金 珊 宋 旭 薛 力 聶麗平

（北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，北京 100083）

十七大以來，胡錦濤總書記、溫家寶總理多次做出重要批示，要求各級黨委、政府全力做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并在有關(guān)會議上強調(diào)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性。2011年是中國加入WTO的第6年，5年的緩沖期過后，大量各個領(lǐng)域的外資企業(yè)將逐步進入中國市場，本科畢業(yè)生的就業(yè)機會似乎增多了。但是，高校連續(xù)幾年擴招幅度的逐漸增大，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，本科畢業(yè)生就業(yè)面臨著更大的壓力和難度。不僅如此，目前我國就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡，人口聚集不均，地區(qū)各種因素差異明顯，導(dǎo)致人才需求呈現(xiàn)地區(qū)性差異，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，不同學(xué)科、不同專業(yè)就業(yè)樂觀程度存在明顯差異［1］。

隨著信息時代的到來，社會信息化、企業(yè)信息化成為了當(dāng)前社會發(fā)展的主要趨勢。計算機相關(guān)專業(yè)人才市場需求潛力十分可觀，近幾年內(nèi)，各高校計算機相關(guān)專業(yè)就業(yè)率一直居高不下。

本文針對北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院2008—2010屆本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，旨在讓學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢，制定合適的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強自主學(xué)習(xí)能力，同時幫助學(xué)院教師根據(jù)最新的就業(yè)市場需求，制定更為完善的計算機相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃。

一、北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院2008—2010屆畢業(yè)生就業(yè)基本概況

北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院2008—2010屆本科生共計653人，男生367人，女生286人。院內(nèi)共設(shè)信息系統(tǒng)與信息管理、計算機科學(xué)技術(shù)（包括計算機藝術(shù)設(shè)計）2大專業(yè)。其中信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)本科畢業(yè)生277人，計算機科學(xué)技術(shù)（包括計算機藝術(shù)設(shè)計）專業(yè)本科畢業(yè)生376人。據(jù)統(tǒng)計，信息學(xué)院畢業(yè)生近幾年簽約率（詳見圖1）與就業(yè)率（詳見圖2）一直保持良好水平。

從圖1和圖2中可以得出，2008—2010屆畢業(yè)生平均簽約率為83.59%。受金融海嘯影響，2009、2010年就業(yè)率和簽約率均比2008年有所下降，但下降幅度不超過10%，整體就業(yè)率一直保持在95%以上。

二、調(diào)查問卷設(shè)計與主成分分析

本次調(diào)查采用電話采訪和郵件發(fā)放調(diào)查問卷2種方式，共收集有效數(shù)據(jù)433份，利用SPSS統(tǒng)計分析軟件對問卷的調(diào)研題目進行信度和主成分分析，使調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)簡化，并確定了各影響因素的權(quán)重。

（一）調(diào)查問卷設(shè)計

此次調(diào)研采用結(jié)構(gòu)型問卷，共設(shè)19道題，問卷題目設(shè)置主要從當(dāng)前大學(xué)生工作性質(zhì)、地點、薪資變動情況、變動因素、行業(yè)與專業(yè)相關(guān)性、自身職業(yè)規(guī)劃等方面，對北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院2008—2010屆畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀做了有針對性的調(diào)查。

（二）主成分分析

本次調(diào)查共收集433份有效問卷，以單份問卷為樣本單位，去掉問卷中個人信息相關(guān)題目，將問卷中剩余10道題目包括專業(yè)與工作相關(guān)程度、工作單位變化情況等分別設(shè)置為10個變量，利用α信度系數(shù)法得出可靠性統(tǒng)計量為0.702，說明本次調(diào)研所收集的樣本數(shù)據(jù)較為可靠。

為了讓問卷中的題目具有相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，將每道題目的選項根據(jù)程度由低到高定義為4個級別，分別用0～3表示。建立數(shù)據(jù)矩陣，矩陣中的值即為受訪者每道題目所選答案的對應(yīng)值，利用SPSS統(tǒng)計分析軟件進行主成分分析。

初始成分的數(shù)量與變量數(shù)量一致，為10個，經(jīng)過計算得出每個變量所提供的信息量（如表1）。提供信息量越大的成分的權(quán)重越大，從表1可以看出前4個成分累計提供了71.34%的信息量，即提取前4個成分作為主成分因子。之后計算10個變量在這4個主成分因子上的荷載值，荷載值的大小反映了該題目在這個因素上的重要程度，通過整合各主成分因子上占有重要程度的題目，對主成分因子進行評價命名［2］。

表1 解釋的總方差

由表2可以看出，第1個主成分因子中，職業(yè)變化、工作單位變化、薪水變化具有較大的荷載值，說明這3個方面在第1個主成分因子中起重要作用。因此，歸納整合3個因素將第1個主成分因子評價為就業(yè)穩(wěn)定性。同樣的方法，將其他3個主成分因子分別概括為：就業(yè)對口性、個人綜合素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃。

表2 模式矩陣

本次調(diào)查將以這4個方面為基礎(chǔ)，對信息學(xué)院2008—2010屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行深入的分析和探討。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果顯示，盡管目前大多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中首選留京就業(yè)，但隨著北京生活成本持續(xù)增高，加之我國許多中小城市不斷地加強城市基礎(chǔ)建設(shè)，需要大量人才，選擇退居二線城市的畢業(yè)生比例逐年增大。另外，對高品質(zhì)物質(zhì)和精神生活的追求，讓大多數(shù)畢業(yè)生將高收入作為擇業(yè)的首要指標(biāo)。

以下將主要針對北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院本科畢業(yè)生流出率、就業(yè)對口性和就業(yè)穩(wěn)定性等方面進行詳細分析。

（一）流出率情況分析

流出率是指在本地讀書到外地就業(yè)的畢業(yè)生占本地畢業(yè)生的比例，是考察畢業(yè)生區(qū)域流動的一個指標(biāo)。從第3方教育數(shù)據(jù)咨詢評估機構(gòu)麥可思在《中國大學(xué)生就業(yè)報告》中提供的2008、2009年2年的數(shù)據(jù)來看，北京的流出率遠遠高于其他同類一線城市，如上海、廣州?？梢?，留京的畢業(yè)生就業(yè)競爭十分激烈。

1.年級流出率比較

圖3 2008—2010屆本科畢業(yè)生流出率

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)計算得出，北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院2008—2010屆畢業(yè)生流出率分別為37.5%、59.35%和29.58%。2010屆畢業(yè)生的流出率相對于前2屆較低（詳見圖3），這并不表示留京就業(yè)形勢有所樂觀。根據(jù)受訪人反饋，大多數(shù)的畢業(yè)生在京工作1～2年之后，迫于北京高成本、快節(jié)奏的生活壓力，會考慮辭掉工作，回鄉(xiāng)重新就業(yè)生活。

2.專業(yè)流出率比較

從圖3不同專業(yè)畢業(yè)生流出率來看，計算機專業(yè)走勢較平穩(wěn)，而信息專業(yè)的波動十分明顯。一方面，企業(yè)當(dāng)前均向信息化發(fā)展，對于信息專業(yè)人才需求量增大，信息專業(yè)畢業(yè)生留京就業(yè)率隨之增大；另一方面，大多數(shù)企業(yè)并沒有形成信息化決策的意識，當(dāng)經(jīng)濟環(huán)境變動時，大多數(shù)企業(yè)選擇將信息化發(fā)展暫時擱置。可以看出，信息專業(yè)畢業(yè)生受就業(yè)市場影響較大，就業(yè)市場需求尚不穩(wěn)定。

3.性別流出率比較

2008—2010屆這3屆畢業(yè)生中，女生的平均流出率為38.89%，男生為45.45%，男生相對較高。首先，男女生性格存在差異，女生較為注重生活工作的穩(wěn)定性，短期之內(nèi)，選擇變更工作甚至城市的人數(shù)較少。此外，當(dāng)今社會以男性承擔(dān)更多的社會責(zé)任、家庭責(zé)任的觀念為主，在考慮長期生活成本以及贍養(yǎng)老人等問題時，更多的男生選擇到一些更具發(fā)展空間的二線城市或回到家鄉(xiāng)重新就業(yè)。

（二）就業(yè)對口性和就業(yè)穩(wěn)定性分析

1.就業(yè)對口性

由于北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的信息與計算機2大專業(yè)所學(xué)內(nèi)容范圍較廣，就業(yè)范圍寬泛，就業(yè)選擇相對靈活，因此，大多數(shù)的畢業(yè)生在擇業(yè)時對是否與專業(yè)密切相關(guān)并不十分在意（詳見圖4）。從圖4可以看出，絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇與專業(yè)基本相關(guān)的工作。

圖4 2008—2010屆本科畢業(yè)生專業(yè)對口情況

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)計算機專業(yè)畢業(yè)生認為從事軟件開發(fā)工作對技術(shù)的要求較高并相對辛苦，且工作內(nèi)容枯燥。大多數(shù)畢業(yè)生對于開發(fā)性的工作比較抵觸，更多的畢業(yè)生希望從事與專業(yè)基本相關(guān)的非技術(shù)性工作。在采訪中了解到大多數(shù)的畢業(yè)生在選擇工作時首先考慮的是薪金，其次是工作內(nèi)容與專業(yè)的相關(guān)性，僅有少部分畢業(yè)生根據(jù)自己的興趣選擇職業(yè)。

2.就業(yè)穩(wěn)定性

迫于就業(yè)壓力，更多的畢業(yè)生抱著“先就業(yè)，再擇業(yè)”的心態(tài)，在工作中逐漸制定自身職業(yè)規(guī)劃。而從本次調(diào)查得到的數(shù)據(jù)看，2008和2009屆畢業(yè)生中有16.92%更換過職業(yè)，有8.82%的畢業(yè)生已經(jīng)轉(zhuǎn)行。圖5顯示，對高薪金的追求已成為轉(zhuǎn)行的主要原因，占52.54%。

圖5 2008—2010屆已就業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行原因

絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生希望自己早點從父母的經(jīng)濟依附中解脫出來，實現(xiàn)經(jīng)濟上的獨立，并渴望獲得舒適的生活條件。因此，在擇業(yè)或是更換職業(yè)的過程中，對薪酬過分看重，導(dǎo)致畢業(yè)生擇業(yè)的不理智，并忽略了自身能力及興趣的發(fā)展。

（三）生源地數(shù)據(jù)分析

隨著我國經(jīng)濟社會的區(qū)域化發(fā)展，勞動力市場對于高校畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)區(qū)域性特征［3］。麥可思第3方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)在2009年將中國大陸31個省、直轄市和自治區(qū)分為4個經(jīng)濟地理區(qū)域，其中東部和沿海發(fā)達地區(qū)為第1個經(jīng)濟地理區(qū)域，包括北京、廣東、上海、天津、浙江等較為發(fā)達地區(qū)，這些發(fā)達地區(qū)的本地本科生源較少，但是每年卻接納了超過半數(shù)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

在北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院留京就業(yè)的畢業(yè)生中，北京本地生源占1／3，其次生源數(shù)量較多的省份分別為江蘇、河北、黑龍江和湖南。這些省均屬于中等發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟相對落后，來自該地的畢業(yè)生通常希望留京獲得更多的工作機會、更為豐厚的薪酬以及更為舒適的生活條件。

四、幾點建議與思考

從人才市場反饋的信息看，大學(xué)生就業(yè)難不僅是因為整個就業(yè)市場上的就業(yè)容量不足，也因為大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，并且與社會需求存在結(jié)構(gòu)性不對稱。

北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院一直提倡和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是對于一貫接受傳統(tǒng)“填鴨式”教育的大學(xué)生來說真正落實自主學(xué)習(xí)并不容易。大學(xué)生在接受4年高等教育后，所具備的專業(yè)素養(yǎng)與社會、市場需求存在某種程度上的結(jié)構(gòu)性脫節(jié)。通過本次調(diào)研，筆者認為強化學(xué)習(xí)責(zé)任意識，在學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)新思維，是當(dāng)前高等教育的重中之重。

（一）完善成績評定體系

根據(jù)調(diào)查，超過80%的畢業(yè)生對于目前北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院成績評定體系不夠滿意。當(dāng)前隨著社會的轉(zhuǎn)型，一些領(lǐng)域滋長的享樂主義、個人主義、急功近利、投機取巧等不良風(fēng)氣對大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響［4］。加之一直以來的獎學(xué)金政策和考試模式，讓當(dāng)今的絕大多數(shù)大學(xué)生處于“拼學(xué)分”“混學(xué)位”的狀態(tài)。一切學(xué)習(xí)行為都以學(xué)分為指針，選課完全是為了修滿學(xué)分，所以只選擇易學(xué)、易得高分的課程［5］。

北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院應(yīng)對目前成績評定體系進行相應(yīng)改革，降低考試分數(shù)在整體成績評定中的比重，增加個人學(xué)習(xí)責(zé)任意識以及創(chuàng)新態(tài)度方面的考評比重，從而幫助學(xué)生端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立健康的人生觀和價值觀。

（二）鼓勵學(xué)生參加社會實踐

在調(diào)查的過程中，絕大多數(shù)已畢業(yè)的學(xué)生建議大學(xué)生在校期間進入企業(yè)實習(xí)。通過社會實踐，讓學(xué)生對自身能力進行準(zhǔn)確定位，并制定合理的職業(yè)規(guī)劃。在校期間的實習(xí)不僅能夠幫助畢業(yè)生在走出校園后能更好地融入社會，而且能使畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)心理更加成熟，找到合適的工作。

（三）完善各專業(yè)培養(yǎng)計劃

北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院應(yīng)隨著就業(yè)形勢不斷變化，與時俱進地修改各專業(yè)培養(yǎng)計劃，注重就業(yè)方向指導(dǎo)；讓學(xué)生盡早明確所學(xué)專業(yè)特征，了解專業(yè)技能需求，結(jié)合社會需求和個人能力客觀認識自己，并進行有針對性、有目標(biāo)的探究式學(xué)習(xí)。

［1］白文龍.大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策［J］.中國高教研究，2003（5）：60－61.

［2］馬細霞，李艷，劉磊.基于主成分分析的農(nóng)業(yè)旱災(zāi)等級區(qū)劃研究［J］.鄭州大學(xué)學(xué)報：工學(xué)版，2011，32（1）：125－128.

［3］夏魯惠.我國普通高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析［J］.中國發(fā)展觀察，2009（2）：18－19.

［4］許佩卿.大學(xué)生學(xué)習(xí)道德存在問題與培養(yǎng)對策［J］.黑龍江教育，2007（9）：30－32.

［5］韓慶莉，劉建祥，劉守慶，等.學(xué)分制下大學(xué)生心理健康教育模式探索［J］.中國林業(yè)教育，2010，28（5）：32－35.