芻議工程造價教學(xué)改革與人才培養(yǎng)

熊 平

（長江師范學(xué)院 中國 重慶 408000）

0 引言

隨著我國建筑行業(yè)的不斷成熟和完善，建筑進入到質(zhì)量、安全和成本一體化階段，人才的急需為工程造價課程提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。具有工程造價能力是現(xiàn)階段土木工程專業(yè)學(xué)生必須具備的核心職業(yè)能力，工程造價課程正是針對這一能力和要求而開發(fā)的一門主干課程，教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)課，其內(nèi)容涵蓋面廣，涉及到建筑基本知識，建筑材料、施工工藝和施工技術(shù)、工程經(jīng)濟、建筑法規(guī)、工程管理（項目管理）、工程財務(wù)等一些列相關(guān)的專業(yè)。在實踐方面，學(xué)生必須到工地現(xiàn)場了解最為基本的施工方法和施工工藝，再進行計量計價，會用CAD制圖。學(xué)生要學(xué)好這門課程實在是不容易，這就大大的增加了教師的教學(xué)難度。

1 建筑工程造價課程的內(nèi)涵及特點

工程造價通常是指工程的建造價格，根據(jù)所站的不同角度，工程造價就有不同的含義。建筑工程造價是由成本、利潤和稅金組成。建筑產(chǎn)品體積大、生產(chǎn)周期長、價值高等特點決定了工程造價的單件性、多次性、組合性、多樣性和復(fù)雜性的特點。建筑產(chǎn)品功能性質(zhì)和特點均需體現(xiàn)業(yè)主的意志，這就需要單獨設(shè)計和施工，即使是同一地區(qū)兩個相同的單項工程，由于方位不一樣，比如鏡面效果的兩個建筑，就要兩套不同的圖紙和不同的施工工藝。即使是同一套建筑設(shè)計圖，也會因為地區(qū)和時間的差異產(chǎn)生不同的人工、材料、機械價格和地區(qū)取費標(biāo)準(zhǔn)的不同等各因素組成不同的工程造價。

2 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、抓住重點、進行教學(xué)改革

我國的預(yù)算定額反映的是國家平均水平，受到政府干預(yù)強制執(zhí)行。如果在上這門課程時，僅按章節(jié)順序先給學(xué)生講定額和清單，學(xué)生聽不明白，教學(xué)效果不明顯。筆者認(rèn)為新時期的造價大學(xué)生不是首先去掌握定額和清單，而是先了解建筑學(xué)的基本知識，了解施工工藝和施工方法，在熟悉整個建筑的構(gòu)造和邏輯后，再運用CAD制圖軟件繪圖，學(xué)生這個時候計量，思維就很清楚了。讓學(xué)生學(xué)會計算工程量，這才是造價課程的難點，需要多門課程的配合，筆者認(rèn)為，工程造價這門課程理應(yīng)排在土木工程專業(yè)其他專業(yè)課之后，本課程實質(zhì)上是對建筑專業(yè)課程的一個總結(jié)和綜合體現(xiàn)，先要懂才會算。

教師在教會學(xué)生算量時，才開始對工程定額和清單進行教學(xué)，講解價格的組成，定額單價由人工、材料、機械費組成，在掌握了單價組成原理后正式引入定額計價和清單計價。仔細(xì)的講解透定額和清單的區(qū)別和聯(lián)系，只有先懂定額計價才會理解清單計價。

3 打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)，遵循理論+實踐+工地現(xiàn)場的教學(xué)理念

同學(xué)們在計算工程量時，單純的看到圖紙是比較抽象的，筆者在這種情況下會把整個圖紙進行分解，帶著同學(xué)們回憶一棟房子的基礎(chǔ)構(gòu)造，和各分項的施工工藝，這時帶著模型結(jié)合圖紙進行分別算量，有條件的可以分為幾個組帶到施工現(xiàn)場去，一目了然。我校最近在搞大型的基礎(chǔ)建設(shè)，這對學(xué)生的現(xiàn)場教學(xué)提供一個良好的環(huán)境。結(jié)合模型、圖紙和現(xiàn)場，教學(xué)效果是很明顯的，記憶也深刻。看過現(xiàn)場后，同學(xué)們恍然大悟，看明白了工程的實質(zhì)和做法，這時學(xué)生的興趣提高到極致，帶著回到教室，學(xué)生很自然很快算出工程量，不需要任何的死記際硬背。再根據(jù)現(xiàn)場看到的鋼筋配筋情況進行人工計算鋼筋工程量，整個教室氣氛濃郁，同學(xué)們相互討論，相互交換所見心得和計算結(jié)果。當(dāng)然有條件帶著學(xué)生看基礎(chǔ)地梁的做法，現(xiàn)澆砼是怎么回事，配筋如何配，模版工程知識也一并學(xué)習(xí)鞏固，加之學(xué)生有著比較扎實的高中幾何知識，量的問題立即解決。工程量算出來，就要教會學(xué)生進行分類，在這個過程中，同學(xué)們帶著好奇心，教師就趕快引入定額內(nèi)容，在定額計價中，我們是要對計算出來的工程量進行分類的，怎么個分法，定額中就解釋得很清楚。教師要盡量創(chuàng)造條件，做到教學(xué)與現(xiàn)場結(jié)合統(tǒng)一，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)造價知識就很形象了，掌握得也很牢固。

在進行課堂與現(xiàn)場結(jié)合教學(xué)，掌握工程計量的能力后，加強學(xué)生的實操訓(xùn)練，增強學(xué)生的動手能力。這就需要給學(xué)生安排上機實操實訓(xùn)的時間。根據(jù)已經(jīng)算出來的工程量，在機子上（定額庫）尋找相應(yīng)的定額子目，進行套價計算，教學(xué)生怎樣取費，怎樣調(diào)價，包括人工、材料調(diào)價，部分定額基價的調(diào)整，比如遇到建筑外環(huán)境鋪貼青石板工程，問學(xué)生是套定額DD0259安砌人行道方塊水泥砂漿粘貼項目進行調(diào)價還是套定額子目AI0062裝飾石材樓地面水泥砂漿再進行調(diào)價，現(xiàn)場給學(xué)生做出解答，哪種情況套哪個定額，怎么套，為什么同一工程套取定額子目不同，價格相差如此大呢？在學(xué)生帶著疑問時，教師再次講解定額知識，特別是價格的的組成，這樣學(xué)生學(xué)得快，記得也牢。

4 緊跟工程造價市場變化，補充新鮮的教學(xué)內(nèi)容

教師課堂教學(xué)不能死跟著幾年不變的教材進行照本宣科，要時刻了解市場的新動向，包括造價知識的更新和造價政策的變化。措施費中的工程定額測定費已經(jīng)取消，就要告訴學(xué)生（教師可以講解這方面的知識），但以后不得取費。同樣措施費中的二次搬運費，在重慶只有主城才進行取費，在主城以外的涪陵、萬州等區(qū)縣不再取費。教師要將市場上造價變化的信息時刻傳遞給學(xué)生，是學(xué)生成為真正的與市場接軌的新時代工科大學(xué)生。這也對教師提出了要求，教師除了教學(xué)外，還要時刻與學(xué)校外面聯(lián)系，主動加入當(dāng)?shù)氐脑靸r協(xié)會，進一步學(xué)習(xí)和了解校園外的造價知識，除此之外，教師還要多多的到工地現(xiàn)場和建筑市場了解新材料新工藝，帶到課堂上，更新和充實課堂內(nèi)容。教師對造價政策的變化熟悉了解，以充實課堂，帶動學(xué)生多吸取外面的新鮮事物。

案例：某基礎(chǔ)工程，其施工單位為了減少在樁基部分漏報項目的風(fēng)險，同時提高工程造價，將原施工圖的人工挖孔樁要求更改為機械旋挖孔樁，該工程在2011年年底招投標(biāo)已結(jié)束，在2012年年初開始施工（依據(jù)相關(guān)規(guī)定在2012年7月1日需實行機械旋挖孔樁）。針對施工方提出的這一變更要求，甲方工程管理人員首先作了關(guān)于人工挖孔樁與機械旋挖孔樁鉆孔造價比較，結(jié)果顯示兩者價格相差八倍有余（每個機械旋挖孔樁鉆孔成型的檢測費就是兩千元人民幣），介于此，發(fā)包方聘請此方面的專家進行技術(shù)論證，論證結(jié)果顯示采用人工挖孔樁，有效的控制了造價，同時規(guī)避了施工方將風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給建設(shè)方。

5 結(jié)束語

在工程造價課程教學(xué)中，教師不能一塵不變的對著教材照本宣科，要結(jié)合學(xué)生的實際情況和課程的特殊要求進行教學(xué)改革。教師在教學(xué)之余，要不斷的完善自己，走出學(xué)堂，走向市場，給教學(xué)課堂不斷補充新鮮的血液，教師在教學(xué)過程中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于工程造價的特殊性，盡量做到理論+實踐+現(xiàn)場實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，力求取得更好的教學(xué)效果。

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［2］重慶市建筑工程綜合定額[M].中國建材工業(yè)出版社,2008.

［3］李佐華,凌支援.建筑工程造價課程教學(xué)內(nèi)容改革探析[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007(3).

［4］陳丹.工程造價教學(xué)改革芻議[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報,2008(6).