曲泉

(江西省宜春市第三中學(xué) 江西宜春 336000)

高中體育游戲教學(xué)的可行性分析

曲泉

(江西省宜春市第三中學(xué) 江西宜春 336000)

本文闡述了高中體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)、要求及實(shí)施原則，對(duì)高中體育游戲教學(xué)的可行性進(jìn)行了認(rèn)真的分析。

高中體育 游戲教學(xué) 可行性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們越來越關(guān)注21世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)，對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，因此，高中教育必須緊跟時(shí)代步伐，積極采用多元化的教育方式，將更多的符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)出來。高中體育教育也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，將開發(fā)和利用體育課程資源力度充分拓寬，從而全面提升人才的綜合素質(zhì)。近年來，游戲教學(xué)逐漸成為素質(zhì)拓展的有效方式，它以其獨(dú)特的形式和良好的教學(xué)效果深受社會(huì)各方面的青睞。在游戲中充分啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，深刻地認(rèn)識(shí)到自身的潛能，使團(tuán)結(jié)寫作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力的極大提升，達(dá)到課堂教育和體育鍛煉的雙重目的。

1 高中體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 寓趣味性與游戲活動(dòng)之中

在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于嚴(yán)肅，缺乏活潑的氣氛，因此教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。但是在游戲中，學(xué)生們可以學(xué)到趣味性的內(nèi)容，從而在這種氛圍中充分享受體育的樂趣，在滿足體育活動(dòng)的需求的基礎(chǔ)上，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而使體育教學(xué)更加生動(dòng)活潑、卓有成效[1]。比如，在體育課堂上的跑步過程中，當(dāng)教師含一個(gè)數(shù)字時(shí)，學(xué)生就就近以這個(gè)數(shù)字抱成一團(tuán)，沒有成團(tuán)的或者成團(tuán)的數(shù)字不是這一數(shù)字時(shí)就算不成功，以此類推，反復(fù)進(jìn)行，通過這樣的方式，就在體育課堂上用活潑有趣的游戲代替了枯燥的跑圈，學(xué)生既得到了充分的身體訓(xùn)練，又從體育課堂上感受到了內(nèi)心的巨大愉悅，從而使體育教學(xué)受到了事半功倍的效果。統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，將條件和方式改變一下，就能使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中鍛煉身體、陶冶情操等，這也正是體育游戲的魅力之所在。

1.2 寓被動(dòng)教學(xué)與主動(dòng)教學(xué)

在高中體育課堂上采用游戲教學(xué)變，可以極大地增加教學(xué)的吸引力，從而使體育教育更傳統(tǒng)的被動(dòng)為主動(dòng)。由枯燥變有趣、由消極變積極，體育課寓教于樂、寓教于練、趣味滲透的目的就能得到完整的實(shí)現(xiàn)。在上課之前，體育老師應(yīng)該提前將多個(gè)游戲項(xiàng)目準(zhǔn)備出來，在準(zhǔn)備的過程中可以征求學(xué)生們的意見，讓學(xué)生成為決定體育課堂內(nèi)容和方式的主體，從而使他們的積極性和主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)；在體育教學(xué)的過程中，體育教師和學(xué)生應(yīng)該互為主體和客體。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮他們自身的主體作用，誘導(dǎo)他們積極參與其中，而絕不是搞以教師為中心，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育課堂中，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的最大程度的發(fā)揮，將他們身體的能動(dòng)性和智慧潛能充分挖掘出來。

1.3 寓思想品德教育于游戲活動(dòng)之中

在絕大部分情況下，高中體育課堂上所設(shè)置的各個(gè)游戲，都是集體活動(dòng)，學(xué)生在這些游戲中扮演者各自不同的角色，盡職盡守地完成自己的任務(wù)，從而將自身的集體主義、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神激發(fā)出來，于是在不知不覺中接受了思想品德教育。比如，負(fù)重接力跑的游戲培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神、推小車游戲培養(yǎng)了學(xué)生相互合作和尊敬他們的思想品德等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生具體團(tuán)結(jié)的思想樹立了起來，同時(shí)社會(huì)責(zé)任感也得到了明顯的增強(qiáng)。

2 高中體育游戲教學(xué)的要求

（1）在選擇和創(chuàng)編體育游戲時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真篩選游戲，做到有目的、有針對(duì)性。必須保證體育游戲具有積極健康而又有趣味性和娛樂性的內(nèi)容和形式，同時(shí)也要學(xué)生在體育游戲中接受品德教育。

（2）對(duì)安全性進(jìn)行著重的強(qiáng)調(diào)，在游戲教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育，避免發(fā)生傷害事故[2]。

（3）因地制宜地選擇和進(jìn)行體育游戲，游戲要具有切實(shí)的可行性和易行性。在選擇和創(chuàng)編體育游戲中，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的場地、器材等設(shè)施的要求，同時(shí)將學(xué)生的身體條件、心理態(tài)度等考慮在內(nèi)，然后將有利于傳授教學(xué)內(nèi)容的合適的體育游戲選擇出來。

3 高中體育游戲教學(xué)的實(shí)施原則

3.1 可操作性原則

在游戲的編排過程中，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有器材和場地設(shè)施及學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇。同時(shí)在游戲的整合過程中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、人數(shù)及游戲難度、安全性等因素[3]。體育教學(xué)是一種有意識(shí)、有目的的教學(xué)活動(dòng)，只有做好游戲編排和整合的各項(xiàng)工作，并與課程的內(nèi)容和任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2 趣味性原則

如果體育游戲毫無趣味可言，那么將不可能吸引學(xué)生。為了使游戲的趣味性得到大幅度的提升，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、智力水平等對(duì)游戲的競爭性、情節(jié)、動(dòng)作設(shè)計(jì)和成敗判定等方面進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定。將游戲的競爭性增強(qiáng)，一般來說，選用如接力游戲這種競爭激烈的體育活動(dòng)，在分組時(shí)堅(jiān)持實(shí)力平衡的原則，這樣才能將公平競爭、趣味競爭的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)出來。同時(shí)，設(shè)計(jì)的游戲動(dòng)作也要具有一定的趣味性，比如看動(dòng)作是否新穎，是否有一定難度等。

3.3 針對(duì)性原則

體育教師在編排游戲時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能等。比如，在短跑100米技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，在準(zhǔn)備部分，體育教師可以使用蛇形賽跑來讓學(xué)生活動(dòng)自己的下肢；在基本部分，可以選擇分組接力比賽，有針對(duì)性地讓學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)起跑速度和前30米的技術(shù)。

4 高中體育游戲教學(xué)的可行性分析

4.1 符合高校課程改革的需求

新體育教學(xué)指導(dǎo)綱要指出，要對(duì)開放式和探究式的教學(xué)進(jìn)行積極的倡導(dǎo)，注意課程內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展方面的實(shí)際效果，從而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、自練能力的顯著提升。游戲教學(xué)是一種體驗(yàn)式教學(xué)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與、探索和時(shí)間，而教師的重要作用就是給予學(xué)生及時(shí)有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)方式將學(xué)習(xí)的趣味性和知識(shí)性有機(jī)結(jié)合了起來，有利于學(xué)生解決問題的能力的提高，也有利于學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新穎獨(dú)特的拓展訓(xùn)練、豐富的內(nèi)容等符合體育課程改革的發(fā)展趨勢，能夠使學(xué)生參與游戲的熱情得到有效地激發(fā)，從而促使他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力的挖掘，對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革具有重要的推動(dòng)作用。

4.2 符合當(dāng)代高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

高中學(xué)生的個(gè)性在這個(gè)年齡階段已經(jīng)趨向獨(dú)立和自主了，不在像原來那樣依賴教師了，抽象思維能力也得到了明顯的提升，體育活動(dòng)中教師傳授的一般的和簡單的體育知識(shí)和技能已經(jīng)滿足不了他們的需求。他們對(duì)新鮮事物懷有強(qiáng)烈的好奇心，勇于并敢于挑戰(zhàn)自我；有活躍的思維和豐富的創(chuàng)造性。游戲教學(xué)的融入，符合當(dāng)今高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有利于將學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行充分的開發(fā)。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中擁有愉悅的感受和體驗(yàn)，在愉快的氛圍中體會(huì)知識(shí)、感悟生活。

4.3 學(xué)校場地的可行性分析

高中體育教學(xué)絕大部分情況下都是在校內(nèi)進(jìn)行的，因此，能夠在學(xué)校范圍內(nèi)將現(xiàn)有的可用資源充分挖掘出來，并且在安全的前提下進(jìn)行體育游戲，是評(píng)價(jià)學(xué)校場地可行性的關(guān)鍵。體育游戲活動(dòng)通常以團(tuán)隊(duì)為單位，因此，高中體育教師可以考慮將體育游戲的場地設(shè)在學(xué)校操場和學(xué)生宿舍樓之間，之所以這樣考慮，原因有二，其一是在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行體育游戲，方便教學(xué)，同時(shí)也有利于保障學(xué)生的安全；其二是這個(gè)場地能夠滿足游戲的距離，團(tuán)隊(duì)之間在競賽時(shí)能夠保證活動(dòng)有充足的區(qū)域[4]。

4.4 高校體育教師要能夠勝任體育游戲教學(xué)

高中體育教師普遍具有較高的綜合素質(zhì)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解和熟悉體育教學(xué)中需要用到的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，同時(shí)高中體育教師在校園良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化底蘊(yùn)的熏陶下能夠較為容易地把握體育游戲的要點(diǎn)、規(guī)則及布置等，從而順利地將學(xué)生組織起來進(jìn)行練習(xí)。這些素質(zhì)完全能夠勝任高中體育游戲教學(xué)。廣大高中體育教師應(yīng)該積極將體育教學(xué)和體育游戲緊密結(jié)合起來，用體育游戲豐富多彩的內(nèi)容和多是多樣的手段將傳統(tǒng)體育教學(xué)中枯燥的內(nèi)容和單一的形式徹底改進(jìn)，從而增加體育教學(xué)的生動(dòng)性。

5 結(jié)語

體育游戲是進(jìn)行體育教學(xué)的一種有效的方式，已經(jīng)成為體育教學(xué)的重要手段之一。體育游戲能夠恰到好處地將教育和教學(xué)緊密結(jié)合起來，有利于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。高中體育教師在組織體育游戲時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵循可操作性、趣味性和針對(duì)性等原則，促進(jìn)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣的顯著提高，從而在游戲過程中完成特定的教育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該使體育游戲在體育教學(xué)中的積極作用得到最大限度的發(fā)揮。

[1]段寧.利用信息技術(shù)開展自主合作探究式體育教學(xué)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2)．

[2]劉謙.談學(xué)校體育與高校學(xué)生心理健康[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010(1)．

[3]張勁松.湖南省體育專業(yè)大學(xué)生健康教育調(diào)查研究[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12)．

[4]常青.談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在體育課中的應(yīng)用[J].體育與教學(xué),2010(9):50.

G8

A

2095-2813(2012)10(c)-0036-02