吳玲萍

（岷山中學(xué)，浙江 寧波 315800）

實驗與調(diào)查

北侖區(qū)中學(xué)校運會的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

吳玲萍

（岷山中學(xué)，浙江 寧波 315800）

通過實地考察、訪談?wù){(diào)查和文獻(xiàn)資料等研究方法，對北侖區(qū)中學(xué)校運會的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，中學(xué)的校運會現(xiàn)狀甚憂，在教學(xué)體制、學(xué)校對體育運動會的目標(biāo)、學(xué)生老師對校體育運動會的認(rèn)識、項目設(shè)置、時間安排、場地器材、參與程度等方面存在問題。為此，本文旨在為今后北侖區(qū)中學(xué)的校運會的發(fā)展提供相關(guān)的理論依據(jù)。

校運會；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

1 前 言

學(xué)校運動會（以下簡稱“校運會”）是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是學(xué)校體育工作的重點之一，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它具有相當(dāng)強(qiáng)的凝聚力和號召力，是大力宣傳和發(fā)揮體育功能的最有效的形式。但是，現(xiàn)在有些學(xué)校的運動會還是按照傳統(tǒng)的觀念開展，運動會成了少數(shù)人的活動，而大多數(shù)的學(xué)生卻置身事外。競賽僅局限于跑、跳、投這些競技性強(qiáng)而又枯燥乏味的項目，因此出現(xiàn)了“少數(shù)人干，多數(shù)人看”的局面，這種現(xiàn)象有悖于面向全體學(xué)生和素質(zhì)教育的要求。所以，校運會如何融競爭性、競技性、趣味性、健身性、教育性于一體，適應(yīng)時代的發(fā)展和新大綱的要求具有重要的研究意義。

2 研究對象與方法

采用文獻(xiàn)資料法、實地考察法、訪談?wù){(diào)查法等，以北侖區(qū)中學(xué)校運會的現(xiàn)狀及發(fā)展對策為研究對象，對北侖區(qū)6所中學(xué)（高中2所，初中4所）的900多名師生進(jìn)行調(diào)查研究。

3 結(jié)果與分析

3.1 北侖區(qū)中學(xué)校運會的現(xiàn)狀

3.1.1 教學(xué)體制的問題關(guān)于體制問題，“學(xué)優(yōu)則仕”的硬道理使得我們不得不承認(rèn)，文化學(xué)習(xí)的重要性，不得不看重應(yīng)試教育的現(xiàn)實意義，特別是經(jīng)歷了課程改革。當(dāng)改革出現(xiàn)問題的時候，當(dāng)我們極力進(jìn)行反思的時候，我們又重新辨證地看待傳統(tǒng)教育的可行之處，甚至對傳統(tǒng)應(yīng)試教育又進(jìn)入了新一階段的“熱戀時期”。就好象我們和傳統(tǒng)教育離了一次婚，現(xiàn)在又“復(fù)婚”了，經(jīng)過反復(fù)的琢磨和冷靜的思考，我們終于發(fā)現(xiàn)，原來我們不能失去你（應(yīng)試教育），現(xiàn)在我們更需要你、更愛你了。這一點，說得一點也不為過，應(yīng)試教育的確越來越厲害了，任課老師、家長、學(xué)生可以鏗鏘有力地說，畫畫差一點無關(guān)痛癢、唱歌不會唱不傷大雅、跑步跑得慢不是大問題，運動會不參加更是情理中的事。而上級教育部門又要學(xué)校有豐富多彩的體育活動，一年需要二次的運動會，需要有小型的競賽，這就是矛盾。

3.1.2 學(xué)校對校運會的目標(biāo)不明確通過對6所中學(xué)認(rèn)識開運動會的目標(biāo)的調(diào)查表明，主要存在以下幾中觀念：（1）為了完成任務(wù)，應(yīng)付上級檢查；（2）促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，豐富師生文體生活；（3）浪費時間和金錢；（4）完全可以取消。持第一和第二種觀念的人較多。為什么會存在這樣一些觀念呢？第一，傳統(tǒng)的學(xué)校體育運動會表現(xiàn)出很強(qiáng)的競技性，被看作是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉體育苗子的重要途徑；第二，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以掌握“雙基”的程度來評價一個學(xué)生的體育成績好壞。

3.1.3 學(xué)生老師對校運會認(rèn)識的偏差調(diào)查顯示，學(xué)生中認(rèn)為“只有班主任要求并指定我參加體育運動會我才參加”的同學(xué)占35%。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，校田徑運動會是少數(shù)體育尖子生的事，與他（她）們沒有多大關(guān)系。35%參加比賽的學(xué)生中，有1/3還多的學(xué)生是被動參加的，因為學(xué)校對報名人數(shù)有要求。

任課老師和班主任是學(xué)校的重點隊伍，他們責(zé)任大、雜事多，加上教育質(zhì)量的重大壓力，使得他們的神經(jīng)注意力就主要集中在自己的本職工作上，而且重點是那些顯為人知、納入考核的工作。即便是班主任老師，也主要把精力都集中在自己所從事的學(xué)科教學(xué)。長期以來，教師分行又分家，自己管自己的那一塊。他們其實也有自己的理由，自己的事情都未做好、都忙不過來，怎么還有心思去管其他的事呢？

當(dāng)一張運動會通知發(fā)下去的時候，教師會有一種反感情緒，又多了一件心煩的事。運動會成績差一點沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)差倒是有壓力、失面子的事情，兩者權(quán)衡，當(dāng)然就把運動會的事情擱置一邊。直到體育教師上門催交運動會報名單的時候，不少教師還要迫不得已拖上一兩天，最終草草了事。稍微認(rèn)真一點的老師則是把全部責(zé)任推到學(xué)生自己身上，讓他們自己去選拔，自己去練習(xí)，冷暖不問。

3.1.4 學(xué)校體育運動會的項目設(shè)置太單調(diào)傳統(tǒng)的校運會項目設(shè)置仍然依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的田徑比賽來設(shè)置，如徑賽中的100米、200米、400米、800米、1500米等；田賽中的跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等。但是，隨著教育理念的更新，教育目標(biāo)的重新定位，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生著相應(yīng)的改變，如跨欄、三級跳遠(yuǎn)等一些技術(shù)與難度較高的項目已經(jīng)“名存實亡”；另外，受場地和器械的限制，考慮到安全性，像標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等一些容易造成傷害事故的項目早已“凍結(jié)”。因此，這些單一的內(nèi)容完全沒有從學(xué)生的需要以及學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性和主動性。

3.1.5 學(xué)校體育運動會的時間安排固定、參賽人數(shù)少學(xué)校舉辦運動會，目的就是為了促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，豐富師生文化生活。但是，現(xiàn)在舉辦運動會，大多數(shù)學(xué)校都是利用雙休日時間，或者僅僅利用一天時間，甚至有的學(xué)校就干脆取消了運動會，原因都是統(tǒng)一的，即抓緊時間，別耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，許多學(xué)校都舉行一次運動會，要么春季運動會，要么秋季運動會，幾乎沒有舉行兩次運動會的，這其中的原因是顯而易見的（省時、省力、省財）。在體育基礎(chǔ)課程改革的新形式下，這極大地影響了具有新的體育觀和強(qiáng)烈參與體育運動愿望的師生們的積極性。在參賽的人數(shù)上，占班級總?cè)藬?shù)的40%的有1所學(xué)校，占班級總?cè)藬?shù)45%的有1所，還有4所學(xué)校只占班級總?cè)藬?shù)的33%。

3.1.6 學(xué)校體育運動會的參與面太狹窄學(xué)校舉辦運動會，最理想的場面是人人參與，包括學(xué)生、教師和職工，體現(xiàn)出“全校性”。然而，事實上學(xué)生參與的比例相當(dāng)?shù)?，一般都是以班級為單位，?guī)定每班男生和女生分別幾人，每人各幾項。這對于那些十分熱忠于體育運動的學(xué)生來講，就沒有盡情表現(xiàn)的機(jī)會。教師和職工參與的人數(shù)就更加是微乎其微，從而導(dǎo)致師生共同參與、同場角逐的機(jī)會很難出現(xiàn)。而對于那些對體育缺乏興趣的人來說，就減少了激發(fā)和培養(yǎng)他們產(chǎn)生興趣和動機(jī)的機(jī)會。參加的人少了，就缺少了群眾性，缺少了熱鬧歡快的場面，從而達(dá)不到共同參與、共同競爭、共同提高的目的。

3.2 北侖區(qū)中學(xué)校運會現(xiàn)狀的分析

3.2.1中學(xué)生中有一小部分學(xué)生“不太喜歡”和“不喜歡”參加運動會，其中參加的同學(xué)中有超過1/3的中學(xué)生是被動參加的。這是因為目前的運動會內(nèi)容和比賽的方式還不能吸引學(xué)生，難以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。

3.2.2運動會項目設(shè)置與學(xué)生的實際水平相差太大，如鐵餅、標(biāo)槍、百米跑等項目，如果沒有進(jìn)行較系統(tǒng)的訓(xùn)練是無法參加這些比賽的，而在目前的體育與保健課的教學(xué)里，這些項目難度大、危險性高而大部分被取消。學(xué)生在平時沒有機(jī)會得到這些項目技術(shù)上的指導(dǎo)。所以，報名參加這些項目的學(xué)生大多不能順利地完成比賽。

3.2.3由于學(xué)校運動會觀念的陳舊，所設(shè)的項目枯燥乏味和單一，并且競技性強(qiáng)，娛樂性、健身性、集體性較差，使大部分學(xué)生體驗不到體育的樂趣，發(fā)揮自己的特長，所以難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

3.2.4受應(yīng)試教育的影響和場地器材的限制，運動會的規(guī)模小、時間短、項目少，有些學(xué)校甚至只設(shè)立單項比賽，以應(yīng)付上級部門的檢查，所以大部分學(xué)生沒有機(jī)會參加。

3.3 北侖區(qū)各中學(xué)校運會發(fā)展對策

3.3.1 明確學(xué)校體育運動會的重要地位和作用學(xué)校體育運動會應(yīng)著眼于體育的普及，使之能夠切實的豐富校園文體生活，促進(jìn)師生間的交往，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感、成就感以及集體觀念、協(xié)作意識和進(jìn)取精神。更重要的它是教會學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會以及如何面對挫折、面對失敗、戰(zhàn)勝自我和超越自我的最生動的課堂。因此，作為學(xué)校體育工作的一項重要內(nèi)容，我們應(yīng)充分發(fā)揮它舉足輕重的作用，從而努力推動學(xué)校體育工作的發(fā)展，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造有利條件。

3.3.2 靈活安排學(xué)校運動會時間對于時間的安排同樣需要考慮，舉辦不同類別的運動會，其時間安排應(yīng)有所不同。傳統(tǒng)的運動會舉辦時間一般采取集中的方式（雙休日），從學(xué)校體育的發(fā)展來看，這種方式只能適應(yīng)內(nèi)容少，參與人數(shù)少的傳統(tǒng)學(xué)校體育運動會。運動會時間集中，對于要參加多項項目的學(xué)生則有可能力不從心，導(dǎo)致受傷而影響學(xué)習(xí)和健康。那么，唯一的辦法就是放棄部分自己喜歡的項目，這也是目前許多學(xué)校運動會報名工作中的一個突出表現(xiàn)。所以，最好采用比賽時間分散的方式進(jìn)行。這樣，可以減輕師生用在體育運動會上的精力，有利于教學(xué)?？梢猿浞掷妹刻煜挛绲恼n外活動時間，每天安排一個項目。這樣，不但充分利用了課外活動時間，而且還在豐富了學(xué)生的課外活動的同時，推進(jìn)了學(xué)校體育向深層次方向發(fā)展。

3.3.3 積極創(chuàng)建特色學(xué)校運動會特色學(xué)校運動會必須要有特色的運動項目作保障。積極創(chuàng)建具有特色的學(xué)校體育運動會，首先我們要根據(jù)各個學(xué)校的實際情況，按照學(xué)生群體需求，改變傳統(tǒng)的、陳舊的、不合實際的內(nèi)容和形式；第二，我們要因地制宜，結(jié)合實際，積極創(chuàng)建學(xué)校的特色運動項目，這樣才能使學(xué)校運動會更具有生命力，更具有發(fā)展?jié)摿?。要努力做到使每次運動會都有新的項目，要結(jié)合校運動會開展各種各樣、豐富多彩的配合性活動，如展覽會，板報競賽，啦啦隊表演、文明集體評獎等，強(qiáng)調(diào)學(xué)校運動會的綜合效益。

3.3.4 學(xué)校體育競賽與課外體育活動相結(jié)合競賽參與不同于一般的體育活動參與，競賽參與是全身心的一種參與，所以培養(yǎng)學(xué)生體育的效果要比一般參與活動要好的多。平時的比賽，不僅參與人數(shù)多、受益廣，而且時間地點可以任意選擇，場地器材可以交替使用，不受條件限制，舉辦容易。我們在課外體育活動時間開展多樣性、經(jīng)常性、小型性、趣味性、健身性、考核性的體育比賽活動，使體育競賽與體育活動、體育課、“達(dá)標(biāo)”等相互促進(jìn)、相互提高，緊密結(jié)合，在普及的基礎(chǔ)上提高。競賽又能對學(xué)生課外體育鍛煉的情況進(jìn)行促進(jìn)、檢查、評比，提高學(xué)生鍛煉的積極性。

3.3.5 學(xué)校體育競賽應(yīng)與《全民健身計劃》相結(jié)合《全民健身計劃》是我國社會體育的全局性和指導(dǎo)性的綱要，要實現(xiàn)學(xué)校體育和社會體育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生走上社會之后仍能長期乃至終身從事體育活動，并依次促進(jìn)整個中華民族體質(zhì)的根本性提高，就必須將全民健身計劃的要求貫穿與學(xué)校體育的各個方面，其中也包括體育競賽中。因此，我們必須認(rèn)真領(lǐng)會“全民健身計劃”的實質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競技運動項目為主要內(nèi)容，全年以某幾天為競賽的傳統(tǒng)觀念。切實把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，讓學(xué)生體會體育的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能與習(xí)慣作為學(xué)校體育工作的重要任務(wù)之一。具體到學(xué)校體育競賽的改革上，就應(yīng)該沖破單一競技運動項目的局限。有選擇地把適宜中學(xué)生健身的部分競技運動項目與趣味性、娛樂性、健身性和民族性較強(qiáng)的大眾文化體育項目融合在一起。逐步形成具有中學(xué)自身特色的群眾體育運動競賽內(nèi)容新體系。

3.4 北侖區(qū)各中學(xué)校運會發(fā)展的注意點

3.4.1 提高認(rèn)識，正確把握改革的目的組織學(xué)校體競賽的目的，應(yīng)始終面向全體學(xué)生，推動群眾體育活動廣泛、深入、持久開展，不斷強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣、技能。只有正確把握了這一目的，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，具體制定科學(xué)合理的改革競賽內(nèi)容與形式的目標(biāo)，不斷加大改革的力度，充分發(fā)揮學(xué)校體育師資、場地器材方面的優(yōu)勢和群眾競賽的功能，使學(xué)校體育真正面向全體學(xué)生，面向社會，面向未來，面向終身。

3.4.2 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保證競賽時間現(xiàn)在在各級教委均發(fā)出確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的通知。規(guī)定學(xué)校的周上課時間和作業(yè)量。我們應(yīng)真正執(zhí)行這項規(guī)定，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來，有時間去參加體育活動、競賽，并且用各種形式的體育活動引導(dǎo)學(xué)生鍛煉強(qiáng)體，強(qiáng)化行政約束力，使各級領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，使體育活動時間形成體制，而不至于他們課外依然習(xí)慣化地去完成教師“法定化”的作業(yè)。

3.4.3 體育內(nèi)容與形式的選擇應(yīng)緊密的結(jié)合學(xué)生的心智特點學(xué)生們的思維能力，判斷能力都有一定的發(fā)展，但他們畢竟還是孩子，活潑好動，爭強(qiáng)好勝，希望表現(xiàn)自己，期待集體的認(rèn)同等是他們的心理特征。在安排與確定競賽的內(nèi)容與形式時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識層次和身心特點。選擇技術(shù)難度適中，趣味性強(qiáng)，既練體又動腦的健身項目，將有助于增強(qiáng)興趣與吸引力。

3.4.4 要充分調(diào)動學(xué)生、社會及體育組織的積極性應(yīng)積極鼓勵和幫助學(xué)生組織形式多樣、項目各異的體育協(xié)會、體育俱樂部、活動中心、興趣小組及家長互助組。讓他們在學(xué)校統(tǒng)籌下自己組織開展體育運動競賽活動，將之納入學(xué)校群體競賽計劃，為其提供必要的指導(dǎo)和各方面的支持。另外，組織這種模式的運動會，有許多工作，如編排、宣傳、主持等，若放手讓學(xué)生來辦，發(fā)揮它培養(yǎng)人、教育人、鍛煉人的作用，對于增強(qiáng)學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)組織能力、交際能力，展現(xiàn)各種才華都有很好的作用。

4 結(jié)束語

校運會應(yīng)更多地著眼于體育的普及，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，培養(yǎng)青少年體育鍛煉的意識。通過運動會的形式，豐富校園文體生活，促進(jìn)學(xué)生的交往，促使學(xué)生健康人格的形成，使廣大學(xué)生成為敢于挑戰(zhàn)、勇于爭先、開拓創(chuàng)新，并具有獻(xiàn)身精神的人才。同時，群體競賽活動的開展使學(xué)生拓寬了人際交往的范圍，通過競爭、交流、互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、協(xié)作意識、進(jìn)取精神以及遵紀(jì)守法等現(xiàn)代人應(yīng)具有的素質(zhì)。學(xué)校運動會是學(xué)校體育工作的一項重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的青年一代的有效途徑，是學(xué)校緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想、實施《全民健身計劃綱要》的有力措施，學(xué)校運動會具有舉足輕重的重要地位和作用。

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G807.0

A

1674-151X（2012）05-080-03

投稿日期：2012-03-02

吳玲萍（1976 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.036