媒體為研究視角的較少，從單一方面看，手機(jī)圖書館研究的文章比較多，源于它的普及較快，以及方便靈活的特質(zhì)；而多數(shù)學(xué)者的研究集中于傳統(tǒng)的紙本閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)劣勢比較上，而關(guān)于知識服務(wù)在媒體上的推廣普及方面尚未深入研究。

表1 大學(xué)生紙本閱讀一覽

2 大學(xué)生紙本閱讀分析

2.1 吉林省大學(xué)圖書館紙本閱讀比率匯總

此項調(diào)研采集吉林省4所大學(xué)10余個專業(yè)學(xué)生的原始信息數(shù)據(jù)，調(diào)查問卷的設(shè)計由漢語言專業(yè)的學(xué)科館員和圖書情報學(xué)學(xué)科館員聯(lián)合設(shè)計，兼顧文科、理科及不同年級學(xué)生讀者的比例，同時又兼顧了各專業(yè)男女同學(xué)的比例，共發(fā)放問卷830份，回收有效問卷820份，調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計如表1。

上述閱讀情況的數(shù)據(jù)顯示，老工業(yè)基地大學(xué)城的閱讀文化推廣，可謂開展得蓬勃有序又合理到位，更精準(zhǔn)而言，是輻射面廣、個性化強(qiáng)，總體呈逐年上升態(tài)勢。不過其中的差距還是明顯的，目前隸屬于省屬重點院校的長春師范學(xué)院的讀者閱讀比率與211工程的吉林大學(xué)及東北師大比起來，落后7至10個百分點；而同一層次的東北師范大學(xué)與吉林大學(xué)就比較接近；東北師大的閱讀比率近些年來一直在上升。從整體上看各所大學(xué)都比較重視校園文化、素質(zhì)教育、書香校園、閱讀推廣媒體的充分利用。

2.2 大學(xué)生讀者紙本閱讀分析

2.2.1 大學(xué)生讀者閱讀與瀏覽信息的目的比較鮮明

從吉林大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北師大、長春理工、北華大學(xué)、長春師院的大學(xué)生抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)看，吉林省大學(xué)生的閱讀目的比較集中，見表2。

表2 大學(xué)生閱讀目的一覽

2.2.2 大學(xué)生紙本閱讀渠道多態(tài)化

在閱讀源頭和閱讀渠道問題上，課題組也基于問卷樣本隨機(jī)抽取了數(shù)據(jù)，見表3，顯而易見，吉林省大學(xué)生讀者閱讀的渠道多種多樣，但不同渠道級差較為懸殊。

表3 大學(xué)生閱讀渠道一覽

3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的實現(xiàn)與推廣

3.1 網(wǎng)絡(luò)閱讀的特質(zhì)與內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)閱讀是基于計算機(jī)因特網(wǎng)的一種閱讀方式，閱讀載體從紙本轉(zhuǎn)換成電子設(shè)備，閱讀內(nèi)容也從單純的文字、圖像擴(kuò)充到語音、影像、視頻等超媒體、全媒體［4］。網(wǎng)絡(luò)閱讀的天地比其他媒體更遼闊、更生動，特別是近年來日益普及的博客及微博的閱讀。

3.2 在由Web2.0向Web3.0過渡階段 ，大學(xué)生網(wǎng)讀提升素養(yǎng)的實現(xiàn)方式

當(dāng)前，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀呈朝陽狀態(tài)，高校圖書館應(yīng)引進(jìn)閱讀的新理念，以迎接Web3.0和閱讀3.0時代的到來。例如：圍繞館藏電子資源、網(wǎng)絡(luò)共享文獻(xiàn)開展各種揭示、推薦數(shù)字書目等活動，如：適時開展“e－book聚類”、“database播報”，還要有效使用“鏡像室”、“視聽室”等IC閱讀場所，尤其是在考研專區(qū)、期刊閱覽室、特藏室等，要設(shè)置網(wǎng)絡(luò)信息接入點和無線網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋，允許讀者自帶電腦和手機(jī)進(jìn)行閱讀。借鑒歐美一些圖書館的經(jīng)驗，向大學(xué)生讀者提供電子書閱讀器的外借服務(wù)［5］。通過學(xué)科館員的多種網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，來推動大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀向深層次、高質(zhì)量邁進(jìn)［6］。對于大學(xué)生讀者網(wǎng)讀的推廣還包括對常規(guī)實用模式的推廣普及。經(jīng)過多年來的實踐、研討、總結(jié)，已有業(yè)內(nèi)學(xué)者總結(jié)出讀網(wǎng)的通用模式：即對網(wǎng)上閱讀活動，不論是純文本，還是超文本都采用標(biāo)準(zhǔn)化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化的表達(dá)方式，初步形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀簡易模型［7］。

圖2 網(wǎng)讀簡易模型圖

3.3 基于吉林省6所大學(xué)“網(wǎng)讀”工具的調(diào)研統(tǒng)計與分析

低年級的大學(xué)生，對未知世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，這更激發(fā)了其讀網(wǎng)的興致。況且網(wǎng)上閱讀可以聲、圖并茂，仿佛置身三維立體空間一般，互動性、真實感強(qiáng)烈。再有，與昔日異地同學(xué)的遠(yuǎn)程聯(lián)系，都需要上網(wǎng)來解決，或者是依靠QQ視頻、電子函件、MSN社群、博客群來互動，不僅如此，各門戶網(wǎng)站的主打新聞播報也十分鮮活、生動，致使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀指數(shù)飚升，讀者經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)絡(luò)入口見表4，而且，網(wǎng)絡(luò)小說點擊率也隨之驟然上升，理工科學(xué)子最喜讀的網(wǎng)絡(luò)作品為：《清華夜話》、《我是站長》、《粉紅四年》等。

筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量的閱讀一方面源自大學(xué)生讀者主體嚴(yán)密的邏輯思維和集中的閱讀目標(biāo)，另一方面也源自于科學(xué)的欄目設(shè)置，課題組與館際聯(lián)盟的合作，揭示了吉林省6所大學(xué)圖書館網(wǎng)站欄目的設(shè)置情況［8］。

從表5調(diào)研情況來看，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、長春理工大學(xué)和北華大學(xué)在特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航方面還要加強(qiáng)研發(fā)與架構(gòu)，在新一輪大學(xué)評估中發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點以迎頭趕上。

表4 大學(xué)生讀網(wǎng)常用路徑

表5 吉林高校圖書館網(wǎng)站欄目設(shè)置一覽

3.4 研究生的網(wǎng)絡(luò)閱讀，以利用隱形數(shù)據(jù)庫來提升其信息采集與利用的能力為特征

研究生讀網(wǎng)，是閱讀與挖掘?qū)I(yè)知識和前沿信息的平臺，誠然，研究階段的閱讀應(yīng)是高質(zhì)量的“深閱讀”，有些研究生習(xí)慣用“錯層檢索”（split－level searching）獲取信息，先登錄Google檢索，將結(jié)果限制在某些數(shù)據(jù)庫和搜索引擎，再利用這些工具獲取某一特定的閱讀主題［9］，另有讀者習(xí)慣在搜索網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源時，在關(guān)鍵詞后面添加“database”，但數(shù)據(jù)庫的建立者卻使用其他語詞［10］；一般關(guān)于歷史學(xué)網(wǎng)絡(luò)的隱形數(shù)據(jù)庫使用“digital archive（s）”或“online collection”，藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫使用“online gallery”，經(jīng)濟(jì)類數(shù)據(jù)庫使用“inventory”來命名［11］。來自一線的訪談和調(diào)研表明，碩博生們經(jīng)常訪問的網(wǎng)站有：chinaren、sina、baidu、google、ssreader、yeah、163等。

4 結(jié)語

閱讀載體和媒體的進(jìn)步，可謂人類文明和閱讀文化的進(jìn)步，那么伴隨館藏資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)閱讀的普及，大學(xué)圖書館將日益凸顯其特有的教育管理職能與信息灌輸職能，尤其是知識資源的貯藏、集散和傳播的功能。

1 王立新.高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新新舉措：閱讀學(xué)分制.圖書館工作與研究，2010（3）：90－91

2 王余光.信息時代的三個閱讀問題.見：王余光.中國閱讀文化史論.北京：國家圖書館出版社，2007：46－50

3 唐淑香.我國高校圖書館閱讀研究述評.大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2009（1）：92－93

4 馬洋，曹陽.網(wǎng)絡(luò)閱讀探微.情報雜志，2005（4）：125－126

5 Burk R.Don't be afraid of e－books.Library Journal，2000（7）：42－45

6 謝蓉，張麗.閱讀2.0：新一代圖書館閱讀推廣.大學(xué)圖書館學(xué)報，2009（6）：17－19

7 賀子岳.論網(wǎng)絡(luò)閱讀模式的構(gòu)建.武漢大學(xué)學(xué)報（人文科學(xué)版），2006，59（3）：378－382

8 朱鵬威.吉林高校館網(wǎng)站建設(shè)調(diào)查分析.圖書館學(xué)研究（應(yīng)用版），2011（2）：35－36

9 Price，G.，Sherman，C.Exploring the Invisible Web：Seven Essential Strategies.On－Line，2001，25（44）：22－24

10 R.Kay.Deep Web.Computer World，2005，39（51）：28

11 Spencer，Brett.Harnessing the Deep Web：apractical plan for locating free special database on the Web.Reference Services Review http：／／www.emerald－omsogjt／cp，／0090－7324.htm［2009－05－26］