（曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院，山東日照 276800）

引言

國際遠(yuǎn)程教育權(quán)威學(xué)者德斯蒙德·基更（Desmond Keegan）研究遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)得出一條“規(guī)則”：不是技術(shù)本身具有適合教學(xué)的特性，使得遠(yuǎn)程教育和開放大學(xué)取得成功，而是技術(shù)比較普遍地被大眾擁有[1]。2000年春，德斯蒙德·基更在上海電視大學(xué)作的題為《從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到數(shù)字學(xué)習(xí)，從數(shù)字學(xué)習(xí)到移動學(xué)習(xí)》的報告在我國引起了強(qiáng)烈反響，首次將移動學(xué)習(xí)引入我國[2]。移動學(xué)習(xí)從引入到發(fā)展至今已有十余年，現(xiàn)在移動學(xué)習(xí)作為新興的一種學(xué)習(xí)方式，也正受到越來越廣泛的關(guān)注。近年來，移動學(xué)習(xí)在學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育、農(nóng)民工培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域得到了廣泛開展，移動學(xué)習(xí)的研究也正在成為當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。

一、移動學(xué)習(xí)概述

（一）移動學(xué)習(xí)的含義

移動學(xué)習(xí)（M－learning）是指利用目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)以及使用較為普遍的無線移動通信設(shè)備（如移動電話、個人數(shù)字助理PDA、筆記本電腦等）獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種交互式新型學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)教育科技方面的交流[3]。對于移動學(xué)習(xí)，目前還沒有統(tǒng)一的定義，國內(nèi)外學(xué)者從不同角度對移動學(xué)習(xí)做了不同的界定，雖然描述各不相同，但綜合而言移動學(xué)習(xí)可以定義為：在移動設(shè)備幫助下隨時隨地能夠開展的學(xué)習(xí)。

（二）移動學(xué)習(xí)的特征

移動學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，有很多不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的特征。

（1）移動性。移動學(xué)習(xí)設(shè)備終端一般是筆記本電腦、智能手機(jī)等，它們可以突破固定場所的限制，隨身攜帶，在任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)場所都是可以移動的。

（2）碎片性。移動學(xué)習(xí)為人們提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的便利，但也使這種學(xué)習(xí)變得碎片化[5]。由于學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)的不確定性，學(xué)習(xí)過程很容易受到外界因素的干擾而中斷，破壞整個學(xué)習(xí)過程中知識內(nèi)容傳遞的連續(xù)性。

（3）交互性。移動學(xué)習(xí)交互性的滿足依靠的是移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。移動網(wǎng)絡(luò)使用戶可以隨時參與讀寫[6]，還可以在教育網(wǎng)站上創(chuàng)建學(xué)習(xí)內(nèi)容、上傳用移動工具拍攝的視頻，與其他學(xué)習(xí)者互相評論，實(shí)現(xiàn)彼此之間的交互。

（4）技術(shù)的支持性?，F(xiàn)在的手機(jī)（如智能手機(jī)）等移動設(shè)備大多具有瀏覽器上網(wǎng)功能、移動數(shù)據(jù)庫功能、移動多媒體傳輸功能等。手機(jī)普及率提高，后續(xù)技術(shù)支持性加強(qiáng)，也促進(jìn)了移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（5）對移動設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依耐性。移動學(xué)習(xí)主要利用移動設(shè)備向?qū)W習(xí)者傳達(dá)信息，這些移動設(shè)備不受時間地點(diǎn)的限制，可隨意移動。沒有移動設(shè)備的支持，移動學(xué)習(xí)是無法開展的[7]。

此外，移動學(xué)習(xí)還具有學(xué)習(xí)自主性、靈活性、便捷性、高效性、無線性、個性化、多樣性、廣泛性等特點(diǎn)，移動學(xué)習(xí)是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、移動學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國對移動學(xué)習(xí)的研究實(shí)踐始于2000年，由德斯蒙德·基更引入我國。近年來，移動設(shè)備的性能不斷提升，價格不斷降低，我國移動設(shè)備的普及率也正迅速增長，移動學(xué)習(xí)在人們生活中發(fā)揮著越來越廣泛的作用，而與發(fā)達(dá)國家相比，我國對移動學(xué)習(xí)的研究起步比較晚，理論水平和實(shí)踐水平都不高[8]。由于移動學(xué)習(xí)的理論還不夠完善，移動技術(shù)還不夠成熟，目前可以實(shí)施的移動學(xué)習(xí)基本上有基于短信息的移動學(xué)習(xí)、在線短信息下載的移動學(xué)習(xí)、在線信息瀏覽的移動學(xué)習(xí)、在線實(shí)時信息交互的移動學(xué)習(xí)等方式。

目前，我國移動學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)逐年增加，呈現(xiàn)穩(wěn)定上升的趨勢，相關(guān)研究表明：移動學(xué)習(xí)的研究方法還不夠完善，帶有較強(qiáng)的主觀性；越來越多的不同領(lǐng)域的研究者加入移動學(xué)習(xí)研究行列；移動學(xué)習(xí)的理論研究在當(dāng)前仍然占據(jù)優(yōu)勢，技術(shù)性支持和交互性發(fā)展等還有待于進(jìn)一步的研究。移動學(xué)習(xí)的研究也取得了一些優(yōu)秀研究成果，例如：國內(nèi)的一些知名網(wǎng)站（如網(wǎng)易、新浪）陸續(xù)推出WAP方式或手機(jī)短信方式的外語學(xué)習(xí)服務(wù)。大量移動學(xué)習(xí)平臺陸續(xù)被開發(fā)，這樣，越來越多的人逐漸了解、認(rèn)同并應(yīng)用移動學(xué)習(xí)方式。

總體上來說，無論在國內(nèi)還是在國外移動學(xué)習(xí)都取得了一定的研究成果。但從實(shí)際層面上來看，當(dāng)前移動學(xué)習(xí)僅僅停留在理論及其應(yīng)用策略的研究和小范圍實(shí)驗(yàn)上，對移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用和普及暫時只是考慮，并未普及到教育和培訓(xùn)中[9]。移動學(xué)習(xí)推廣的困難性本身也說明了移動學(xué)習(xí)的局限性。

三、移動學(xué)習(xí)的思考

（一）移動學(xué)習(xí)發(fā)展中存在的問題

1.移動學(xué)習(xí)資源缺乏

在國內(nèi)，移動學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用較為廣泛，因此，有關(guān)英語的移動學(xué)習(xí)資源相對豐富，其他方面資源相對缺乏。移動設(shè)備的局限性也使開發(fā)資源的難度加大。移動學(xué)習(xí)資源要支持移動設(shè)備遠(yuǎn)程訪問、瀏覽、檢索等功能，要滿足移動學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化的需求，并有效實(shí)現(xiàn)交互[10]。因此，要開發(fā)、設(shè)計適用于不同需求移動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源尤為重要。

2.移動學(xué)習(xí)費(fèi)用較高、設(shè)備問題較多

對于移動學(xué)習(xí)者而言，最關(guān)心的莫過于學(xué)習(xí)的費(fèi)用。目前各種移動設(shè)備在應(yīng)用的時候資費(fèi)居高不下，影響移動學(xué)習(xí)的展開。無線上網(wǎng)費(fèi)用太高，很多用戶沒有上網(wǎng)機(jī)會，這在很大程度上阻礙了學(xué)習(xí)者的積極性。還有一些如手機(jī)屏幕小，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢，電池壽命短等問題，都影響著移動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

3.標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的支持缺乏

移動學(xué)習(xí)面對各式各樣的用戶群，如移動用戶、互聯(lián)網(wǎng)用戶或本地用戶。這些用戶的終端設(shè)備、軟件操作平臺等很可能都不一樣，與移動學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)趨勢產(chǎn)生矛盾。在移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本身還存在資源形式、應(yīng)用平臺等多樣性。我國雖然也有不少學(xué)者做了移動學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化問題的研究，但尚未有法定標(biāo)準(zhǔn)[11]。建立一套標(biāo)準(zhǔn)將能有效推廣移動學(xué)習(xí)相關(guān)研究與應(yīng)用。

4.移動學(xué)習(xí)效果難以跟蹤

由于移動學(xué)習(xí)開展的多樣性和隨時隨地性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果跟蹤困難。數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)者自主能力、自控能力的要求較高，而目前移動學(xué)習(xí)開展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對零散，而且還沒有一套成熟的應(yīng)用模式[12]，因此，移動學(xué)習(xí)方式推廣起來比較困難。學(xué)習(xí)效果的難以跟蹤是影響其發(fā)展的原因之一。

（二）對移動學(xué)習(xí)的建議

1.合理開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源

移動學(xué)習(xí)是一種隨時隨地的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間上具有間隔性，移動通信設(shè)備技術(shù)的限制，導(dǎo)致它所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，因此，移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必須精心制定的[13]。移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)注重資源的整合性，簡潔性，不宜長篇大論，要做到短而精，讓學(xué)習(xí)者一目了然，能夠較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要學(xué)習(xí)者長時間地集中注意力。同時，開發(fā)的學(xué)習(xí)資源還應(yīng)支持移動設(shè)備的遠(yuǎn)程訪問、瀏覽和交互。

2.完善移動學(xué)習(xí)技術(shù)

目前移動通信設(shè)備已經(jīng)得到了極大改善，但應(yīng)用于學(xué)習(xí)中還是存在諸多不便。不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接、昂貴的網(wǎng)絡(luò)通信費(fèi)用、復(fù)雜的人機(jī)交互界面，這些都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果低下，使之不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，借助于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個安全、友好的個人體驗(yàn)，保障網(wǎng)絡(luò)通暢，降低網(wǎng)絡(luò)通信費(fèi)用等對推動移動學(xué)習(xí)發(fā)展很有必要。

3.拓展移動學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化研究

1997年美國ADL研究項(xiàng)目提出了“可共享內(nèi)容對象參照模型”，用來解決移動學(xué)習(xí)課件內(nèi)容編列和移動學(xué)習(xí)資源交互性差等問題[14]，是目前使用范圍最廣的規(guī)范。現(xiàn)在我國也已陸續(xù)頒布了一些標(biāo)準(zhǔn)，但是關(guān)于績效評估規(guī)范和移動學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化研究方面還相當(dāng)匱乏，這將影響移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。

4.加強(qiáng)移動學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐

目前移動學(xué)習(xí)已經(jīng)深入學(xué)校教育、企業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)中，隨著移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域會越來越廣，為了使移動學(xué)習(xí)高效開展，必須將移動學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合[15]，進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用設(shè)計組合，使移動學(xué)習(xí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，完善移動學(xué)習(xí)的學(xué)科理論體系和實(shí)踐綜合應(yīng)用。

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