李漢燁

本文從高校輔導(dǎo)員的視角出發(fā)，明確了“高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)”的特定內(nèi)涵，并著眼于高校輔導(dǎo)員和畢業(yè)生的互動，分析了作為出路指導(dǎo)對象的高校畢業(yè)生存在的幾個常見問題，結(jié)合輔導(dǎo)員工作實際，提出了“更新就業(yè)觀念，把握就業(yè)時機(jī)”、“做好職涯規(guī)劃，培育就業(yè)能力”、“做好相關(guān)服務(wù)，助力學(xué)生求職”等關(guān)于高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的三方面建議，希望對改進(jìn)高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作有所幫助。

高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo) 輔導(dǎo)員工作

一、“高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)”對于高校輔導(dǎo)員的特定內(nèi)涵

“高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)”問題，對于黨政機(jī)關(guān)、用人單位、學(xué)生家長等不同群體，內(nèi)涵不盡相同。以高校輔導(dǎo)員的視角出發(fā)，首先應(yīng)當(dāng)明確：對高校畢業(yè)生進(jìn)行出路指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員的分內(nèi)職責(zé)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）指出，“輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”，專職輔導(dǎo)員“可承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作”。在關(guān)于輔導(dǎo)員職責(zé)的表述中，《規(guī)定》第五條第五款更明確指出：輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”。

1.引導(dǎo)就業(yè)觀念

隨著我國各方面的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會正在經(jīng)歷深刻變革，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。面對不斷發(fā)展變化的客觀實際，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高校畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，認(rèn)清就業(yè)形式，樹立合理的就業(yè)觀念，奠定畢業(yè)生順利就業(yè)的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。

2.設(shè)計職業(yè)生涯

“就業(yè)”作為一個籠統(tǒng)的說法，實際涵蓋了高校畢業(yè)生從商、從政、從學(xué)等多種出路。我國向來注重“因材施教”，作為高校輔導(dǎo)員，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個體的客觀實際出發(fā)，尊重差異，幫助學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯，最終探索出適合自身長遠(yuǎn)發(fā)展的理想出路。

3.開展就業(yè)服務(wù)

高校輔導(dǎo)員是直接與學(xué)生接觸的一線工作者，是開展高校畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)工作的基礎(chǔ)力量。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在就業(yè)政策宣講、就業(yè)形勢分析、招聘信息服務(wù)、應(yīng)聘技巧傳授等各方面為畢業(yè)生提供及時有效的幫助，做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作。

二、作為出路指導(dǎo)對象的高校畢業(yè)生存在的常見問題

1.被動入學(xué)

現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生容易出現(xiàn)將考大學(xué)等同于好出路的錯誤觀念，尤其作為在高考的激烈競爭中的勝出者，學(xué)生對出路的預(yù)期普遍較高，初入大學(xué)后的失落情緒明顯。大學(xué)的“就業(yè)功能”，使專業(yè)選擇顯得尤其重要，學(xué)生普遍高估專業(yè)知識技能在就業(yè)中的決定作用，然而由于對報考志愿的了解并不全面，或者不得不接受調(diào)劑，學(xué)生在入學(xué)環(huán)節(jié)更顯被動，乃至對于其錯誤掛念起到反向強(qiáng)化作用。

2.修業(yè)盲目

由于缺乏明確的職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃，對自己未來想要從事的職業(yè)和工作感到茫然，沒有抓緊時間進(jìn)行與社會對接的就業(yè)能力訓(xùn)練，自身就業(yè)能力不強(qiáng)?，F(xiàn)在的用人單位尤其是企業(yè)往往將本單位（企業(yè)）的文化、價值觀、經(jīng)營理念及對人才素質(zhì)的要求結(jié)合起來，對畢業(yè)生的個人素養(yǎng)，如職業(yè)道德、誠信、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力等十分重視。而許多大學(xué)生不注重知識素質(zhì)和能力素質(zhì)的共同提高，從而陷入最終的出路困境。

3.畢業(yè)茫然

多數(shù)面臨出路困境、亟需出路指導(dǎo)的高校畢業(yè)生，都并沒有較好地完成自我探索任務(wù)，對自己的興趣、性格、價值觀念難以準(zhǔn)確把握；對外部工作世界了解不夠，缺乏社會經(jīng)驗，無法充分整合資源獲得幫助；少數(shù)畢業(yè)生仍存在技能上的障礙。部分學(xué)生考慮眼前利益多于對未來人生發(fā)展前景的考慮，對自己該如何選擇職業(yè)、如何確定自己今后的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)感到一片茫然。個別畢業(yè)生還會因此產(chǎn)生各種副性情緒和心理問題，增加出路指導(dǎo)的難度和復(fù)雜程度。

三、對于高校輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)中的建議

1.更新就業(yè)觀念，把握就業(yè)時機(jī)

注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢。隨著高校擴(kuò)招效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)連年遞增，與此同時，困擾高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾問題仍然比較突出，全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過權(quán)威部門發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和生動鮮活的社會時事，引導(dǎo)畢業(yè)生深刻認(rèn)識高等教育從“精英化”向“大眾化”的已然轉(zhuǎn)向，調(diào)整不合時宜的就業(yè)預(yù)期，適應(yīng)“大眾化就業(yè)”的社會現(xiàn)實，放下架子到西部、到基層，到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到祖國最需要的地方去就業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生適度樹立危機(jī)意識，增強(qiáng)自我責(zé)任意識，通過冷靜評估自身條件，客觀分析社會需求，本著實事求是的務(wù)實態(tài)度尋找二者間的恰當(dāng)接合點，從而準(zhǔn)確定位，找到與自身愿望、能力相契合的崗位。

應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動把握就業(yè)時機(jī)。隨著近幾年行業(yè)間對優(yōu)秀畢業(yè)生需求競爭的加劇，招聘高峰期整體有所前移，越來越多的大單位、好單位紛紛提早安排招聘計劃，出現(xiàn)了春節(jié)前招聘單位相對集中、春節(jié)后單位數(shù)量有較大下降的現(xiàn)象。在這種背景下，畢業(yè)生尚未能做出及時調(diào)整：春節(jié)之前有些畢業(yè)生忙于考研或者考公務(wù)員，無暇顧及其他就業(yè)信息；有些畢業(yè)生心態(tài)過于放松，等待觀望，相信后面總有更好的，到頭來也只好“低就”，乃至于面對眾多選擇時瞻前顧后、猶豫不決，錯失就業(yè)良機(jī)，造成“選擇性失業(yè)”。上述種種情況，都需要輔導(dǎo)員進(jìn)行及時引導(dǎo)，督促畢業(yè)生正視、珍惜、利用好每一次機(jī)會，未雨綢繆，為將來做好準(zhǔn)備。

2.做好職涯規(guī)劃，培育就業(yè)能力

一方面，幫助學(xué)生積極自我探索，明確發(fā)展目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃：高校畢業(yè)生出路障礙的根本原因在于學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的不明確。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，充分做好求職準(zhǔn)備。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分利用高校資源幫助學(xué)生探索自我：適當(dāng)采取職業(yè)測評等形式，引導(dǎo)學(xué)生對個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，可以發(fā)現(xiàn)自己所具有的潛質(zhì)、優(yōu)點和缺點，在此基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)習(xí)和實踐，充分發(fā)揮個人的長處，努力克服弱項。高校輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)畢業(yè)生的價值取向與社會的核心價值取向相適應(yīng)：人始終生活在一個社會群體中，只有選擇與社會核心價值觀相符的取向，才可以使自己融入社會，實現(xiàn)自我價值，否則，很難取得大的成功。

另一方面，指導(dǎo)學(xué)生探索工作世界，鍛煉就業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生提高實踐和創(chuàng)新能力：做好寒暑假社會實踐，從選題、實施到總結(jié)、評比，均應(yīng)以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的實際動手能力和實踐技能，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能；重視畢業(yè)生實習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，促使畢業(yè)生將實習(xí)視為接觸社會、檢驗自身的試驗場，通過實習(xí)，對工作世界形成了解、判斷，從而明確自身的知識和能力結(jié)構(gòu)與社會需求間存在的差距，及早樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注意督促學(xué)生鍛煉就業(yè)能力：高尚的思想道德修養(yǎng)、高度的社會責(zé)任感、良好的學(xué)習(xí)能力、語言文字表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、人際溝通和交往能力，豐富的社會實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的動手能力、創(chuàng)新能力及魄力等要素都是用人單位看重、畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)努力具備的能力。

3.做好相關(guān)服務(wù)，助力學(xué)生求職

（1）做好學(xué)生求職技能的培訓(xùn)

畢業(yè)生掌握一定的求職擇業(yè)技巧，才有能力將自己的優(yōu)點、特長更好地展示給用人單位，順利就業(yè)。經(jīng)過大學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，一般而言素質(zhì)并不低，但相應(yīng)的表達(dá)表現(xiàn)能力往往“不配套”，導(dǎo)致學(xué)生失去機(jī)會。簡歷是求職的敲門磚。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)生的簡歷撰寫上提供一定的建議，告訴畢業(yè)生個性化簡歷的撰寫思路和基本技巧。對于筆試、面試時的常見問題，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)通過與一屆屆畢業(yè)生的及時溝通和交流有所積累，發(fā)揮自身獨具的組織優(yōu)勢，做好畢業(yè)生求職經(jīng)驗的積累傳承。針對目前社會上林林總總的職業(yè)測評和求職培訓(xùn)，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)在結(jié)合畢業(yè)生的自身特點，提供選擇建議。

（2）做好畢業(yè)出路信息的發(fā)布

高校輔導(dǎo)員要重視依托就業(yè)信息網(wǎng)開展工作，并通過認(rèn)真學(xué)習(xí)切實掌握操作技能。電腦網(wǎng)絡(luò)在工作中的應(yīng)用，不僅能降低成本，更能提高效率。高校輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)建立畢業(yè)生需求數(shù)據(jù)庫和本單位人才數(shù)據(jù)庫，更快捷高校地將畢業(yè)生求職需求和單位人才需求進(jìn)行匹配，從而切實幫助畢業(yè)生求職的針對性和命中率；對于畢業(yè)生而言，也免去了投遞簡歷的奔波之苦，直接降低了求職成本。與此同時，高校輔導(dǎo)員尤其應(yīng)關(guān)注各地就業(yè)政策的最新變動，掌握政策的最新精神，從而使自身工作與社會形勢保持一致，將自身政治素質(zhì)落實到高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)實務(wù)工作中，避免無用功。

（3）做好學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)

畢業(yè)生的就業(yè)過程也許會比較順利，也許會經(jīng)歷幾多坎坷與挫折。但不管怎樣，高校輔導(dǎo)員都應(yīng)當(dāng)促使畢業(yè)生充滿自信，直面競爭，勇敢挑戰(zhàn)。要讓畢業(yè)生明白：與人生其他方面一樣，在就業(yè)的道路上，沒有絕對的強(qiáng)者，更沒有永遠(yuǎn)的失敗。無論處于何種心境，作為畢業(yè)生，都應(yīng)讓自己理智地面對現(xiàn)實，特別是面對逆境時，更要以一種永不言棄的精神執(zhí)著面對整個就業(yè)過程，冷靜觀察，調(diào)整好心態(tài)，不斷從失敗中吸取教訓(xùn)，時刻為下一次的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，并最終取得成功。

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