李勝芳

（南陽(yáng)師范學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473061）

作為與博客幾乎同時(shí)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，播客較之于博客更進(jìn)一步，是博客的進(jìn)化形式，前者所承載的信息往往以文字和圖片為主，后者則在前者的基礎(chǔ)上增加了內(nèi)容，并以音、視頻信息為主[1]。這種于2005年出現(xiàn)的“有聲有色的博客”，從一開(kāi)始就受到了人們的追捧，并且隨著技術(shù)的進(jìn)步和思維方式的革新，播客所承載的內(nèi)容越來(lái)越廣泛和實(shí)際，它不但能夠記錄個(gè)人的思想和日常生活與故事歷程，還能將人們的內(nèi)心靈感通過(guò)這一新的媒介釋放出來(lái)，與網(wǎng)絡(luò)中的其他主體共享[2]。可見(jiàn)，作為一種新的文化現(xiàn)象，播客傳播出來(lái)的信息除了情緒之外，還裹挾著大量的智慧和思維方式，這為教育事業(yè)的發(fā)展和以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)工作帶來(lái)了新的氣息，并且在現(xiàn)行的學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)或多或少地將播客進(jìn)行了推廣，這為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了一定的便利，教與學(xué)的效果也因此獲得了一定的提升。此外，作為一種新的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，播客的制作過(guò)程簡(jiǎn)單、操作方便，但其對(duì)事物的影響力卻是十分快速的，這與當(dāng)今社會(huì)所推崇的教育的網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化和便捷化的趨勢(shì)是極其吻合的。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷推進(jìn)和社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，高等教育體系中的思想政治教育工作面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。本文以此為基礎(chǔ)，對(duì)播客應(yīng)用于高校的思想政治教育工作的問(wèn)題進(jìn)行了評(píng)析，首先闡述了播客的傳播學(xué)特性和教育功用，然后分析了播客應(yīng)用于思想政治教育的局限，最后給出了相關(guān)的改進(jìn)措施和建議。旨在通過(guò)本文的工作，為時(shí)下高校的思想政治教育工作提供一定的可供借鑒的信息，更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成。

一、播客的傳播學(xué)特性與教育功用

（一）播客的傳播學(xué)特性

1.可點(diǎn)播和定制性。與博客相同的是，播客同樣以日志的形式發(fā)布信息，信息的內(nèi)容具有動(dòng)態(tài)性的特征，更新及時(shí)。而與流媒體不同的是，播客可以進(jìn)行點(diǎn)播，音頻文件和視頻文件可以根據(jù)用戶(hù)的意愿進(jìn)行在線(xiàn)播放（當(dāng)然也可下載以后再播放）[3]。用戶(hù)也能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制定自己的學(xué)習(xí)步驟，并且可以選擇在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，學(xué)習(xí)進(jìn)度當(dāng)然也不受地理位置的影響。此外，播客還是一種可以進(jìn)行訂閱和選擇的“廣播”，相關(guān)的頻道信息可以根據(jù)用戶(hù)的需要進(jìn)行單獨(dú)訂制，這在一定程度上能夠滿(mǎn)足用戶(hù)的特殊的教育需求。

2.互動(dòng)性。播客的另一個(gè)傳播學(xué)特性是其能夠與用戶(hù)進(jìn)行互動(dòng)。播客的運(yùn)行機(jī)制是動(dòng)態(tài)的，它在發(fā)布新的內(nèi)容的同時(shí)，能夠接受新的信息和相關(guān)的反饋。也就是說(shuō)，播客對(duì)信息的收發(fā)幾乎是同步進(jìn)行的。這種源于雙向交流和互動(dòng)的模式對(duì)用戶(hù)具有極強(qiáng)的吸引力，并且是以前的傳播媒介所不具備的。對(duì)播客的訪(fǎng)問(wèn)者而言，他們能夠自由地對(duì)播客空間節(jié)目和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，并在評(píng)論和參與的過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣一來(lái)，播客對(duì)于開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)就顯得具有明顯的優(yōu)勢(shì)，用戶(hù)在這一過(guò)程中，能夠通過(guò)留言板等媒介進(jìn)行信息的交流和學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)者在信息的分享中便能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的提高。

3.開(kāi)放性。除可點(diǎn)播、定制性和互動(dòng)性外，播客的另一個(gè)傳播學(xué)特性便是它的開(kāi)放性。在播客的運(yùn)行機(jī)制中，傳統(tǒng)的傳播者和用戶(hù)的界限被打破，任何播客的參與者和創(chuàng)建者、組織者都能夠創(chuàng)建節(jié)目、發(fā)布信息，信息資源的共享和交流就在這一過(guò)程中完成。對(duì)用戶(hù)來(lái)說(shuō)，他們能夠?qū)⒆约旱南敕ê腕w會(huì)通過(guò)相應(yīng)的工具制作成播客節(jié)目，在上傳到播客空間中時(shí)實(shí)現(xiàn)與其他用戶(hù)的共享和交流。

（二）播客的思想政治教育功用

在高校的思想政治教育工作中，建立基于這一工作的播客，能夠在一定程度上促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，播客的思想政治教育功用可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教書(shū)育人作用。以思想政治教育工作的播客除了要將相應(yīng)的思想政治內(nèi)容加入其中外，還因其具有播客的基本功能而會(huì)對(duì)用戶(hù)（聽(tīng)眾）產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和現(xiàn)場(chǎng)震撼力[4]，并由此成為大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，校園內(nèi)外的好人好事、先進(jìn)事跡等都可以全面地表現(xiàn)出來(lái)，讓更多的人認(rèn)知和熟悉。比如，為了使先進(jìn)思想和先進(jìn)行為能夠有效地影響到大學(xué)生群體，可以對(duì)大學(xué)生和教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行上傳和播放，以此來(lái)樹(shù)立正面的積極的教與學(xué)的榜樣，引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

2.促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提升。高校的思想政治教育播客能夠?yàn)榇髮W(xué)生素質(zhì)的全面提升和拓展提供必要的機(jī)會(huì)和渠道。這是因?yàn)?，此?lèi)播客的創(chuàng)建和管理一般要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，大學(xué)生在課余時(shí)間可以參與到這一過(guò)程中來(lái)，以新聞主持、攝像、播音、剪輯、后期制作的身份參與其中，這樣不但能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，提升其實(shí)踐操作的能力，還能將其潛在的才華施展出來(lái)，提升其自信心[5]。更為重要的是，這一過(guò)程本身就是對(duì)正確的輿論氛圍和正面宣傳的把握過(guò)程，學(xué)生可以在這一過(guò)程中自覺(jué)地塑造自身良好的道德品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的積極作用。

3.宣傳和輿論導(dǎo)向作用?；谒枷胝喂ぷ鞯牟タ?，所記錄的信息必定與師生員工的生活和工作有關(guān)，如果播客的內(nèi)容與音頻、圖像、視頻、文字和動(dòng)畫(huà)等結(jié)合在一起，將會(huì)使事件的現(xiàn)場(chǎng)感得到顯著的增強(qiáng)，傳播內(nèi)容的感染力也會(huì)有所增加。此外，由于播客上傳和播放的信息一般較為客觀(guān)和真實(shí)，因此，在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，能夠迅速準(zhǔn)確地傳達(dá)黨的方針政策，全面系統(tǒng)地反映學(xué)校發(fā)展思路和育人目標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生的思想統(tǒng)一起來(lái)，宣傳和輿論導(dǎo)向的作用將會(huì)更加明顯，深入到受教育者的心中。

二、播客應(yīng)用于高校思想政治教育工作的局限

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)播客應(yīng)用與高校的思想政治教育的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用過(guò)程中存在的不足和局限，本研究選取中部六省的12所本科高校的1200名在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，按照調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)了《高校思想政治教育播客的應(yīng)用局限調(diào)查表》（表1）。

表1 調(diào)查問(wèn)卷的基本數(shù)據(jù)

問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)為0.96，效果良好。與此同時(shí)，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)媒介和高校圖書(shū)館等，查閱了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)專(zhuān)著，以此作為本此調(diào)查研究的理論基礎(chǔ)[6-11]。然后，將問(wèn)卷結(jié)果通過(guò)SPSS15.0進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下。

（一）高校思想政治教育工作的基本局限

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表2，圖1），在中部六省的大學(xué)生群體中，他們對(duì)高校思想政治教育工作的基本局限的認(rèn)識(shí)基本是一致的，這些因素主要包括教學(xué)方法和教學(xué)手段較為滯后，學(xué)生的個(gè)性太強(qiáng)，與高校思想政治教育工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性不相匹配，社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，影響著高校思想政治教育的成效，再就是教育機(jī)制的問(wèn)題。在以上因素中，教學(xué)方法和教育機(jī)制的影響最為重要，兩者合計(jì)均超過(guò)了60%，這說(shuō)明在大的教育機(jī)制背景下，思想政治課的教育和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響最為直接和關(guān)鍵，如果不對(duì)其進(jìn)行改革或變革，不從自身尋找問(wèn)題的根源，只是單純地對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行“研究”，對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性進(jìn)行“歸咎”，將永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想政治教育的突破。

表2 高校思想政治教育工作的影響因素（%）

圖1 高校思想政治教育工作影響因素的柱形圖

（二）高校思想政治教育播客的局限

與高校思想政治教育工作的基本局限不同，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的（表3，圖2）基于播客的思想政治教育的局限主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，它們分別是基于播客的思想政治教與學(xué)難以組織，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)與行為習(xí)慣，硬件技術(shù)，教育和教學(xué)制度以及基于播客的教與學(xué)的學(xué)科適應(yīng)性等。

在基于播客的教學(xué)組織方面，六省的占比均為最高，其中湖南省占到了31.5%，近1/3，其次是師生員工的素質(zhì)或者素養(yǎng)，占比均超過(guò)了20%，且基本都高于“制度”所占的比例；在上述的幾個(gè)因素中，有關(guān)“技術(shù)”和“適應(yīng)性”的選項(xiàng)中，占比均處于較低水平，在10%左右，這說(shuō)明播客這一媒介傳播的事物已經(jīng)在技術(shù)上趨于成熟，并且與學(xué)科的適應(yīng)性也基本處在了一個(gè)可以接受的水平。

圖2 高校思想政治教育播客影響因素柱形圖

表3 高校思想政治教育播客的影響因素（%）

三、基于播客的高校思想政治教育工作的路徑解析

通過(guò)以上的分析可知，時(shí)下高校思想政治教育工作本身面臨著一定的局限，基于播客的思想政治教育工作也存在一定的影響因素。因此，有必要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，尋找解決的途徑和方法，更好地促進(jìn)高校思想政治教育工作目標(biāo)的完成。綜合而言，可行的路徑和方法應(yīng)該體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）注重教學(xué)資源的搜集和整理

通過(guò)播客打破傳統(tǒng)課堂中教學(xué)時(shí)空的局限，使思想政治教育工作中出現(xiàn)的眾多的、有針對(duì)性的信息能夠在更廣闊的空間中進(jìn)行有效的傳遞。為此，思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)網(wǎng)上和網(wǎng)下的教學(xué)資源進(jìn)行必要的整理和制作，對(duì)視頻、音頻資料進(jìn)行梳理和整合，以此形成對(duì)相關(guān)問(wèn)題的不同層次、不同視角的理解，注重與周?chē)后w的信息共享和交流，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）注重教學(xué)主體的互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)

高校的思想政治教育工作本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，除了信息的傳遞之外，還應(yīng)包括教育主、客體之間的互動(dòng)和交流。思想政治教育工作者應(yīng)該適時(shí)地提出具有一定深度或者敏感性的問(wèn)題，使聽(tīng)眾（學(xué)生）有興趣參與其中進(jìn)行討論，學(xué)生在收聽(tīng)、收看的過(guò)程中，也就能夠從自身的角度出發(fā)，發(fā)表自己的看法，而隨著參與人數(shù)的增加和發(fā)表意見(jiàn)的增多，基于播客的師生互動(dòng)也就因此形成，資源的共享也就因此而實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高校的思想政治教育工作而言，將播客納入其中是一種嶄新的嘗試，但是正如本文所調(diào)查得出的結(jié)論一樣，這種嘗試在目前情況下存在著一定的制約因素，需要通過(guò)相關(guān)方面的努力才能部分地消除。當(dāng)然除了文中所列出的觀(guān)點(diǎn)外，基于播客的高校思想政治教育工作還應(yīng)注重節(jié)目的內(nèi)容和質(zhì)量，增加播客的吸引力，只有這樣，才能將學(xué)生吸引到這一媒介之中，完成思想政治教育的任務(wù)，畢竟，聽(tīng)眾對(duì)于廣播是最為重要的。

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