淺析中職數(shù)學教學與專業(yè)課程的結(jié)合

詹宗山

（尤溪職業(yè)中專學校 福建 尤溪 365100）

1 中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

首先，由于普通高中大規(guī)模的擴招，導致職業(yè)學校生源短缺，為了招滿學生，職業(yè)學校不管學生成績?nèi)绾蔚貌睿家宦烧辛私鼇恚?所以職業(yè)學校的學生整體水平相對就降低了。學生起點低、差異大、厭學現(xiàn)象嚴重，有的因此輟學。 與巨大基礎(chǔ)差異相對應(yīng)的，是學生對數(shù)學學習的態(tài)度及認識水平之間的差異，很多同學“望數(shù)生畏”，存在較為嚴重的心理障礙，多數(shù)學生學習數(shù)學的動機不強、興趣不濃、信心不足。

其次， 雖然現(xiàn)行使用的中職數(shù)學教材進行了一些改革，但還是重數(shù)學體系，內(nèi)容多，理論性強。 教材的專業(yè)特點不夠明顯，與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，沒有很好地為專業(yè)課服務(wù)。 現(xiàn)在，大部分中職數(shù)學課還是以瑣碎的知識性傳授為主，缺乏與專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用性內(nèi)容。 輕視了數(shù)學的工具性功能，使學生感受不到所學數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用性，致使相當一部分學生認為數(shù)學學不學無所謂， 從而影響到應(yīng)用性教學的開展。

第三，職業(yè)學校近年來的辦學模式實行“2+1”模式，即兩年在校學習理論知識和專業(yè)技能，第三年到企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習。 在校的兩年中，職業(yè)學校主要培養(yǎng)的是操作性人才，所以安排教學課時方面主要安排的是專業(yè)課，基礎(chǔ)課相對來說能分到的課時就很少了。 要在這么少的時間內(nèi)完成數(shù)學教學，顯然是非常困難的。

因此，考慮到職業(yè)學校和學生的各方面因素，對數(shù)學教學與專業(yè)課程進行相結(jié)合是非常有必要的。

2 做好中職數(shù)學教學與專業(yè)課程的結(jié)合

2.1 根據(jù)本校設(shè)置的專業(yè)課特點，整合數(shù)學教學內(nèi)容

各個學校應(yīng)該立足本學校所開的專業(yè)課特點，確定不同專業(yè)學生應(yīng)該具備的數(shù)學內(nèi)容， 使數(shù)學教學能聯(lián)系實際，突出專業(yè)個性。 所以數(shù)學教師應(yīng)對教學內(nèi)容中的重難點進行調(diào)整，與專業(yè)課有緊密聯(lián)系的內(nèi)容應(yīng)講明、講透，并且能夠加深，用不上或使用較少的內(nèi)容則降低要求或進行刪減。 不同專業(yè)的教學內(nèi)容可以有所不同， 將中職數(shù)學教學內(nèi)容變?yōu)椋夯A(chǔ)知識+專業(yè)必修知識+選修知識。

基礎(chǔ)知識包括：集合、函數(shù)的概念、基本初等函數(shù)1（冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)）、不等式。

專業(yè)必修知識：①財會、電子商務(wù)專業(yè)：計數(shù)原理、概率、統(tǒng)計、數(shù)列；②電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)：向量（平面向量的計算、空間向量）、三角函數(shù)（兩角和與差的三角函數(shù)、正弦型曲線及物理應(yīng)用、解任意三角形）、復數(shù)（復數(shù)的計算、復數(shù)的三角形式與指數(shù)形式）等；③機械制造專業(yè)：平面解析幾何、立體幾何、平面向量、空間向量；④計算機專業(yè)：算法初步、常用邏輯用語、基本初等函數(shù)2（三角函數(shù)）、平面向量、復數(shù)等。 ⑤模具、數(shù)控及建筑專業(yè)：向量（平面向量、空間向量基礎(chǔ)部分）、立體幾何（直線與直線、直線與平面、平面與平面的簡單性質(zhì)介紹，簡單幾何體的性質(zhì)、面積與體積計算）、三角函數(shù)（加法定理的應(yīng)用、解任意三角形）、平面解析幾何（建立方程和曲線的關(guān)系，會利用坐標法解決簡單問題、圓錐曲線的方程、坐標軸的平移和旋轉(zhuǎn)、極坐標）、微積分初步（極限的概念、導數(shù)及導數(shù)的應(yīng)用）；⑥學前教育及旅游專業(yè)：計數(shù)原理、概率、統(tǒng)計、算法初步、常用邏輯用語、三角函數(shù)（兩角和與差的三角函數(shù)、正弦型曲線及物理應(yīng)用、解任意三角形）。

選修知識：除基礎(chǔ)知識和專業(yè)必修知識外，其余內(nèi)容都為各專業(yè)的選修內(nèi)容。

基礎(chǔ)知識的數(shù)學教學內(nèi)容是中職數(shù)學的最基礎(chǔ)的知識與內(nèi)容，是不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學生都要學習與掌握的最基本內(nèi)容（可考慮在第1 學期內(nèi)學習），可以使更多的學生學得會、用得上。 專業(yè)必修知識的數(shù)學教學內(nèi)容是在完成基礎(chǔ)知識的數(shù)學學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)方向?qū)W生的專業(yè)特點而選學的數(shù)學內(nèi)容（可考慮在第2，3 學期內(nèi)學習）。 專業(yè)必修知識的數(shù)學強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)實用性，特別是與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。 選修知識的數(shù)學教學內(nèi)容，要結(jié)合實際情況進行教學。

2.2 注重專業(yè)知識的應(yīng)用，整合數(shù)學課堂教學

職校的數(shù)學教學若能更主動地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學問題， 用與專業(yè)相關(guān)的實際問題背景作為數(shù)學教學的背景，效果會更好。 如概念教學可以從專業(yè)課程導入，解題教學使用與專業(yè)有關(guān)的題目，可以用專業(yè)課的實例來創(chuàng)設(shè)課堂問題情境。 在數(shù)學教學中，經(jīng)常接觸專業(yè)學科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用的數(shù)學知識，自然和諧地與專業(yè)零距離的碰撞，讓學生處在一個有實質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學氛圍中， 無時無刻不受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地催生學生專業(yè)思想的健康發(fā)展；這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥， 有利于激發(fā)學生的學習興趣；這種形式，既能提升學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力,也能錘煉學生解決實際問題的能力。

如：在橢圓知識的學習中，利用FLASH 動畫繪制圖像，既直觀生動地學習橢圓的定義與性質(zhì)，又鞏固了學生的專業(yè)知識。

又如： 立體幾何中講述直線與平面位置關(guān)系的舉例中，可以列舉CAD 制圖中的實例：機器零件的設(shè)計制圖；小區(qū)的房屋設(shè)計規(guī)劃圖；FLASH 動畫設(shè)計等。

還如：正、余弦定理知識學習中，常規(guī)教材較多地介紹地面測量問題， 作為計算機專業(yè)和建筑專業(yè)的學生學習其內(nèi)容，可以發(fā)揮教師主導的作用，調(diào)整更多的與專業(yè)相關(guān)的實例，充實到教學中，這些實例最好不要采用常規(guī)教材中純數(shù)學問題的形式， 應(yīng)盡可能給予原汁原味的實際應(yīng)用的背景，這種背景是與學生所學專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實際情形, 如以C 語言、QBASIC、VB、VF 等語言類專業(yè)問題的形式出現(xiàn)。

3 提高數(shù)學課的教學質(zhì)量，為專業(yè)課程服務(wù)

由于專業(yè)課的教與學都離不開數(shù)學，因此，要努力提高數(shù)學課的教學質(zhì)量，提高數(shù)學課的教學質(zhì)量的最有效的途徑是：從教與學兩個方面著手。

首先，樹立為專業(yè)課服務(wù)的思想。 職業(yè)教育的專業(yè)分工，決定著數(shù)學教學必須具有服務(wù)性，因此職校的數(shù)學教師要牢固樹立數(shù)學教學為專業(yè)服務(wù)的指導思想，從教學原則到教學內(nèi)容都要切實做到為專業(yè)課服務(wù)。 當然，基于上述的指導思想，并不是說隨意舍取數(shù)學內(nèi)容，應(yīng)當是在不破壞數(shù)學的系統(tǒng)性和循序漸進原則的基礎(chǔ)上， 對教學內(nèi)容進行合理的選取，使對于不同專業(yè)有不同的教學計劃和教學內(nèi)容，切實做到為專業(yè)課服務(wù)。

其次，要提高學生學習數(shù)學的積極性。 職校學生剛?cè)胄r，根據(jù)專業(yè)的需要進行學習，由于專業(yè)意識的驅(qū)使，學生往往急于學習本專業(yè)的知識和技能， 這種求成心切的心理，使他們以實用的眼光看待知識的學習，學習具有選擇性，數(shù)學教師要抓住這個時機，使數(shù)學教學從內(nèi)容上，使學生獲得學習專業(yè)知識所必需的數(shù)學知識， 給學習專業(yè)課帶來方便，從方法上拉近與專業(yè)課的距離，這就可以提高學習數(shù)學的積極性，否則對今后的學習帶來影響。

第三，課程安排上應(yīng)注意對專業(yè)課的支持性。 各專業(yè)在進行課程安排時要全面了解各專業(yè)的課程的先后順序，把數(shù)學課安排在專業(yè)課之前， 使學生先掌握數(shù)學工具和方法，以利于專業(yè)課學習， 如果數(shù)學教學經(jīng)常落后于專業(yè)課教學，就失去其作用， 就會進一步動搖數(shù)學這門課在學生中的地位，降低學習數(shù)學課的興趣。 因此切實安排好數(shù)學課的時間，對學好數(shù)學有一定的幫助。 只要經(jīng)過數(shù)學教師和學生的雙方共同努力，就可以提高數(shù)學水平，為學好專業(yè)創(chuàng)造好條件。

總之，中職數(shù)學教學內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合的目的是為了更好地培養(yǎng)學生專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，讓數(shù)學知識成為學生今后解決專業(yè)問題的一種工具。 為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備，讓數(shù)學能更好的為專業(yè)課服務(wù)。S

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