張金波 周秀芳

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)（大慶），黑龍江大慶 163319

數(shù)字切片掃描與數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

張金波 周秀芳

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)（大慶），黑龍江大慶 163319

傳統(tǒng)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段因各種因素制約，不能很好的達(dá)到教學(xué)效果，而數(shù)字切片掃描系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，與數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)配套使用，徹底改變了上述情況，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化，取得十分滿意的教學(xué)效果。

病理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；數(shù)字切片掃描與數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)

病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，因此，病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎到整個醫(yī)學(xué)教育，并在整個醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用，尤其是病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與醫(yī)學(xué)生未來從事臨床醫(yī)療實(shí)踐能力密切相關(guān)，故實(shí)驗(yàn)教學(xué)是病理學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分[1]。數(shù)字化顯微網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)，是一種新的教學(xué)手段，能夠和好的滿足日益發(fā)展的教學(xué)需求，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著較為明顯的優(yōu)勢[2]。我校在原有的四間Motic數(shù)碼互動教室的基礎(chǔ)上，耗資百萬購進(jìn)一套Motic數(shù)字切片掃描系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，與數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)配套使用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化，取得十分滿意的教學(xué)效果。

1 數(shù)字切片掃描與數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)簡介

本系統(tǒng)由兩部分組成：①M(fèi)otic數(shù)字切片掃描系統(tǒng)是利用全自動顯微鏡掃描平臺，結(jié)合虛擬切片軟件系統(tǒng)，把傳統(tǒng)玻璃切片進(jìn)行掃描、無縫拼接，生成一張全視野的數(shù)字化切片，這樣如同在顯微鏡下，在計(jì)算機(jī)上可進(jìn)行不同倍率觀察，并在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)無極連續(xù)變倍瀏覽切片，而且通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)字切片存儲、管理、觀察、分析、討論等。通過數(shù)字切片網(wǎng)絡(luò)管理軟件，建立數(shù)字切片庫，實(shí)驗(yàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享。結(jié)合數(shù)碼互動軟件，進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)兩張切片或多張切片的同屏對照觀察。②Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)通過使用專用的數(shù)字?jǐn)z像機(jī)和顯微鏡，實(shí)現(xiàn)了圖像、語音和文件的雙向互動交流。

2 數(shù)字切片掃描與數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)優(yōu)越性

數(shù)字切片掃描系統(tǒng)能將傳統(tǒng)玻璃切片掃描為電子圖片，可以大大增強(qiáng)教學(xué)功能，能夠促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程和精品課程的建設(shè)，并能夠使校園資源信息實(shí)現(xiàn)共享。該系統(tǒng)與數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)配套應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化，實(shí)現(xiàn)師生間的網(wǎng)上交流互動學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 建立電子切片庫，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

將學(xué)?，F(xiàn)有病理學(xué)切片及從附屬醫(yī)院借典型病例切片，掃描為電子切片，目前共掃描電子切片300種，基本涵蓋臨床常見病、多發(fā)病，建立數(shù)字切片庫，實(shí)驗(yàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)切片電子化、網(wǎng)絡(luò)化，確保師生在校園內(nèi)隨時可以瀏覽學(xué)習(xí)，不再受時間、地點(diǎn)的限制。

2.2 節(jié)省資源，便于保管

數(shù)字切片掃描系統(tǒng)只需一張玻璃切片，就可以進(jìn)行無限的復(fù)制，不再受切片數(shù)量不足，質(zhì)量參差不齊、易損耗等因素影響。既可節(jié)省大批量購買玻璃切片的資金，又可以節(jié)省保存切片所需要的人力物力。

2.3 對比教學(xué)，提升教學(xué)效果

數(shù)字切片掃描系統(tǒng)可掃描完整的切片圖像，掃描的電子切片與真實(shí)切片效果相當(dāng)，并且可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行不同倍率觀察，并在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)無極連續(xù)變倍瀏覽切片?？梢詰?yīng)用瀏覽軟件實(shí)現(xiàn)兩張或多張切片的同屏對照觀察，教師與學(xué)生交流模式更加豐富，互動性大大增強(qiáng)，使學(xué)生更易于掌握病理變化特點(diǎn)。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)碼顯微互動與多媒體相連，將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過動態(tài)畫面和聲音直觀準(zhǔn)確地展示事物發(fā)展的動態(tài)或推理的全過程，利用它的圖畫特性將抽象的理論形象化，將空間的難以想像的內(nèi)容具體化。通過生動的畫面和形象的演示可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)最大限度地接受到夠多的信息，達(dá)事半功倍的效果[3]。

2.5 有助于培了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

數(shù)碼顯微互動教學(xué)過程中增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠把基礎(chǔ)知識與前沿學(xué)科融合，理論與實(shí)踐融合。有助于鍛煉學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決問題的方法和能力，從而使學(xué)生的綜合能力得到提高。

[1]姜曉剛，全芯，王舟，等.顯微互動系統(tǒng)對病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果影響分析[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報·基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，12（6）：659-660.

[2]劉雪松，劉文玉，邊少民，等.數(shù)字化顯微網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（4）：89-100.

[3]李奇志，劉凌，云永玲，等.數(shù)字化顯微網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，2：82-98.

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1672-5654（2012）05（c）-0186-01

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