《證券投資學》課程實踐教學體系構建的探討

范嘉毅 劉曉靜

《證券投資學》課程是一門理論與實踐相結合，綜合性較強，同時高度強調應用性和實踐能力的課程。通過該門課程的學習，學生不僅要掌握證券市場的基礎知識和證券投資的分析方法，更重要的是在此基礎上能夠具備獨立的投資操作能力、投資分析能力和投資決策能力。因此，實踐教學是授課體系中的重要組成部分，將理論教學與實踐教學進行有機結合是完善《證券投資學》課程建設的重要課題，也是培養(yǎng)具備實踐能力和創(chuàng)新能力現代金融人才的關鍵環(huán)節(jié)。本文通過近幾年的教學經驗積累，試構建一套較為完善、科學合理的實踐教學體系。

一、《證券投資學》課程實踐教學的現狀

目前各財經類院都逐漸認識到了對學生實踐能力培養(yǎng)的重要性，《證券投資學》課程的教學體系設置中對實踐教學環(huán)節(jié)的重視程度在不斷加強，但是實踐教學手段過于單一，大部分院校僅僅依靠證券模擬交易軟件開展集中實訓來培養(yǎng)學生的實踐能力，事實上，短短一周或兩周的集中模擬交易無法全面培養(yǎng)學生在投資中的獨立分析能力和決策能力，模擬交易只是對學生實踐應用能力的最后實現方式，不能作為唯一的實踐教學手段。實踐教學環(huán)節(jié)應該與理論教學緊密結合、與資本市場的發(fā)展變化緊密結合，依靠多種實踐教學手段，設計出理論教學與實踐教學相整合的完整教學體系。

二、《證券投資學》課程實踐教學體系的構建

《證券投資學》課程強調應用性和實踐性，教學效果要直接接受實踐的檢驗，因此將理論教學和實踐教學進行有機結合，通過科學完善的實踐教學體系來鞏固理論教學成果，是該課程建設的重要課題。本文試通過多年的授課經驗并結合學生的反饋信息，得出了《證券投資學》實踐教學體系構建的基本思路：實踐教學要貫穿于整個理論課教學過程中；實踐教學內容的設置要緊跟資本市場的發(fā)展變化；探索多樣化的實踐教學手段豐富實踐教學內容；通過模擬交易來實踐演練應用技能；通過參加學科競賽來檢驗實踐教學成果。

（一）實踐能力的培養(yǎng)應貫穿于理論教學始終

《證券投資學》課程理論知識點眾多，涉及證券市場基礎知識、證券市場運行、證券投資工具及證券投資分析等多個方面，尤其是該門課程理論知識與現實資本市場聯(lián)系緊密，實踐性和應用性都很強，因此理論教學不能孤立的展開，必須要將實踐教學貫穿于整個理論教學過程，既有助于學生深化對理論知識的理解、彌補了集中實訓環(huán)節(jié)的單一性，更可以為隨后展開的集中實訓奠定基礎。因此，在理論教學過程中，設置了“案例教學”、“課后網上實訓”和“討論式教學”三項實踐內容。

1.案例教學

《證券投資學》是一門時效性很強的課程，任何一本教科書都無法緊跟證券市場的發(fā)展速度，因此該課程的教學必須要根據當前的形勢及時更新完善教學內容，注重理論與實際的緊密結合。在這個過程中，案例教學就起到了舉足輕重的作用：對于最及時的資本市場信息和價格行情要在每節(jié)課內容之前向學生講解，既可以讓學生了解最即時的市場運行情況，也有助于引導學生去分析證券市場的諸多影響因素；同時還要遴選一系列資本市場的經典案例，對應不同的理論教學內容匯編為案例集放置于網絡課程平臺，安排為學生的課后閱讀材料，例如在證券市場的理論教學中，可選取的案例有“聚焦中國農業(yè)銀行IPO”、“一天時間820元變成56萬，市價委托成就1天700倍神話”等經典案例；在證券投資基本分析的理論教學中，可選取的案例有“人民幣升值對資本市場的影響”、“2008年金融危機對中國股票市場的影響途徑”等。

2.課后網上實訓

信息技術和網絡技術的不斷發(fā)展帶來了證券投資方式的變革，互聯(lián)網委托及行情分析軟件的應用，已經成為證券投資交易的主要方式，網絡也成為投資者獲取信息的主要渠道。因此，在理論教學過程中，通過安排課后網上實訓內容，如“證券信息的采集”、“ 行情分析軟件的使用”、“關注網上路演”等具體的實訓任務，可以培養(yǎng)學生通過網絡進行信息獲取和投資分析的能力，掌握行情分析軟件的基本使用方法，為日后的集中實訓做好前期準備，奠定操作技能基礎。

3.討論式教學

通常理論教學后的集中模擬交易環(huán)節(jié)實訓時間過短，較難全面培養(yǎng)學生對宏微觀環(huán)境的價值分析能力，而這種能力不管對于證券從業(yè)人員還是普通的投資者來說，都尤為重要，決定了投資者乃至整個證券市場的理性化發(fā)展。因此在本門課程的理論教學過程中加入討論式教學環(huán)節(jié)，以彌補模擬教學的不足。該教學環(huán)節(jié)主要采用撰寫分析報告和課堂闡述觀點這兩種主要手段，貫穿于“證券投資基本分析”這部分理論教學內容之中。該環(huán)節(jié)要求學生結合課堂理論知識，以小組為單位，對當前的宏觀經濟形勢，或針對某行業(yè)和公司進行信息資料的收集、科學的分析，在此基礎上撰寫分析報告，并要求在課堂上闡述其核心觀點，通過這種方式培養(yǎng)學生的理性分析能力并提高學生的綜合素質。

（二）通過模擬交易和學科競賽來實踐、檢驗教學效果

模擬交易是理論課程教學后專門開設的集中實訓環(huán)節(jié)，該實訓環(huán)節(jié)結合真實的證券交易所交易行情，學生通過行情分析軟件和網上自助委托系統(tǒng)利用虛擬資金進入二級市場進行交易。模擬交易是學生對前期的理論教學和實踐訓練的具體實踐。通過親身參與投資，學生既能夠真實的感受投資過程，同時也在投資過程中實踐了理論知識，鞏固了前期的實踐教學內容，是證券投資實踐教學中必不可少的環(huán)節(jié)。

最后，將學科競賽作為實踐教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過組織學生參加“證券投資交易大賽”，檢驗《證券投資學》課程的教學效果。模擬交易雖然可以實現對投資過程的模擬，但由于資金的虛擬性，很難讓學生真正體會到投資的風險，因此無法模擬出真實的投資心態(tài)，而學科競賽的比賽性質會在一定程度上彌補模擬交易的這種缺憾；同時在與其他學校的競賽過程中，可以增進相互的交流，推廣好的教學經驗，進一步提高《證券投資學》課程的教學水平。

三、總結

金融學學科的社會性和應用性，對金融學相關課程的教學提出了更高的要求，不僅要求傳授給學生系統(tǒng)的理論知識，更要注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質的培養(yǎng)?！蹲C券投資學》是金融學專業(yè)的核心課程，綜合性和應用性是這門課程最顯著的特點，故對該課程實踐教學體系的探索、完善，提高該門課程的教學效果以更好地實現教學培養(yǎng)目標具有重要的現實意義。

參考文獻

[1]吳曉求.證券投資學,3版[M].北京:中國人民大學出版社,2009:3-8.

[2]李曉莉.對證券投資學課程建設的文獻研究[J].濟源職業(yè)技術學院學報,2009(12）:92-95.

基金項目：防災科技學院2011年教研教改項目（項目編號：201117）資助。

作者簡介：范嘉毅（1983-），女，遼寧沈陽人，防災科技學院經濟管理系講師，研究方向：金融投資；劉曉靜（1985-），女，河北邢臺人，防災科技學院經濟管理系助教，研究方向：金融投資、災害保險。

（責任編輯：陳岑）