□張 藝

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化，過去的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方式已和當(dāng)今的時代不相適應(yīng)了。從音樂教育的角度來說，有很多的音樂工作者不斷地探索新的教學(xué)方法，以便在教學(xué)中取得良好的效果。在音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與教學(xué)活動是近年教育工作者對傳統(tǒng)音樂教育改革的一次嘗試，它的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。從目前部分音樂教學(xué)工作者實施學(xué)生參與教學(xué)活動的效果來看，參與教學(xué)活動具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢，值得引起我們的關(guān)注。

一、營造愉悅的環(huán)境，讓自由充滿課堂

營造寬松環(huán)境，放飛思想。營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生有膽識暢所欲言，“為所欲為”，不會因為緊張等精神壓力而不敢參與音樂，避免教師介入過多的言行或設(shè)置諸多限制，要尊重學(xué)生的獨立感受和見解，鼓勵學(xué)生述說自己的審美體驗，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地實踐音樂，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”等統(tǒng)一形式去束縛學(xué)生。如學(xué)習(xí)八年級《陽春三月》，要求學(xué)生用自己的方式表達對作品的感受和理解，學(xué)生們有的畫畫，有的唱歌，有的背詩，有的誦讀有關(guān)春天的美文，有的給作品寫解說詞等等。

尊重個體的生命體驗，支持奇思妙想。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂是非語性的，音樂具有不確定性，因此，它有效地促進了學(xué)生的個性發(fā)展。一段音樂，你要讓幾十個孩子有同一種認(rèn)識，無疑就扼殺了他們的想象力和創(chuàng)造力。每個人都是獨特的個體，每一個人對音樂的體驗都是不同的。因為任何一種音樂體驗，不管是演奏、作曲、即興表演還是聽賞，都是一個特殊個體的創(chuàng)造。在教學(xué)中要努力挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，找出每一個學(xué)生的閃光點。同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。要尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的條件和空間。

二、巧妙構(gòu)思，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進行的，教學(xué)目標(biāo)是具體教學(xué)過程的結(jié)果和學(xué)生的行為準(zhǔn)則,它是學(xué)科課程目標(biāo)與具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合和具體化。要獲得良好的教學(xué)效果，必須制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容。巧妙構(gòu)思是優(yōu)化目標(biāo)的前提，它要求摒棄起干擾、抑制作用的信息，突出科學(xué)合理的目標(biāo)信息，加深學(xué)生對目標(biāo)信息的理解和識記程度。在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意做到以下幾點：

1.教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

教學(xué)目標(biāo)不是憑空制定的，它應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)。每學(xué)期開始教師首先要制定出總的教學(xué)目標(biāo)，然后把它分解下去。如七年級，首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的年齡特征，針對學(xué)生從小學(xué)階段進入初中這樣一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境的特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立一個切實可行的總目標(biāo)，然后通過巧妙構(gòu)思結(jié)合總目標(biāo)對每個單元制定出單元目標(biāo)，再根據(jù)每節(jié)課的唱歌、音樂知識、視唱、音樂欣賞、器樂演奏等教學(xué)內(nèi)容制定出科學(xué)合理而又具體的教學(xué)目標(biāo)，從而達到優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的目的。

2.處理好大目標(biāo)與小目標(biāo)的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，大目標(biāo)靠小目標(biāo)去實現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)教學(xué)的整體性原則，它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。沒有大目標(biāo)，課堂教學(xué)就會顯得雜亂無條理。相反沒有小目標(biāo)，課堂教學(xué)就會顯得空洞而無目的。小目標(biāo)的制定要具體、有針對性，也要有梯度。

3.領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的關(guān)系

要達到所制定的教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)方法的實施有直接的關(guān)系。首先教師在備課時，要確定本節(jié)教材的知識點和學(xué)生應(yīng)達到的學(xué)習(xí)效果；二要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇最佳的達標(biāo)措施，即教法與學(xué)法的選擇；三要考慮教學(xué)方法的適應(yīng)性和靈活性。

三、強調(diào)信息反饋、注重教學(xué)評價

教學(xué)過程是一個信息輸入、轉(zhuǎn)換、輸出和反饋、調(diào)節(jié)的過程。其中反饋和調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)實際上就是評價的活動。評價是在信息反饋的基礎(chǔ)上進行的，信息反饋是通過兩個方面來實現(xiàn)的：一個是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯示，可稱學(xué)對教的反饋；另一個是由教師根據(jù)學(xué)生傳送的信息作出評價，可稱為教對學(xué)的反饋。反饋也是教師教學(xué)總結(jié)和改進教學(xué)方法的主要條件，是學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，獲取知識的主要途徑。

教學(xué)評價要求“客觀”、“全面”、“準(zhǔn)確”。教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的困難和問題，促進學(xué)生個性品質(zhì)和自我意識的發(fā)展。同樣，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，教師可以對原來的教學(xué)設(shè)計作出必要的、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對教學(xué)中存在的漏洞及時采取補救措施。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價是目標(biāo)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以教學(xué)目標(biāo)為尺度來檢測，即目標(biāo)達成度的評價。評價的方法多種多樣:如觀察、談話、提問、抽唱（奏）等，還可以采用自評、互評、他評三種方式相結(jié)合等。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，制定目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提，實施目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和有效途徑，評價目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要保證。只有將他們相互聯(lián)系、和諧統(tǒng)一，才能使目標(biāo)教學(xué)落到實處，從而提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、注重實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是鞏固理論知識體系和加深對課堂教學(xué)效果運用的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。音樂學(xué)院在定位、專業(yè)實踐教學(xué)模式與體系、實踐課程教學(xué)手段與方法等方面進行了積極的、有益的改革探索，走出一條適應(yīng)地方文化藝術(shù)建設(shè)與社會發(fā)展需要的課堂教學(xué)與實踐教學(xué)新模式。實踐環(huán)節(jié)包含了軍事訓(xùn)練、藝術(shù)觀摩、專業(yè)匯報、藝術(shù)采風(fēng)、社會實踐與見習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)演出等8項集中實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，先后分布在不同的學(xué)期，以多達30學(xué)分和周次的安排來體現(xiàn)對實踐能力的重視。在這些實踐環(huán)節(jié)中，與一些單位簽定實踐交流合作協(xié)議，讓我們的實踐教學(xué)常規(guī)性地走進學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)開展藝術(shù)實踐活動，讓講臺與舞臺結(jié)合，每周都有專業(yè)匯報音樂會等等。這些舉措都是注重“課堂教學(xué)”與“實踐教學(xué)”的互動，把課堂教學(xué)的成果延伸到實踐教學(xué)的“大課堂”中來；注重“提高素質(zhì)”與“充分就業(yè)”的結(jié)合，把促進學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)地方音樂文化建設(shè)有機進行組合。

【湖北省教育廳的科研課題項目編號：2011JYTY087】

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