龔蓓

幾天前，無意之中讀了陳忠實先生的一篇隨筆，其中的一段文字讓我感慨良深：“我的兒女都讀過大學(xué)，學(xué)歷比我高，更比我的父親和爺爺高。然而，兒女惟一不及父輩和爺輩的便是寫字，他們提不起毛筆來。村人們再也不會夾著紅紙，走進我家屋院?！碑?dāng)前學(xué)生“寫字”能力的缺失，教師寫字教學(xué)的“蒼白”都讓我倍感汗顏。

語文課標(biāo)中指出：理解寫字教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生基本語文素養(yǎng)都有著重大意義。目前在各小學(xué)擔(dān)任寫字教學(xué)任務(wù)的多數(shù)是語文教師，他們同時還肩負著班主任工作、品德教學(xué)工作，對于“寫字教學(xué)”難得潛下心來研究。而教師自身寫字水平的參差不齊也制約著教師寫字教學(xué)的有效指導(dǎo)。同時，各項教學(xué)壓力讓本就不受重視的“寫字”練習(xí)時間不斷被減少，許多教師只能將練習(xí)安排在課外或回家后的時間里，練習(xí)時間上的不足很大程度上也影響了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

我不禁發(fā)出感嘆，寫字應(yīng)該像呼吸一樣自然??！

作為基層的語文教師，最重要的是要克服語文教學(xué)中的功利思想，要從面向?qū)W生發(fā)展的視角來認識寫字教學(xué)的意義，更要有“提筆便是練字”的思想意識。我們應(yīng)該看到，讓學(xué)生端端正正寫字與讓學(xué)生堂堂正正做人有一樣的教育意義，讓學(xué)生端端正正寫字會在打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時，為學(xué)生傳承祖國的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語文化的情感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這些都是學(xué)生全面發(fā)展所必須的。語文教師需要不斷地多思考寫字教學(xué)，用更多些時間來提高自己的寫字能力；教學(xué)管理者則應(yīng)該搭建平臺，讓更多的教師能參與到寫字教學(xué)的研討和寫字訓(xùn)練中來。讓我們的勤思，增添空氣中的氧分子，讓寫字教學(xué)像呼吸般自然。

1.注重個性體驗。“寫”是寫字課的重頭戲，在“臨帖-讀貼-臨摹-創(chuàng)作”這個過程中更應(yīng)該注重學(xué)生的個性體驗。如在上課之前，布置學(xué)生備課：你認為今天要學(xué)的字中哪個字最難寫，哪一筆該注意，如果你來教，你會采用什么方法？在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，由學(xué)生上臺嘗試教學(xué)；或由小組討論后派一名學(xué)生進行教學(xué)，其他學(xué)生作補充。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“糟”字筆畫那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎？這一課的生字哪個你寫得最好，能介紹一下經(jīng)驗嗎？經(jīng)過這樣的實踐，學(xué)生探究書法的興趣也就會越來越濃。再者還能采取同桌互教互學(xué)方式，通過同桌間的互相討論切磋，達到共同的進步。

2.重視主體作用。教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，把學(xué)生的思維潛能激發(fā)出來，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也就是實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”、從要“我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

例如在教學(xué)主筆為“橫”一類字的書寫時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：格子就像是一個房間，筆畫就像是房間中的家具，而主筆“橫”就是房間中最重要的一件家具，它的擺放影響到整個房間的美觀。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：主筆橫有時在上半格，如“意”；有時在下半格，如“美、善”等；有時剛好在橫中線，如“音、肯”。為了幫助學(xué)生寫時突出主筆，我又設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：“漢字也像我們?nèi)艘粯佑袗勖乐模刹⒉皇钦l都能如愿，總有一些長得不太美的。為了滿足漢字們的心愿，我開了一家漢字整容院，開張第一天，就來了一撥客人?！苯又?，出示了幾個沒有突出主筆的字，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：“同學(xué)們，這幾個字有一個共同的毛病，如果請你為它們整容，你覺得應(yīng)該從哪里入手呢？”由于在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)生參與的積極性很高。

3.注意激勵性評價。對學(xué)生回答問題后、作品完成時要及時進行點評。多鼓勵，但鼓勵要恰到好處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或書寫不太好的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍不能作答，則需及時鼓勵他不要氣餒，同時還需告訴他存在的問題以及改正的方法，利用正確的評價機制促進寫字教學(xué)。