王繼尊

（膠南市珠山辦事處成教中心，山東膠南266400）

一、前言

云計算技術(shù)是網(wǎng)格計算（Grid Computing）、分布式計算（Distributed Computing）、 并 行 計 算（Parallel Computing）、 效 用 計 算（Utility Computing）、 網(wǎng) 絡(luò) 存 儲（Network Storage Technologies）、虛擬化 （Virtualization）、負(fù)載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。它包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Infrastructure As A Service）、平臺即服務(wù) (Platform As A Service)、軟件即服務(wù) (Software as a Service)等幾個層次的服務(wù)。[1]云計算（Cloud Computing）即“計算服務(wù)”(Computing as a Service)，是將數(shù)據(jù)資源作為 “服務(wù)（Service）”供使用者通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取。通過定義，不難看出云計算技術(shù)的核心思想就是服務(wù)，只要能夠接入網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地的享受云計算技術(shù)的服務(wù)。它通過網(wǎng)絡(luò)連接可將大的整體性的操作過程程序分散為N個較小的子程序，然后將這些眾多的子程序交給眾多部服務(wù)器所構(gòu)建的龐大處理系統(tǒng)處理，經(jīng)查找、分析、計算之后將得到的結(jié)果回傳給使用者。這樣，使用者就可即時得到并享用自己所需的結(jié)果或資源。

相對云計算技術(shù)來說，多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程相對要長一些。多媒體教學(xué)即計算機輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CAI）是教師在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同情況，合理設(shè)計、使用現(xiàn)代電化教學(xué)媒體的過程。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮，多媒體教學(xué)技術(shù)以其豐富的信息、全新的刺激方式和強大的交互功能等諸多優(yōu)點在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，深受廣大師生的青睞。但是，作為一種輔助教學(xué)手段的多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中普及應(yīng)用的同時，也顯露出一些弊端，制約了部分地區(qū)教育長足發(fā)展，而結(jié)合最新興起的云計算技術(shù)正好可以彌補一些弊端帶來的影響。

二、應(yīng)用云技術(shù)的必要性

1.可降低投資成本

鑒于多媒體教學(xué)的明顯優(yōu)勢，為普及多媒體教學(xué)，教育部門投入大量資金用于多媒體基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，各層次的學(xué)校，特別是一些中小學(xué)，將很大一部分資金投入到購買能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)資源進行存儲、處理的高配置的計算機和軟件。但是，面對信息技術(shù)爆炸式發(fā)展的今天，這些投入就顯得杯水車薪，而且購置的高端的硬軟件設(shè)備短時間內(nèi)就會落后，幾年后又需重新采購。加之目前的教育資金本就不是很寬裕，此長彼消，用于其他方面的投入必然要減少，長此以往，反而不利于教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

云技術(shù)對用戶端的設(shè)備要求很低，可以采用非常廉價的設(shè)備輕松實現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。[2]各學(xué)校不需要像以前那樣大量購置高配置的電腦硬件、不需要不停地升級軟件，只需要配備非常簡單而便宜的電腦設(shè)備，并將這些設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)，教師只要連到網(wǎng)上，就可以同時訪問和使用云中的資源。因此可以節(jié)省大量的教育資金提高教師待遇或者進行其它設(shè)施的改進和完善。

2.減少教師多媒體課件制作時間，提高課堂效率

對于教師來講，多媒體教學(xué)資源是很寶貴的財富。但是目前形勢下，由于各種條件的制約和限制，國內(nèi)大部分教師的多媒體課件制作水平有限且基本上處于各自為政狀態(tài)，雖然花費了大量時間和精力去制作重復(fù)的課件，一方面使得教學(xué)資源分布極其分散、種類繁多、內(nèi)容重復(fù)且數(shù)量龐大；另一方面減少了教師們課堂規(guī)劃和設(shè)計的時間，使得多媒體教學(xué)的很多功能和優(yōu)勢并沒有得到充分體現(xiàn)，制約了課堂教學(xué)效率的提高。

云技術(shù)的核心思想就是資源的全面共享，它可以將與網(wǎng)絡(luò)連接的大量多媒體教學(xué)資源進行統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個即時、全面的無限擴展的 “多媒體教學(xué)資源云”。教師們可以隨時進入云中查找自己所需的各種多媒體教學(xué)資源，設(shè)計高水平的多媒體課件。這樣就使很多教師從重復(fù)、繁瑣的課件制作中解脫出來，節(jié)省了大量的時間，可以更好地規(guī)劃課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。[3]

三、多媒體資源共享模式的建立

充分發(fā)揮云技術(shù)上述優(yōu)點的關(guān)鍵就是多媒體教學(xué)資源共享模式的建立。主要可從以下幾個方面入手。

1.標(biāo)準(zhǔn)化共享資源

多媒體教學(xué)資源共享的難題之一就是缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。為整合各地各學(xué)校的多媒體教學(xué)資源，使其成為資源云統(tǒng)一構(gòu)成的組成部分，首先必須對所有共享資源進行標(biāo)準(zhǔn)化管理。[4]教育部門可以參考一些國際標(biāo)準(zhǔn)或者國內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)體系制定全國統(tǒng)一的多媒體教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)。這樣不但便于資源的查找，而且便于在下載后進行再編輯。

標(biāo)準(zhǔn)化共享資源的重要步驟之一就是資源元數(shù)據(jù) （Data about Data：關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)）標(biāo)示標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)的建立。元數(shù)據(jù)是多媒體教學(xué)資源的編目信息，可以描述資源的基本屬性。多媒體教學(xué)資源元數(shù)據(jù)標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)的建立便于資源的分類管理和檢索，使教師不需要打開資源就可獲得其基本特征信息。多媒體教學(xué)資源數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)的建立可以參照教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)互操作框架 (Interoperability Framework of Educational Resource)來制定。只有在互操作的框架標(biāo)準(zhǔn)建立后，資源的共享才能得到最大限度的保證。

2.加強資源管理機制建設(shè)

各地應(yīng)設(shè)立多媒體教學(xué)資源管理機構(gòu)，整合多媒體制作和管理人才，加強多媒體教學(xué)資源生成和管理的合作力度，不斷增加資源總量，避免簡單重復(fù)的開發(fā)，協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)資源云的服務(wù)。建立教學(xué)資源建設(shè)的評價和鼓勵體制，推動教學(xué)資源共享的進程。同時，普及利用數(shù)字簽名技術(shù)、水印技術(shù)等先進的保護性手段加強對教學(xué)資源的知識產(chǎn)權(quán)保護。

3.加強保障性服務(wù)機制建設(shè)

多媒體教學(xué)資源的共享需要硬件平臺和軟件系統(tǒng)的支撐。在教師們進行資源共享時，肯定會受到不同病毒的攻擊，云安全技術(shù)不但要能夠及時截獲、查殺這些病毒或提供解決措施，而且還需具備完善的安全認(rèn)證授權(quán)和權(quán)限管理等保障性服務(wù)機制，以保證資源云的健康、安全。

結(jié)束語

云技術(shù)作為一種最近興起的共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方法，將其應(yīng)用于多媒體教學(xué)資源的共享是新形勢下對教育改革的探索，它的應(yīng)用將有助于不同層次、不同地區(qū)教師們的相互學(xué)習(xí)和借鑒，有利于多媒體教學(xué)課件質(zhì)量的提高，有利于課堂教學(xué)效率的提高。有理由相信，云技術(shù)的推廣將會給多媒體教學(xué)帶來全新的發(fā)展機遇。

[1]于莉.云計算輔助教學(xué)應(yīng)用案例——“多媒體課件制作”課程網(wǎng)站[J].中國教育信息化，2011（1）.

[2]鐘鋒.云計算輔助教學(xué)的協(xié)作式教學(xué)環(huán)境設(shè)計與實踐[J].中國教育信息化，2011（11）.

[3]慶天紅.云技術(shù)+多媒體技術(shù)與教學(xué)模式的探討[J].科技資訊，2010（9）.

[4]朱曉紅.精品課程中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享問題研究[J].軟件導(dǎo)刊，2010（5）.